Реструктуризация обучения для руководства трансформацией человеческих ресурсов в промышленности и торговле

В период 2021–2025 годов работа Министерства промышленности и торговли по обучению и содействию развитию осуществляется в контексте содействия индустриализации, модернизации и глубокой интеграции всей страны.

На Конференции по подведению итогов работы по обучению и поддержке кадров за период 2021–2025 гг., а также направлений и задач на период 2026–2030 гг., состоявшейся во второй половине дня 1 декабря, заместитель директора Департамента организации и кадров Министерства промышленности и торговли г-н Нгуен Куанг Хонг выступил с кратким отчетом о работе по обучению кадров за период 2021–2025 гг. Министерства промышленности и торговли, а также направлениях и задачах на период 2026–2030 гг.

Выдающиеся достижения в лидерстве, автономии и исследованиях

По словам г-на Нгуен Куанг Хонга, первый прорыв в учебной работе Министерства промышленности и торговли за этот период заключается в методе руководства, эксплуатации и реструктуризации сети образовательных учреждений.

«С последовательной ориентацией на «поддержание стабильности в университетах и ​​сокращение количества колледжей» Министерство разработало и внедрило 5 проектов слияния и оптимизации для создания междисциплинарных и многопрофильных школьных кластеров и повышения эффективности использования ресурсов» , - заявил г-н Нгуен Куанг Хонг.

Кроме того, ещё одним направлением реформ Министерства на ближайшие пять лет является содействие финансовой автономии учебных заведений. Решением 3335/QD-BCT Министерство предоставило финансовую автономию на период 2023–2025 годов 32 учебным заведениям в сфере образования, подготовки кадров и профессионального обучения.

В докладе г-на Нгуена Куанг Хонга было отмечено, что механизм автономного группирования четко установлен для создания мотивации и рамок для самостоятельного развития каждого блока. Из них 5 университетов и 1 колледж относятся к группе полностью автономных (самостоятельно финансируемых регулярных расходов и инвестиционных расходов), 2 колледжа относятся к группе самостоятельных регулярных расходов, а оставшиеся 4 университета и 20 колледжей – к группе частично самостоятельных регулярных расходов. Это практичный и конструктивный метод децентрализации, помогающий учебным заведениям иметь как механизм, так и мотивацию для реинвестирования и стабильного развития.

Г-н Нгуен Куанг Хонг, заместитель директора Департамента организации кадров Министерства промышленности и торговли, доложил об итогах работы Министерства промышленности и торговли по обучению за период 2021–2025 гг., а также направлениях и задачах на период 2026–2030 гг. Фото: Минь Транг

Благодаря механизму автономии и усилиям по диверсификации источников дохода, общий доход учебных заведений, подведомственных Министерству, из государственного бюджета увеличился с 824 млрд донгов в 2021 году до примерно 6 355 млрд донгов в 2025 году. В частности, впечатляющий прорыв произошёл в сфере доходов от карьерного роста: с 3 432 млрд донгов в 2021 году до 5 828 млрд донгов в 2025 году, что составляет более 80% от общего дохода учебных заведений системы. Значительный объём доходов от карьерного роста помог системе накопить средства, превышающие порог в 2 000 млрд донгов, для реинвестирования в материально-техническую базу, учебную и исследовательскую деятельность.

В секторе государственных инвестиций Министерство промышленности и торговли выделило почти 800 миллиардов донгов на 22 государственных инвестиционных проекта в сфере образования и профессиональной подготовки, включая 20 проектов по строительству инфраструктуры и 2 научно-технических проекта. Благодаря прогрессу и эффективности реализации, к 2025 году Министерство завершит 21/22 проекта, обеспечив необходимые условия для развития экосистемы образования и исследований.

Наряду с системной реформой и финансовой автономией, масштабы обучения в системе образования, подведомственной Министерству, также значительно выросли. Со 156 000 студентов в 2021 году общее число учащихся достигло почти 199 000 в 2025 году, что отражает привлекательность обучения и спрос на рынке труда на кадры, подготовленные в секторе промышленности и торговли. Ежегодно система образования, подведомственная Министерству, сохраняет стабильный целевой показатель набора от 95 000 до 110 000 студентов. В частности, 5 финансово автономных университетов и 3 финансово автономных колледжа достигли 95–100% целевых показателей набора, что свидетельствует об эффективности гибкой модели набора и связи с рыночным спросом.

В области учебных материалов было разработано и скорректировано более 800 учебных программ, в том числе 134 новые программы, посвященные автоматизации, промышленным роботам, искусственному интеллекту (ИИ), анализу данных, логистике и возобновляемым источникам энергии. Школы системы разработали или приобрели около 9300 учебников и учебных материалов, из которых 1540 новых учебников были разработаны преподавателями системы.

Наряду с ростом числа обучающихся и программ обучения, увеличилось количество и качество преподавателей в системе подготовки кадров Министерства. По словам г-на Нгуена Куанг Хонга, общая численность сотрудников и преподавателей достигла 10 156 человек, что на 9% больше, чем в 2021 году. Примечательно, что число преподавателей со степенью доктора философии (PhD) увеличилось на 104% – с 775 человек (в 2021 году) до 1583 человек (в 2025 году), что увеличило долю преподавателей со степенью доктора философии (PhD) до 23%.

«Однако министерством также четко обозначена дифференциация ресурсов, когда 100% профессоров, доцентов и большая часть кандидатов наук сосредоточены в 9 вузах — структура, которая концентрирует исследовательские ресурсы, но в то же время создает разрыв в академическом потенциале и званиях между вузами и колледжами» , — подчеркнул заместитель начальника Департамента организации и кадров.

