Школьное устройство: учащиеся из неблагополучных районов получают выгоду

GD&TĐ - За организацией и оптимизацией школьной системы ежедневно следят учителя и родители.

Радость от просторных, современных школ всегда сопровождается тревогой за расстояние до школы, меняющуюся обстановку и необходимость стабилизировать коллектив. Однако общая цель по-прежнему заключается в создании наилучших условий для обучения учеников в безопасной и полноценной среде.

Сопутствующие изменения

Начальная школа Кпа Клонг (Иа Нан, Гиа Лай ) расположена в центре солнечной и ветреной приграничной зоны. В ней обучается 437 учеников, почти 90% из которых – представители этнических меньшинств. Многим учителям ежедневно приходится преодолевать 60-70 км, чтобы добраться до занятий, поскольку в школе нет паба. Несмотря на трудности, они остаются верны школе, верны деревне и упорно обучают своих учеников.

В последние дни года официально стартовал проект начальной и средней школы-интерната для семи приграничных коммун в районе Зялай, принесший радость и новую надежду учителям, ученикам и родителям. Это не только новый образовательный проект, но и вера в безопасную, полноценную и более близкую образовательную среду для учащихся.

Г-жа Тран Тхи Нхунг, директор начальной школы Кпа Клонг, поделилась: «И учителя, и ученики в восторге. Большинство родителей работают в поле, испытывают финансовые трудности, и каждое утро, отведя детей в школу, они спешат в поле. Правильная модель размещения детей в интернате снизит нагрузку на семью».

Г-жа Нхунг отметила, что после завершения строительства межуровневой школы максимальное расстояние от деревни до школы составит всего около 4 км. Если ученикам будет разрешено жить в общежитии, будет легче поддерживать численность учащихся и улучшить качество обучения. Однако при организации пансиона необходимо учитывать возраст и психологию учеников. Поскольку ученики 4-го и 5-го классов уже постарше и могут быстро адаптироваться, то для учеников 1-го, 2-го и 3-го классов всё равно следует организовать полупансион, поскольку они ещё маленькие, привыкли жить с родителями и не могут заботиться о себе сами.

«Учителя не боятся трудностей, но боятся, что дети будут скучать по родителям и плакать. Но если эти усилия помогают детям лучше учиться, мы всегда готовы», — сказала г-жа Нхунг.

Организация и рационализация школ и учебных классов является важной задачей не только в Зялай, но и в Ниньбине. Г-жа Нгуен Тхи Муи, учительница начальной школы Лиемфонг (Лиемха, Ниньбинь), отметила, что педагогический коллектив всегда активно изучает и психологически готовится к политике организации школьной сети.

«Мы понимаем, что оптимизация школьных систем — неизбежная тенденция, особенно учитывая, что некоторые коммуны по-прежнему изолированы, с небольшим количеством учащихся и разбросанными ресурсами. При правильной организации качество образования повысится благодаря более централизованному обучению, удобным условиям для профессиональной деятельности и тому, что учителя получат возможность внедрять инновационные методы», — сказала г-жа Муи.

Ученики начальной школы Кпа Клонг (Иа Нан, Гиа Лай) по-прежнему сталкиваются со многими трудностями. Фото: Дунг Нгуен

В городе Кантхо насчитывается 1184 государственных учреждений в сфере образования, включая 1141 детский сад и общеобразовательную школу (329 детских садов; 483 начальных школы; 238 средних школ; 92 старшие школы). Во исполнение Постановления № 71 Политбюро о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки, город Кантхо проводит политику, направленную на сохранение существующих средних, средних, начальных школ, школ промежуточного уровня и государственных детских садов. В связи с этим, необходимо провести анализ и объединить малокомплектные школы, школы низкого качества, в соответствии с положениями и инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки.

Г-н Нгуен Ву Луан, учитель средней школы Виньбинь (Винь Чинь, Кантхо), отметил: «Анализ и объединение небольших, некачественных школ в этом районе способствует централизации управления, оптимизации школьного аппарата, эффективному использованию инфраструктуры и созданию более комфортной среды для обучения учащихся. При этом учителя назначаются на должности в соответствии с их способностями, что способствует профессиональной деятельности, обмену опытом и повышению квалификации».

По информации Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Джиалай, в 2025-2026 учебном году провинция сохранит сеть государственных средних школ, начальных школ, школ промежуточного уровня и детских садов, чтобы обеспечить стабильность для учащихся и родителей.

Что касается центров профессионального образования и непрерывного образования, а также центров непрерывного образования, находящихся в ведении Департамента, то большинство из них стабилизировались с точки зрения организации, материальной базы и персонала, работают эффективно, связывают профессиональную подготовку, открывают регулярные классы обучения в старших классах, предоставляют обучение ИТ и иностранным языкам, а также сотрудничают с предприятиями.

