На пути к стандартной языковой среде

GD&TĐ - Ошибки в произношении и написании двух начальных согласных L/N являются распространенной проблемой, которая влияет на языковые способности, результаты обучения и приводит к потере уверенности в себе.

Столкнувшись с этой проблемой, Департамент образования Хынгйена выпустил план, поставив цель, согласно которому к 2030 году 100% сотрудников и преподавателей образовательных учреждений будут иметь правильное произношение, а 80% ошибок учащихся будут исправлены.

Не просто движение

Учитель, я правильно прочитал: «Ni-cô-lai-no-phở» – раздался звонкий голос ученика начальной школы посреди урока. На доске была написана короткая надпись «Практикуйтесь в чтении сложных слов», а ниже были слова, содержащие согласные L/N, которые легко перепутать: «Цвет воды», «na na», «длинные ресницы», «luật đầu»… – эти образы часто встречаются во многих классах в Хынгйене в последнее время.

По словам г-жи Тран Тхи Ань Дао, преподавателя вьетнамского языка (начальная школа Ле Хонг Фонг, приход Тхай Бинь ), такая ситуация довольно распространена среди учащихся народности хунгйен и влияет на их языковые способности: неправильное письмо, чтение, неправильное выражение мыслей; учащиеся теряют уверенность при общении или чтении перед классом, испытывают трудности в изучении продвинутого вьетнамского языка, а также иностранных языков.

Того же мнения придерживается и руководитель группы социальных наук (начальная и средняя школа Ан Ву, коммуна Фу Дык), г-жа Нгуен Тхи Тхыонг. Она отметила, что неправильное произношение затрудняет понимание содержания сообщения, вызывая недопонимание и даже негативную реакцию. В долгосрочной перспективе эта ошибка может негативно сказаться на карьерном росте учащихся, особенно в профессиях, требующих высоких стандартов и уверенности в общении.

По словам доктора Лыонг Тхи Хиен, заместителя заведующего кафедрой литературы Ханойского национального педагогического университета, причиной путаницы и неправильного произношения L/N является несколько основных факторов. Прежде всего, это влияние среды проживания. С раннего возраста на учащихся влияет местный акцент родителей, бабушек и дедушек, а также окружающих, которые уже неправильно произносили L/N.

Далее следует школьный фактор. В школах внимание учителей неравномерно. Некоторые учителя уделяют этому пристальное внимание и требуют от учеников немедленного исправления ошибок, другие лишь поверхностно напоминают об этом, не давая ученикам осознать важность исправления ошибок.

Наконец, проблема кроется в субъективности самого говорящего. Он часто считает, что неправильное произношение не имеет большого значения, из-за чего ошибка сохраняется и её трудно исправить.

По данным Департамента образования и профессиональной подготовки Хынгйена, полученным в результате опроса учебных заведений провинции, эта ошибка является довольно распространенной, особенно в дошкольных учреждениях и начальных школах, существенно влияя на языковые способности учащихся, результаты обучения и уверенность в себе.

Осознавая важность проблемы, с самого начала учебного года Департамент выпустил План 878-KH/SGDĐT от 10 сентября 2025 года «Преодоление ситуации с неправильным произношением двух начальных согласных L/N среди кадровых работников и учителей; ситуации с неправильным произношением и написанием двух начальных согласных L/N среди учащихся дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений, центров профессионального образования - центров повышения квалификации в провинции на период 2025 - 2030 гг.», одновременно запустив широкое и всеобъемлющее движение на всех уровнях и классах по всей провинции.

Целью является то, чтобы к 2026 году 80% сотрудников и преподавателей могли исправлять ошибки произношения, а 50% учащихся не допускали ошибок в произношении или написании двух согласных букв «Л» и «Н». К 2030 году 100% сотрудников и преподавателей образовательных учреждений будут произносить слова правильно и точно; 80% учащихся с этими ошибками будут исправлены.

По словам заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки Хунг Йена Ха Тхи Тху Фыонг, исправление ошибок произношения и правописания при путанице первых двух согласных LN — это не только движение, но и регулярная и постоянная задача школ.

