Mardröm för lagarbete: När samarbete förvandlas till "Jag gör allt själv"

(Dan Tri) – Många elever har känt sig exalterade över att bli indelade i grupper för att arbeta med klassprojekt, men inser snabbt att det ibland är en "mardröm" att arbeta i grupp.

Rädslan för lagarbete

Konflikter, gräl och till och med splittringar är vad många elever har kommenterat om lagarbete i klassrummet. Hur man upprätthåller harmoni är alltid en angelägenhet för eleverna.

Nha Thanh, en tredjeårsstudent i Ho Chi Minh-staden, sa att hon en gång var tvungen att "bära laget" (göra det mesta av jobbet) på grund av medlemmarnas bristande initiativförmåga och oansvarighet.

”Till en början var alla entusiastiska och överens om det tilldelade arbetet. Men allt eftersom tiden gick ignorerade de i allt högre grad påminnelserna och förblev tysta”, berättade Thanh.

Många elever måste "bära laget" på grund av bristande initiativförmåga och oansvarighet från medlemmarnas sida (Foto: AI).

Som teamledare försökte Thanh alltid uppmana teamet att slutföra uppgiften i tid. Men tvärtemot hennes förväntningar var teammedlemmarna ganska likgiltiga inför sitt arbete.

Klimaxen var när produkten presenterades inför klassen. Personen som hade till uppgift att presentera kom inte till lektionen, så Thanh var tvungen att stötta sin vän.

Även om hon kände sig obekväm, hjälpte studenten motvilligt till av rädsla för att påverka hennes studieresultat. Men efter den tiden började Thanh känna sig blyg inför grupparbeten.

Phu An, student vid Van Hien University, höll också med om att konflikten främst beror på bristande medvetenhet bland kollegor när de arbetar tillsammans. Många skickar skissartat innehåll med en "sympatisk" attityd för att slutföra uppgiften, medan andra "väntar tills vattnet når deras fötter" och inte hoppar.

Det finns inte bara en brist på ansvar, utan skillnader i arbetsstil, tänkande och personligt ego gör också att arbetsatmosfären i gruppen lätt blir spänd. Phu An sa att hans grupp hade meningsskiljaktigheter bara för att de inte kunde komma överens om en gemensam riktning.

”När vi samlade in dokumenten för att skicka in hade alla sin egen åsikt, men ingen var villig att ge efter. Det var anledningen till att vi lätt grälade”, sa den manliga studenten.

På grund av konflikter blir studenter gradvis rädda för att arbeta i grupper. Många studenter säger att de hellre arbetar ensamma än med många människor. Bland dem finns Nhu Nguyet, en fjärdeårsstudent i Ho Chi Minh-staden.

”Jag känner mig ganska pressad när jag arbetar i grupper, särskilt när det finns skillnader i entusiasm eller förmåga mellan medlemmarna. Denna press blir ännu större när jag måste samarbeta med många grupper i olika ämnen samtidigt, medan deadlines ofta är ganska brådskande”, sa Nguyet.

Frågan om konflikter som uppstår i grupparbeten har alltid varit ett hett diskussionsämne. Ett nyligen publicerat Facebook-inlägg med titeln ”Ämne: Grupparbete med konstiga elever!!!” har väckt tusentals interaktioner. De flesta eleverna uttryckte sin frustration över sina otillfredsställande upplevelser.

Många konton sa att de hade upplevt dåligt lagarbete eftersom den andra parten var oansvarig.

”Hela gruppen var antingen jag som arbetade eller ChatGPT som arbetade. När jag gick i skolan hoppade jag över hälften av ämnena, när jag frågade visste jag ingenting, jag bara slängde bort ChatGPT och behöll alla dess ikoner”, sa ett konto vid namn Ta Duc Duong.

Lär dig att "överleva" när du arbetar i grupp

Efter att ha bråkat, varit oense och tagit på sig arbetet för hela gruppen, lärde ni er gradvis era läxor för att kunna samarbeta smidigt i projektet.

