В данной статье не обсуждаются конкретные политики или стратегии города, а предлагается подход: организация университетов по многокампусной модели, интегрированной в основанную на знаниях городскую экосистему, вместо подхода, основанного на механическом пространственном перемещении.
Таким образом, если рассматривать университеты исключительно как физические сооружения, то их перемещение можно рассматривать как техническое решение проблемы нехватки земли.
Однако, если рассматривать университеты как особые социально -экономические институты (места, где сходятся знания, творчество, культура, а также экономические, культурные и социальные связи), то «перемещение» перестает быть механической операцией и становится решением, способным трансформировать структуру городской экосистемы.
Тенденция развития университетов с несколькими кампусами
Международный опыт показывает тенденцию: вместо полного переноса кампуса развивающиеся города выбирают модель многокампусного университета, то есть организацию университетского пространства в сетевом формате, где каждый кампус выполняет свою отдельную функцию, но тесно взаимосвязан. Это позволяет сохранить «ядро знаний» в городском центре, одновременно гибко и эффективно расширяя развитие на новые территории.
Яркий пример — университет Тунцзи (в Шанхае, Китай). Этот университет не концентрирует всю свою деятельность в одном кампусе, а развил множество «кампусов», таких как Ципин, Цзядин, Хубэй, Хуси и др., а также центры международного сотрудничества.
Каждый кампус выполняет свою роль: одни сосредоточены на базовом образовании, другие специализируются на технических исследованиях, а третьи стремятся к глобальному сотрудничеству. Такая организационная структура позволяет университету сохранять сильное присутствие в центре города, одновременно имея пространство для развития областей, требующих больших площадей и современной инфраструктуры.
Аналогичным образом, многие университеты по всему миру работают по многокампусной модели. Общим для этих моделей является то, что они не «перемещают» университет в смысле переезда из одного места в другое, а скорее расширяют его за счет пространственной сетевой структуры, соответствующей логике современного городского развития.
С точки зрения урбанистики и городской социологии, многобазовая модель — это не случайный выбор, а результат множества факторов.
Во-первых, крупные города все чаще сталкиваются с нехваткой земли в своих центральных районах, в то время как потребность в расширении обучения и исследований продолжает расти. Однако городские центры остаются центрами важнейших ресурсов, таких как предприятия, научно-исследовательские учреждения, творческие пространства и культурные мероприятия. Поэтому «покинуть» центр невозможно; вместо этого основные функции должны быть сохранены там, а деятельность, требующая больших площадей, должна быть перенесена на периферию.
Кроме того, важным фактором являются также потребности студентов в качестве жизни и получении опыта.
Студенты не только учатся, но и участвуют в социальной жизни, работают неполный рабочий день, налаживают связи и занимаются творчеством. Многокампусная университетская система позволяет рационально распределять функции: центр для налаживания связей и творчества, а периферия — для обучения, исследований и социальной деятельности. Это оптимизирует как физическое, так и социальное пространство университета.
Университеты в городской экосистеме
В контексте Дананга риски применения подхода «полного переселения» очевидны.
В первую очередь, существует риск нарушения экосистемы знаний, которая формировалась на протяжении многих лет. В настоящее время университеты тесно связаны с сетями предприятий, научно-исследовательских институтов и социально-экономической деятельностью в городских районах. Перемещение университетов в совершенно новый регион может ослабить эти связи, что повлияет на качество образования и научных исследований.
Во-вторых, существует риск растраты ресурсов, особенно инфраструктуры, инвестиции в которую были осуществлены за счет средств государственного бюджета и международного капитала.
В-третьих, это увеличивает социальные издержки для студентов и преподавателей, поскольку увеличиваются расстояния, которые приходится преодолевать в пути, и снижается доступ к рабочим местам и услугам.
Наконец, если в районе, где планируется строительство университетского городка, отсутствует соответствующая социально-экономическая экосистема, легко создать «пустой университетский город», где существуют только академические занятия, но отсутствует подлинная городская жизнь.
В этом контексте более разумным подходом является создание многополярной и интегрированной модели университета.
Таким образом, необходимо сохранить в центре Дананга основной университет с его функциями управления, подготовки кадров в области социальных наук, экономики и творческих профессий, а также центрами инноваций и предпринимательства. Это «мозг» системы, где создаются ценности знаний и устанавливаются социальные связи.
Другие территории можно было бы превратить в новые университетские центры, ориентированные на высокотехнологичные исследования, эксперименты, трансфер технологий и крупномасштабные системы общежитий. Они действовали бы как «расширенные подразделения», предоставляя физическое пространство для долгосрочного развития.
Однако для эффективной работы этой модели необходимо наличие взаимосвязанной системы.
Без высокоскоростного общественного транспорта, интегрированной цифровой инфраструктуры и прочных связей с бизнесом кампусы станут разрозненными и не смогут использовать свои объединенные преимущества.
И наоборот, при грамотном проектировании многокампусная система может создать динамичную сеть пространств знаний, где каждый кампус является связующим «узлом» в структуре городского развития. Это также полностью согласуется с решением правительства города Дананг инвестировать в городскую железнодорожную систему, соединяющую Дананг с Хойаном и Там Ки (естественно, проходящую через Тханг Бинь и Нуи Тхань...).
Опираясь на опыт многих стран, можно отметить, что университеты, расположенные на периферии, часто тесно связаны с высокотехнологичными зонами, инновационными предприятиями и производственно-сервисными экосистемами. В результате университеты не только служат центрами подготовки кадров, но и становятся движущей силой местного экономического развития.
Формируется цикл: от знаний к технологиям, от технологий к бизнесу, и от бизнеса обратно к движущей силе городского развития. При правильной реализации южная часть Дананга может полностью превратиться из простого места для размещения перенесенных предприятий в новый полюс роста, основанный на знаниях.
Из приведенного выше анализа видно, что вопрос заключается не в выборе между «переселением» и «непереселением», а скорее в выборе подходящей модели городского развития.
Современное городское планирование не может основываться исключительно на административных решениях или субъективных желаниях, а должно строиться на научной основе, с долгосрочным видением и интеграцией функциональных компонентов. В рамках этой структуры высшее образование является не просто отдельной областью, а одним из важнейших двигателей экономического развития и инноваций, основанных на знаниях.
Следовательно, все решения, касающиеся университетских помещений, должны приниматься в рамках общей стратегии городского развития, регионального планирования и инновационной экосистемы.
Если мы будем решать только сиюминутную проблему распределения земель, игнорируя эти факторы, это легко может привести к долгосрочным последствиям, таким как растрата ресурсов, снижение качества обучения и создание неэффективных городских пространств.
И наоборот, приняв подход, ориентированный на развитие университетских пространств с несколькими кампусами, интеграцию пространств и изучение международного опыта, Дананг может превратить свои нынешние проблемы в возможности для городской реструктуризации в направлении современной, устойчивой и основанной на знаниях модели.
Источник: https://baodanang.vn/tai-cau-truc-khong-gian-dai-hoc-3336900.html
Комментарий (0)