Наиболее значимым достижением Министерства в сфере подготовки кадров в период с 2021 по 2025 год является прорыв в научных исследованиях, деловом сотрудничестве и международных стандартах аккредитации образовательных программ. За 5 лет учебные заведения, входящие в систему подготовки кадров Министерства, создали 26 845 научно-исследовательских продуктов. Количество только международных статей в ISI/Scopus увеличилось с 1139 (в 2021 году) до 1815 (в 2025 году), при этом университетский сектор играет ключевую роль, на долю которого приходится 85% от общего числа международных публикаций. Типичными подразделениями по международным публикациям являются Ханойский промышленный университет с более чем 1500 международными публикациями и Хошиминский промышленный университет с около 1200 международными публикациями.

Кроме того, работа по аккредитации качества также достигла важной вехи: 100% университетов, подведомственных Министерству, прошли аккредитацию. На международном уровне Хошиминский промышленный университет стал единственным учреждением системы, получившим аккредитацию по стандартам AUN-QA в 2025 году.

Конференция по подведению итогов работы по обучению и поддержке в период 2021–2025 гг., а также направления и задачи на период 2026–2030 гг. Фото: Минь Транг

Экосистема делового сотрудничества также ускорила развитие: за 5 лет было подписано более 1200 соглашений о сотрудничестве. Университеты внедрили программы оплачиваемых стажировок и создали лаборатории, соответствующие корпоративным стандартам, совместно с корпорациями с прямыми иностранными инвестициями, такими как Samsung, Toyota и Foxconn. Этот результат помог многим университетам достичь уровня трудоустройства 90–95% студентов в течение 6–12 месяцев после выпуска. В сфере высшего образования школы внедрили модель дуального обучения (Dual System), при которой практика на предприятиях занимает 40–60% программы, продвигая модель «Одна программа – два места», где теория изучается в университете, а практика – на предприятиях.

Дорожная карта по интернационализации, цифровизации и стандартизации обучения

Вступая в новый период 2026–2030 годов, Министерство осознаёт, что его система образования должна полностью преодолеть ограничения, связанные с неравномерным качеством, нехваткой гибких навыков, отсутствием иностранных языков и незавершённой цифровой трансформацией. В частности, 17 из 20 колледжей и 4 из 9 университетов по-прежнему не имеют права на финансовую автономию и частично зависят от бюджета из-за ограниченных масштабов обучения и доходов. Кроме того, Министерство чётко определяет проблемы, связанные с асинхронностью учебной базы, несвоевременным прогнозированием спроса на рабочую силу и корректировкой структуры образовательной отрасли.

На основании этих достижений и ограничений министерство определило, что эффективность реформы в сфере образования в предстоящий период будет основываться на пяти стратегических столпах: инновации в мышлении и внутренних институтах, обеспечивающие реализацию автономии, связанной с подотчетностью; всестороннее образование и создание безопасной и современной школьной культуры; всеобъемлющая цифровая трансформация в управлении и обучении, внедрение ИИ в тестирование, экзамены и оценку; формирование команды преподавателей, отвечающих международным стандартам, с упором на STEM и ключевые отрасли; содействие международным двусторонним связям для привлечения экспертов, студентов, ресурсов и трансфера технологий.

Г-н Нгуен Куанг Хонг отметил, что университетский сектор играет ключевую роль в повышении качества послевузовского образования и развитии ключевых кадровых ресурсов в промышленности и торговле. Среди основных задач – совершенствование стратегии автономии, внедрение инноваций в систему приема для обеспечения справедливости и качества, привлечение преподавателей в STEM-сектор, повышение международных стандартов аккредитации, продвижение исследований, имеющих социальное значение, и активная коммуникация для повышения доверия на рынке труда и в обществе.

Делегаты конференции. Фото: Минь Транг

Между тем, сектор колледжей отдает приоритет цифровой трансформации и применению искусственного интеллекта, внедряет цифровые транскрипты и цифровые дипломы, расширяет программы обучения, связанные с логистической инфраструктурой, зеленой энергетикой, вспомогательными отраслями промышленности и цифровой экономикой, а также продвигает концепцию «Одна программа — два места», увеличивает время практики на предприятиях и интегрирует зеленые навыки — цифровые навыки — предпринимательское мышление во всю программу профессиональной подготовки.

«В частности, министерство поставило цель сделать английский вторым языком в профессиональном образовании, расширить модель трехстороннего сотрудничества и стимулировать предприятия к более активному участию в мероприятиях по подготовке кадров», — подтвердил г-н Нгуен Куанг Хонг.

В предстоящий период основное внимание будет уделяться «двунаправленному» потоку знаний и человеческих ресурсов посредством образовательных и исследовательских связей с престижными международными системами, такими как Erasmus+ и ресурсы USAID по развитию профессионального образования. Ожидается, что период с 2026 по 2030 год станет не только процессом расширения масштабов технической подготовки кадров, но и дорожной картой по позиционированию кадров промышленности и торговли в глобальной цепочке создания стоимости в сфере подготовки кадров, что обеспечит устойчивый переход страны к интеллектуальному производству, логистике, зеленой энергетике и цифровой экономике в новой эре.

В период с 2021 по 2025 год учебные заведения Министерства промышленности и торговли серьезно реализовали основные резолюции, директивы и политику партии и государства в области образования и обучения, такие как Резолюция № 29-NQ/TW от 2013 года 8-й Центральной конференции о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении, Резолюция № 19-NQ/TW 12-го Центрального исполнительного комитета о продолжении инноваций в организации и системе управления, повышении качества и эффективности деятельности государственных учреждений и Стратегии премьер-министра по развитию высшего образования и профессионального образования до 2030 года.

Источник: https://congthuong.vn/tai-cau-truc-dao-tao-de-dan-dau-chuyen-dich-nhan-luc-cong-thuong-432845.html