Anh Tuan, en förstaårsstudent vid University of Industry and Trade, har gradvis utarbetat sina egna erfarenheter. Studenten berättade att för att möta deadlines börjar hans grupp vanligtvis arbeta med uppgifter ungefär en vecka före deadline och kräver en tydlig arbetsfördelning för varje medlem.

Dessutom, för att reglerna ska kunna tillämpas effektivt, anser han att det måste finnas ett sätt att hantera överträdare.

"Om det bara är de första 1-2 gångerna kommer gruppen att varna honom, men om han fortsätter att upprepa förseelsen måste vi skriva en slutrapport eller tvinga honom att lämna gruppen", sa Tuan uppriktigt.

Många grupper väljer att dela upp uppgifter efter varje persons styrkor. Detta bidrar inte bara till att öka framstegen och effektiviteten i grupparbetet utan begränsar också tvister mellan medlemmarna.

Att tydligt dela upp uppgifter och utföra dem direkt hjälper eleverna att arbeta mer effektivt i grupper. (Illustration: VLU).

Liksom Tuan anser Nhu Nguyet att medlemmarna måste delta och ta sitt arbete på allvar för att vara effektiva.

”Hela gruppen måste dela med sig av sina åsikter, erfarenheter och komma med förslag för att förbättra uppsatsen på bästa möjliga sätt. Detta kräver att man utvecklar sina organisations- och kommunikationsförmågor, inte bara förlitar sig på sina individuella förmågor”, sa hon.

Ett annat knep som många elever använder är att använda verktyg för teamhantering som Google Docs, Trello eller Notion för att följa framsteg. Dessa appar gör det enklare att se varje persons bidrag och minskar risken för att man sköter över ansvaret.

Vad ska man göra för att övervinna "team carry"?

Magisterexamen i litteraturvetenskap Trinh Huu Chung, vicerektor vid Gia Dinh-universitetet, kommenterade att ovanstående situation förekommer i många studentarbetsgrupper.

Enligt Chung är det positivt att studenter, när de arbetar effektivt i grupp, utvecklar grundläggande färdigheter för framtida arbete, såsom samordning, kommunikation, förhandling, konfliktlösning, ledarskap, projektledning etc. Detta är ett viktigt mål för universitetsutbildning .

På den negativa sidan har dock bristen på ansvar och initiativförmåga hos vissa individer förvandlat lagarbete till en börda och psykologisk besatthet, vilket orsakar hämningar och direkt påverkar de ansvarigas läranderesultat.

Denna situation återspeglar ett problem med bristande personligt ansvar och förmåga att organisera teamet.

Juristexamen Trinh Huu Chung ger studenter råd om samarbete, såsom att sätta upp tydliga gruppregler från början, dela upp specifika uppgifter baserat på styrkor och sätta deadlines för varje liten punkt.

När reglerna väl är på plats måste gruppledaren vara rättfram och hantera problemet professionellt. Om medlemmen fortfarande återkommer till regelbrott efter att ha gett milda till allvarliga varningar och noterat överträdelserna, måste gruppen gå med på att ge uppriktiga kommentarer, eller till och med utesluta dem från gruppen (om kursreglerna tillåter) för att skydda majoritetens ansträngningar.

Dessutom ska gruppen, när uppgiften lämnas in, skicka in en positiv bedömningstabell och skapa en gemensam uppgift så att föreläsaren har underlag för att korrekt utvärdera resultaten.

”Eleverna ska inte låta favorisering påverka de övergripande resultaten. Gruppledaren är inte bara den som tilldelar uppgifter utan också den som kopplar ihop dem. Gruppen behöver uppmuntra alla att dela sina åsikter, men måste veta hur man neutraliserar personliga egon för att nå det slutgiltiga beslutet”, sa Trinh Huu Chung.

En annan viktig sak är att inte vara tyst. Enligt biträdande rektor måste man proaktivt dela med sig till gruppen eller söka stöd från läraren för att lösa problemet om man stöter på svårigheter.

Snöflöde

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/ac-mong-lam-viec-nhom-khi-hop-tac-thanh-mot-minh-toi-lam-het-20251102070944953.htm