Руководитель группы и его заместитель отвечают за координацию, поддержку преподавателей и выполнение множества параллельных задач. Однако текущий размер пособия всё ещё недостаточен и не соответствует объёму работы.
Руководитель и заместитель руководителя предметной группы непосредственно разрабатывают учебный план на год, реализуют темы, оценивают учебные часы, поддерживают новых учителей, участвуют в подготовке отличников, ведут учёт, периодически отчитываются и решают проблемы, возникающие в ходе реализации программы. Многие задачи носят управленческий характер, но они всё ещё относятся к категории классных руководителей, что означает дублирование их работы и ответственности.
В контексте инноваций в общеобразовательных программах требования к экспертизе постоянно растут: междисциплинарная интеграция, оценка качества и способностей, оцифровка учебных материалов, инновации в тестировании и оценке... Профессиональная команда — это подразделение, непосредственно реализующее эти задачи.
Однако на самом деле нынешние надбавки к профессиональным руководителям групп и их заместителям носят чисто символический характер. Многие учителя признаются, что берут на себя эту работу из-за ответственности, престижа и доверия, но эта система не компенсирует затраченное время и силы.
Большой разрыв между требованиями к задачам и уровнями поддержки создаёт разрыв в мотивации. Медленное изменение политики приведёт к цепной реакции: хорошие учителя не горят желанием браться за задачи, профессиональная деятельность превращается в формальность, а инновации сложно внедрять на практике...
Недавно внимание общественности привлек проект Постановления о политике в области оплаты труда, предусматривающий повышение надбавок бригадирам и их заместителям. В случае одобрения проекта размер надбавки может увеличиться с действующих 0,2 или 0,15 до 0,3.
Это считается стратегическим шагом в управлении человеческими ресурсами в сфере образования. При должном понимании этого слова такая команда будет чувствовать себя уверенно в своей работе, активно внедрять инновации и смело предлагать решения для повышения качества преподавания.
Это способствует созданию мотивации для привлечения хороших и авторитетных педагогов на должность руководителя группы и её заместителя. Именно эти люди оказывают непосредственное влияние на рабочий настрой, качество профессиональной деятельности и эффективность работы всей группы. Когда «локомотив» силён, вся группа движется в соответствии с ним.
Однако увеличение пособий не может ограничиваться только финансовой поддержкой, а должно сопровождаться повышением ответственности и повышением требований к должности. Получая более высокие пособия, руководитель/заместитель руководителя профессиональной группы должен чётко демонстрировать свою руководящую роль, способствовать более содержательной профессиональной деятельности, способствовать повышению качества учебной нагрузки учителей, а не просто выполнять формальные административные задачи.
Наряду с повышением ответственности руководителей и заместителей руководителей профессиональных групп, необходимо обеспечить прозрачный механизм мониторинга и оценки. Критерии оценки должны основываться на качестве профессиональной деятельности, уровне педагогической поддержки, результатах выполнения заданий за учебный год и объективной обратной связи от педагогов группы. Это важный информационный канал для определения соответствия руководителя группы предъявляемым требованиям.
Только тогда, когда увеличение надбавок тесно связано с необходимостью повышения стандартов выполнения задач и существует прозрачный механизм контроля, профессиональный руководитель группы может по-настоящему играть свою роль, избегать ситуации «существования только на словах» и вносить вклад в создание явных изменений в качестве преподавания.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/to-truong-chuyen-mon-tranh-tinh-trang-huu-danh-vo-thuc-post758538.html
Комментарий (0)