Fokus på "digital kultur" i moral- och livsstilsundervisning för elever

Utmaningar från teknikens mörka sida

Cyberrymden har blivit studenternas "andra livsrum". Ungas lärande, kommunikation, underhållning och informationssökning är nära kopplade till digitala plattformar, från sociala nätverk och lärforum till chatt och appar för innehållsdelning. Studenter kan få tillgång till en enorm kunskapskälla, delta i öppna kurser, få kontakt med internationella vänner och förbättra sin anpassningsförmåga i en globalt konkurrensutsatt miljö.

Detta ger många möjligheter att utveckla nya kunskaper och färdigheter, men samtidigt innebär det också utmaningar när det gäller informationssäkerhet, etik och beteendemässiga färdigheter i cyberrymden. Den enorma mängden information kräver att unga människor vet hur man väljer, analyserar och utvärderar. Falska nyheter, giftig information, sensationellt innehåll och avvikande trender kan orsaka förvirring och vilseledande om de saknar kritiskt tänkande. Effekterna av främmande kulturer, pragmatiska livsstilar och individualism kan också negativt påverka idealen, etiken och värdesystemen hos en del av eleverna.

Enligt Nguyen Thi Nhung, biträdande chef för studentavdelningen vid utbildningsministeriet , medför onlinemiljön, förutom de stora fördelar som tekniken medför, också många potentiella risker, från skadlig information till missbruk av personuppgifter, särskilt för studenter. Det finns också risk för att kränka barns rättigheter, såsom mobbning, bedrägerier, internetberoende...

”Landet har för närvarande mer än 26 miljoner elever, varav förskole-, grundskole- och gymnasieelever står för cirka 20 miljoner, vilket motsvarar 80 %. Antalet barn som står under utbildningssektorns ledning är således mycket stort, vilket är en stor utmaning för sektorn att skydda dem från onda aktörer i allmänhet och i onlinemiljön i synnerhet”, sa biträdande direktör Nguyen Thi Nhung vid en utbildning för att förbättra kapaciteten hos personal och lärare som ansvarar för att skydda barn i onlinemiljön som anordnades av utbildningsministeriet i september.

Under senare år har skolor ägnat mer uppmärksamhet åt utbildning i digitalt medborgarskap. Ett antal fritidsaktiviteter, propagandaaktiviteter och erfarenhetsbaserade modeller har använts för att öka medvetenheten bland eleverna. I verkligheten har dock digital kulturell utbildning fortfarande många brister, såsom att hantering och organisation av kulturell och beteendemässig utbildning för barn och elever i online-miljön inte har implementerats ordentligt, och förmågan att ta till sig information, orientera politisk ideologi, etik och vackra livsstilar för barn och elever är fortfarande begränsad.

Förändringarna i det digitala livet, tillsammans med utmaningarna från teknikens negativa sida, kräver stark innovation inom moral- och livsstilsutbildning för elever.

Att utrusta " digital kompetens " är en del av moralisk och livsstilsmässig utbildning .

Politisk och ideologisk utbildning är alltid en central och konsekvent uppgift inom hela utbildningssektorn. I samband med digital omvandling, internationell integration och den starka inverkan av sociala nätverk blir det alltmer angeläget att orientera ideologi, etik och livsstil för studenter, med målet att bygga en ung generation med mod, ambition och ansvar för landet.

Enligt biträdande utbildningsminister Le Quan har kommuner, utbildningsdepartement och utbildningsinstitutioner över hela landet på senare tid gjort ansträngningar och tagit ansvar för att implementera och sprida innehållet i beslut 1299/QD-TTg, direktiv 08/CT-TTg och beslut 1895/QD-TTg om att bygga en beteendekultur, fostra etik, livsstil och revolutionära ideal för ungdomar och barn.

Utbildningsministeriet har också lämnat in ett förslag till premiärministern för godkännande och genomförande av premiärministerns beslut nr 311/QD-TTg daterat 5 mars 2022 om godkännande av programmet "Utbildning om revolutionära ideal, etik och kulturell livsstil för ungdomar, tonåringar och barn i cyberrymden för perioden 2022-2030".

Enligt utbildningsministeriets bedömning har 100 % av utbildningsinstitutionerna hittills utvecklat och implementerat kulturella uppförandekoder i skolorna, moralisk fostran och livsstilsarbete har blivit alltmer systematiskt, och kvalitet och effektivitet har förbättrats avsevärt. Socialt arbete och psykologisk rådgivning i skolorna har implementerats synkront, vilket skapar ett nätverk för att stödja eleverna och bidra till att förebygga och lösa deras svårigheter. Landskapet och utbildningsmiljön har gradvis förbättrats i riktning mot trygghet, vänlighet, demokrati och disciplin, vilket skapar en förändring i uppbyggnaden av skolkulturen.

Arbetet med att förebygga och bekämpa skolvåld, social ondska, brott och lagöverträdelser är inriktat på att integrera med moralisk utbildning, livsstil, självskyddsfärdigheter, med många lösningar och implementeringsformer...

”Många skolkulturmodeller har kopierats, och samordningen mellan skolor, familjer och samhället har blivit mer omfattande. Lärare har utbildats i psykologisk rådgivning och livskunskap i skolorna. Etiska värderingar och livsstilar har effektivt integrerats i utbildningsprogram och erfarenhetsbaserade aktiviteter”, sa Nguyen Thi Nhung, biträdande chef för studentavdelningen, vid konferensen som sammanfattade arbetet med att bygga en beteendekultur för ungdomar och barn vid utbildningsministeriet som hölls den 5 december.

Enligt biträdande minister Le Quan behöver dock hela utbildningssektorn framöver fortsätta att förnya sig starkare och mer kreativt i arbetet med att utbilda unga människor i etik, livsstil, revolutionära ideal och livskunskap, där en av de viktigaste uppgifterna är att stärka digital kulturutbildning och cyberrymdens beteendefärdigheter för elever.

THANH HA

Källa: https://nhandan.vn/chu-trong-van-hoa-so-trong-giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh-sinh-vien-post928957.html