За короткий срок внедрения многие школы внедрили эффективные, креативные и практичные методы работы, изначально привнося позитивные изменения для учеников, учителей, а также для повышения осведомлённости и товарищества семей и общества. В связи с этим многие школы организовали коллективные мероприятия на церемонии поднятия флага в начале недели или внеклассные мероприятия, приглашая родителей; интегрировали их в классные часы; использовали технологии искусственного интеллекта для сочинения песен и стихов, включая их в уроки, посвящённые согласным звукам «л» и «н».

С начала учебного года совет директоров начальной и средней школы Ан Ву (коммуна Фу Дык) разработал план обучения учащихся правильному произношению. Фото: Динь Чиен

Множество способов подделывания

Директор начальной школы Ле Хонг Фонг (округ Тхай Бинь) г-жа Ха Тхи Сюань сообщила, что сразу после того, как Департамент образования и профессиональной подготовки выпустил План № 878, школа разработала план по обучению учащихся стандартным навыкам вьетнамского языка в рамках программы языкового образования.

Эта деятельность широко рекламируется всем сотрудникам, учителям, учащимся и родителям и считается ключевой задачей в процессе обучения. Интегрируйте практику стандартного произношения в учебные занятия по вьетнамскому языку, экспериментальные занятия, занятия по приветствию флага и клубы. Поручите профессиональным группам и классным руководителям отслеживать, фиксировать и регулярно отрабатывать распространённые орфографические ошибки, включая ошибки в написании слов (L/N).

Г-жа Тран Тхи Ань Дао, преподаватель школы, рассказала, что для исправления ошибок произношения и правописания, связанных с путаницей первых двух согласных L и N, на каждом уроке вьетнамского языка она включает в задачу отработки стандартного произношения множество упражнений: обучение учащихся различать положение языка при произношении; отработка чтения пар противоположных слов («len - so», «la - na», «lam - lie», «loi - noi»…); организация игры «Кто прав, кто неправ», учитель читает слова, ученики поднимают доску с буквой L или N.

«Благодаря применению множества разнообразных и близких методов, процент учащихся, допускающих орфографические ошибки, особенно в произношении двух согласных L/N, значительно снизился. Те, кто допускал ошибки, стали произносить их чётче и чувствовать себя увереннее при чтении и общении перед классом. С этого момента постепенно сформировалась привычка использовать стандартный и чистый вьетнамский язык», — отметила г-жа Дао.

Чётко понимать роль и важность правильной устной и письменной речи, а также последствия ошибок для развития учащихся. Начальная и средняя школа Ан Ву (коммуна Фу Дык) на протяжении многих лет уделяет особое внимание обучению всех учащихся правильной устной и письменной речи.

Заместитель директора школы г-н Нгуен Ван Чунг сообщил, что с начала учебного года Совет директоров и, в частности, директор, заслуженный учитель Май Тхи Бич Нгуен, поручили разработать план по отработке правильного произношения, включая исправление ошибки в написании «л/н». Были назначены профессиональные группы и классные руководители для работы в каждом классе.

Школа не только организует образовательные мероприятия в классе, стремясь создать среду, в которой ученики будут правильно слушать и говорить, но и создала клуб «Я люблю вьетнамский язык», члены которого регулярно встречаются и проводят такие мероприятия, как общение, ролевые игры, чтение стихов и рассказывание историй... Школа также регулярно организует внеклассные мероприятия, такие как «Фестиваль вьетнамского языка», «Я люблю свой родной язык», чтобы создать живую соревновательную атмосферу и помочь ученикам практиковать правильное произношение и письмо.

В то же время вести пропаганду среди родителей, тесно сотрудничать со школами по обучению детей на дому... К настоящему времени ошибки учащихся в произношении и написании двух согласных L/N значительно сократились, что свидетельствует о ежедневных усилиях учителей и учащихся по практике чтения и письма в последнее время.

