Роль родителей в воспитании благодарности

В условиях глобализации методы воспитания детей становятся всё более разнообразными, сочетая свободу и уважение к личности на Западе с общественной сплочённостью и семейной привязанностью на Востоке. Среди этих тенденций благодарность – одна из базовых ценностей личности – по-прежнему играет центральную роль в формировании полноценной личности. Родители – не только товарищи, но и первые «сеятели» в процессе воспитания детской благодарности.

Родители — не только товарищи, но и первые «сеятели семян» в процессе воспитания детской благодарности (Иллюстрация фото AI)

Благодарность не приходит сама собой.

С точки зрения психологии развития, благодарность — это не естественное состояние, а навык и отношение, которые необходимо развивать и поддерживать посредством повседневного социального взаимодействия. Либеральное образование , на которое сильно повлияла «философия либерального гуманистического образования» философа Руссо и педагога Монтессори, делает акцент на предоставлении детям возможности самостоятельно переживать, наблюдать и чувствовать.

Во Вьетнаме благодарность воспитывалась на протяжении многих поколений благодаря таким глубоким традиционным ценностям, как «помнить об источнике, когда пьёшь воду» и «помнить о человеке, который посадил дерево, когда ешь плод», став руководящим принципом повседневного поведения. Сочетание этих двух подходов позволяет воспитывать детей в духе свободного восприятия и одновременно сохранять корни национальной культуры.

Международные исследования также показали, что благодарность — это не случайная эмоция у детей, а формируется в результате систематического поведения родителей в процессе социализации. Доказано, что родители подают пример, разговаривают с детьми и создают для них благоприятные условия, которые оказывают сильное влияние не только на краткосрочную, но и на долгосрочную перспективу. В частности, позитивная семейная атмосфера и соответствующая поддержка со стороны родителей — это прочная основа для формирования и развития чувства благодарности у детей.

Следовательно, благодарность не естественна, а формируется благодаря систематической практике. Благодарность — это социально-эмоциональное качество, которое не возникает естественным образом, а формируется посредством обучения и целенаправленного взаимодействия. В исследованиях детского развития благодарность состоит из четырёх компонентов: восприятия (замечания), мышления (мысли), эмоций (чувства) и действия (действия), посредством которых дети не только «благодарят», но и понимают причину, источник и искренне проявляют благодарность.

Глобальные эмпирические данные

Последние эмпирические данные подтверждают ключевую роль родителей в воспитании благодарности у детей.

В исследовании использовался метод ежедневного ведения дневника (Hussong et al., 2018): в те дни, когда родители проявляли больше благодарности (благодарили, говорили о важности помощи, создавали возможности для детей проявить благодарность и т. д.), дети выражали благодарность чаще. Однако этот эффект не сохранялся, если не поддерживался постоянно.

Позитивное семейное взаимодействие способствует развитию чувства благодарности и снижает уровень депрессии у родителей и детей (Китай) (Yeung, 2025): Исследование, проведённое в Китае с участием 310 пар «родители-дети» с использованием модели анализа взаимодействия, показало, что позитивное семейное взаимодействие способствует развитию чувства благодарности и снижает уровень депрессии как у родителей, так и у детей. Благодарность и депрессия взаимодействуют двусторонним образом, влияя друг на друга как у родителей, так и у детей.

Поощрение родителей к тому, как эффективно выражать благодарность, тем самым развивая благодарность у детей (Hussong et al., 2020): пробная версия онлайн-программы, помогающей родителям улучшить свои навыки общения по вопросам благодарности, показала, что родители, участвовавшие в программе, сообщили об улучшении своего поведения в плане выражения благодарности, что привело к тому, что их дети также стали выражать больше благодарности.

Эмпирические данные, полученные в США и Китае, подтверждают, что благодарность — это не эмоция, которая даётся детям от природы, а способность, формируемая в процессе систематической социализации родителями. Было показано, что такие формы поведения, как моделирование, разговоры и содействие развитию опыта, оказывают как немедленное, так и долгосрочное влияние на формирование благодарности у детей.

В частности, позитивная семейная атмосфера и инструменты воспитания играют ключевую роль в этом процессе. В целом, данные свидетельствуют о том, что воспитание благодарности — это не импровизация, а целенаправленный педагогический процесс: родители поддерживают модель поведения, диалог, создают впечатления в повседневной жизни, одновременно создавая позитивную семейную атмосферу, которая «закрепляет» ценность благодарности и делает её устойчивым образом жизни детей.

Какова же роль родителей в этом случае?

Родители – «первые учителя», оказывающие глубокое и широкое влияние на формирование образа жизни детей. Три важных аспекта включают в себя: Подача хорошего примера: Дети учатся благодарности не только через учение, но и через повседневные действия и жесты родителей: искреннюю благодарность, уважительное отношение к помощникам или благодарность бабушкам, дедушкам и учителям.

Создание пространства для переживаний: Родители могут поощрять своих детей участвовать в общественных мероприятиях, навещать бабушек и дедушек, заниматься волонтёрской деятельностью и т. д., чтобы дети могли ощутить радость благодарности. Диалог и размышление: После каждого переживания родителям необходимо уделить время общению с детьми и выслушать их чувства, помогая им осмыслить пережитое и углубить понимание ценности.

Сочетание свободы и традиций в образовании, основанном на благодарности

Либеральное образование поощряет индивидуальный выбор, но без культурной ориентации дети могут остановиться на уровне «мимолетных эмоций». Вьетнамская традиция с её красотой Истины, Добра и Красоты помогает добавить глубину, делая благодарность частью идентичности.

Истина: Родители помогают детям осознать истину о связи между личностью и обществом – о том, что успех каждого человека всегда зависит от поддержки многих людей. Доброта: Благодарность вдохновляет на доброту и сострадание, тем самым способствуя распространению добрых дел в жизни. Красота: Выражение благодарности – это не только этичное поведение, но и культурная красота, обогащающая духовную жизнь.
детей.

Родители играют ключевую роль в воспитании и развитии чувства благодарности у детей. Сочетание либеральных методов образования, основанных на уважении индивидуальности и традиционных вьетнамских ценностях, а также на уважении семейных связей и корней, — это путь к развитию всесторонней личности ребёнка. Когда благодарность становится «образом жизни», дети становятся не только свободными гражданами современного мира , но и вьетнамцами с богатой идентичностью, умеющими ценить Истину, Добро и Красоту.

Доцент, доктор Данг Тхи Фыонг Пхи

Источник: https://baolongan.vn/vai-tro-cua-cha-me-trong-giao-duc-long-biet-on-a206191.html