Многие центры достигли целевых показателей по набору и получают доход от предоставления услуг, что способствует снижению бюджетной нагрузки. Кроме того, они являются важным звеном в системе обучения и карьерного роста местных работников в соответствии с Проектом развития кадровых ресурсов провинции на период 2021–2030 годов. Исходя из этого, Департамент предложил преобразовать 25 существующих центров в 15 центров профессионального образования и непрерывного образования и 1 центр непрерывного образования, подведомственных Департаменту, предоставляя государственные услуги в соответствии с межрайонными и коммунальными территориальными единицами.

Учителя и ученики средней школы Виньбинь (Винь-Чинь, Кантхо). Фото: NVCC

Преимущества идут рука об руку с трудностями

Несмотря на консенсус, учителя по-прежнему обеспокоены сменой места работы, более длительными поездками на работу и обратно, а также влиянием на расходы и семейную жизнь. Кроме того, увеличение числа учащихся после объединения затруднит управление классами.

«Учителя готовы сопровождать детей, но делать это нужно осторожно, прозрачно и с соблюдением прав. Если политика поддержки поездок и поддержки в сложных районах будет полностью продумана, мы будем чувствовать себя уверенно при её реализации», — подчеркнула г-жа Нгуен Тхи Муи, учительница начальной школы Лиемфонг (Лием-Ха, Ниньбинь).

Аналогичным образом, г-н Нгуен Ву Луан, учитель средней школы Виньбинь (Винь Чинь, Кантхо), также указал на проблемы: прежде всего, с точки зрения географической удалённости, во многих коммунах до сих пор существуют отдельные школы, расположенные далеко от центра. После объединения учащимся дошкольных учреждений и начальной школы приходится ездить дальше, что создаёт трудности с поездками.

Кроме того, изменение рабочей среды или ротация должностей могут легко вызвать беспокойство у учителей. После слияния в некоторых подразделениях (бухгалтерии, школьном здравоохранении, библиотеке и т. д.) может возникнуть избыток персонала. Поэтому реорганизация штата, трудовых договоров и структуры преподавателей по предметам требует гибкости и беспристрастности.

В то же время, резкое увеличение числа учащихся может легко создать нагрузку на систему управления и перегрузить места общего пользования, такие как игровые площадки, туалеты и парковки, если они не были модернизированы. Некоторые старые школы пришли в упадок, не соответствуют стандартам предметных классов и требуют огромных средств на ремонт и новое строительство, в то время как прогресс и бюджет по-прежнему ограничены.

Между тем, у родителей есть свои опасения. Г-жа Нгуен Тхи Туй, чей ребёнок учится в средней школе Йен Кхань (И-Йен, Ниньбинь), отметила, что, хотя конкретного плана пока нет, родители внимательно следят за развитием событий, поскольку все хотят, чтобы их дети учились в лучших условиях, с удобными классами, игровыми площадками и необходимым оборудованием. Однако больше всего беспокоит расстояние, ведь если детям придётся проехать ещё несколько километров, стоит задуматься о безопасности дорожного движения. Г-жа Туй надеется, что сфера образования внимательно изучит каждый аспект и разработает соответствующие планы поддержки, такие как организация маршрутных автобусов или ремонт дорог.

«Родители могут чувствовать себя в безопасности только тогда, когда их дети ходят в школу в безопасности и без психологических проблем. Если это будет возможно, политика реорганизации школ получит широкую поддержку», — сказала г-жа Туй.

Г-жа Туй Куинь, чей ребёнок учится в начальной школе в коммуне Винь Тхань (Кантхо), обеспокоена тем, что смена школы, учителей и друзей негативно скажется на его психологическом состоянии и учёбе. Необходимо также учитывать безопасность дорожного движения и время посадки и высадки детей.

Тем не менее, она по-прежнему верит в эту политику: «В случае слияния я надеюсь, что дети смогут учиться в просторных помещениях с полностью оборудованными классами. В то же время учителя будут уделять больше времени знакомству с учениками и заботе о них, особенно из неблагополучных районов, чтобы дети могли уверенно учиться и играть с учителями и друзьями в новой обстановке».

Г-н Фам Ван Нам, директор Департамента образования и профессиональной подготовки округа Джиа Лай, сказал, что территория большая, много коммун расположено в отдаленных приграничных районах и имеет сложную транспортную доступность, поэтому объединение школ может привести к тому, что ученикам, особенно дошкольного и начального школьного возраста, придется ездить в школу, расположенную далеко.

Кроме того, затянувшийся сезон дождей изолировал многие районы, сделав поездки небезопасными. В то же время, разбросанное и нестабильное население, а также языковой барьер также затрудняют прогнозирование численности учащихся. Кроме того, многие удалённые школы и временные классы не соответствуют стандартам, а слияние требует инвестиций в новое оборудование в центральной школе, в то время как финансирование ограничено.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html