Нгуен Нам Фонг, ученик 5A начальной и средней школы Ан Ву, столкнувшийся с трудностями при общении, путая согласные звуки «L» и «N», рассказал: «Я не только неправильно произносил, но и иногда неправильно писал. Это сказывалось на моих результатах обучения, особенно на вьетнамском языке. Когда я неправильно произносил, меня даже дразнили друзья».

Однако, благодаря руководству учителей в классе и активной практике дома, Фонг постепенно преодолел свои ошибки. По его словам, чтение множества текстов под диктовку, содержащих согласные L и N, — хороший способ практики. Кроме того, участие в различных играх и общение в обществе также помогут детям обрести уверенность в себе.

Доктор Лыонг Тхи Хиен, заместитель заведующего кафедрой литературы Ханойского национального педагогического университета, на семинаре, организованном Департаментом образования и профессиональной подготовки университета Хынг Йен. Фото: Динь Чиен

Нужны синхронные и эффективные решения

Согласно практическому опыту учителей, наибольшее количество ошибок в чтении/списке допускают ученики начальной школы. Уровень путаницы снижается по мере перехода к средней школе. Поэтому их преодоление не обходится без трудностей.

Г-жа Тран Тхи Ань Дао отметила, что ученики начальной школы ещё слишком малы и обладают ограниченными возможностями саморегуляции; у них нет чёткого понимания языка, и они часто не понимают разницу между звуками «л» и «н». Когда учителя исправляют их, ученики легко забывают или повторяют ошибку, поскольку у них ещё не сформировался правильный рефлекс произношения. Многие ученики произносят правильно во время практики, но в естественной речи допускают ошибки. Кроме того, взаимодействие школы и родителей также сталкивается с трудностями. Некоторые родители не осознают важности правильного произношения...

Помимо вышеперечисленных трудностей, по словам г-жи Нгуен Тхи Тхыонг, учащиеся с раннего возраста неправильно говорят, формируя привычку. Многие учащиеся не осознают важности правильной устной и письменной речи, что приводит к отсутствию необходимости регулярной практики. «Поэтому координация с родителями крайне необходима. Когда школы улучшат координацию и будут помогать родителям в домашних занятиях с детьми, это принесёт очевидные результаты», — сказала г-жа Тхыонг.

Преподаватели и эксперты сходятся во мнении, что для полного преодоления путаницы в произношении необходимы синхронные и эффективные решения на многих уровнях.

Во-первых, совершенствование методов и приёмов обучения. Преподаватели должны выбирать и применять соответствующие методики в процессе обучения, чтобы помочь ученикам освоить правильное произношение.

Во-вторых, необходимо сосредоточиться на формировании мотивации и психологической поддержке, чтобы превратить правильное произношение в привычку. Преподавателям необходимо распознавать и поощрять учеников, когда они сталкиваются с трудностями, легко теряют энтузиазм или проявляют нетерпение, стремясь к быстрым переменам, но не видя результатов. Это важная психологическая мера, помогающая ученикам продолжать обучение.

В-третьих, необходима чёткая дорожная карта и контроль качества. Не останавливайтесь на запуске общего проекта, а определите конкретные цели, разработайте детальный план реализации и, самое главное, проведите оценку и количественную оценку качества после внедрения. Такой контроль обеспечит эффективное внедрение решений и достижение наилучших результатов.

Недавно Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Хынгйен организовал семинар на тему «Решения по преодолению проблемы неправильного произношения и написания начальных согласных L/N», в котором приняли участие более 41 000 руководителей и преподавателей дошкольных, общеобразовательных, профессионально-технических и непрерывно-образовательных учреждений провинции.

На семинаре доктор Лыонг Тхи Хиен (заместитель заведующего кафедрой литературы Ханойского национального педагогического университета) представила базовые научные знания, ответила на вопросы и поделилась практическим опытом по методам организации занятий по отработке произношения и правописания L/N, подходящим для каждого уровня образования, помогая руководителям и преподавателям эффективно применять полученные знания на практике.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html