I en kommentar till mellanprovet i litteratur för tiondeklassare i Ho Chi Minh-staden, där eleverna skulle analysera dagens ungdomars "ytliga livsstil", anser lärarna att användningen av slang kan leda till att eleverna missförstår eller misstolkar språkets natur.
Kommentarer om mellanprovet i litteratur för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden.
Angående frågan i litteraturprovet som nämnde "en ytlig livsstil" , efter att ha utlöst debatt på sociala medier, bekräftade Mac Dinh Chi High School, distrikt 6, Ho Chi Minh City, den 30 oktober: Detta var ett mellanprov i litteratur för elever i klass 10A25, inte för alla elever i årskurs 10.
Enligt uppgiften hade eleverna 45 minuter på sig att skriva en argumenterande uppsats om "Dagens ungdomars ytliga livsstil". Detta prov var ovanligt eftersom det bara bestod av en rad på ett A4-sida, åtföljt av anteckningen: "Eleverna får inte använda något material. Tentamensvakten kommer inte att ge några ytterligare förklaringar."
Mellanprovet i litteratur för tiondeklassare i Ho Chi Minh-staden har skapat kontroverser. Foto: CMH
I ett samtal med en reporter från tidningen Dan Viet bedömde Nguyen Mong Tuyen, lärare i lingvistik och litteratur vid Trung Phu High School i Cu Chi-distriktet i Ho Chi Minh-staden, följande: " Examensfrågorna är nya, koncisa och fokuserade. Med ett enda frågeformat vill examinatorerna vägleda eleverna att fokusera på att analysera och presentera sina egna åsikter."
Ämnet är mycket praktiskt. Temat "dagens ungdomars ytliga livsstil" är en fråga av stor betydelse för samhället som helhet. Utmaningen ligger i att uttrycka en åsikt; eleverna behöver vara uppmärksamma på verkliga situationer, inte bara förlita sig på lärobokskunskap. Frågans öppna karaktär, utan specifika svar, gör det möjligt för eleverna att visa självständigt och kreativt tänkande.
Frågan kan dock också vara kontroversiell. Begreppet "pretentiös livsstil" kan tolkas på många olika sätt, vilket lätt leder till debatter under betygsprocessen. Dessutom är det värt att notera att frågan inte heltäckande bedömer elevernas förmågor: Även om detta tillvägagångssätt har vissa positiva aspekter, kommer det att vara mycket svårt att utvärdera elevernas förmågor.
Lärare bör skapa provfrågor baserade på en matris, som går från igenkänning - förståelse - tillämpning - avancerad tillämpning, för att undvika att förvirra eleverna. Det är också möjligt att läraren har baserat frågorna på elevernas akademiska nivå i klassen (främst högpresterande elever), därav det ovanliga tillvägagångssättet. Hur som helst respekterar jag mina kollegors sätt att tänka och kreativitet.
Borde slang användas på prov?
Enligt Ms. Tuyen kan användningen av slang, särskilt "trendiga" ord, i tentafrågor skapa en känsla av förtrogenhet och lockelse för studenter eftersom det återspeglar moderna språkliga trender. Slang är dock tillfälligt och förändras över tid. Att inkludera dessa ord i tentor, en miljö som kräver formalitet och standardisering, kan leda till att studenter missförstår eller misstolkar språkets natur.
Dessutom bör provfrågor vara lärorika och hjälpa eleverna att bygga en stabil och varaktig grund i språket, snarare än att jaga flyktiga trender. Vi behöver upprätthålla en balans, göra subtila val eller ge tydliga anteckningar, så att eleverna kan uppskatta nyheten utan att förlora språkets kärnvärde.
Det nuvarande litteraturprovet enligt den nya läroplanen har många positiva aspekter, vilket återspeglar reformandan och önskan att föra utbildningen närmare den sociala verkligheten. Proven testar inte bara kunskaper utan syftar också till att bedöma elevernas övergripande förmågor. Under övergången finns det dock ibland områden som inte är helt smidiga. Tillämpningen av nya krav skapar ibland press för både elever och lärare, särskilt inom områden där det saknas enhetlighet i undervisnings- och testmetoder. Förbättring och standardisering av examensfrågor kräver en mer djupgående dialog och diskussion mellan yrkesverksamma och strateger för att minimera skillnader mellan olika prov.
Dr. Le Thi Thuy Vinh, från litteraturvetenskapliga fakulteten vid Hanoi Pedagogical University 2, kommenterade: ”’Skråka’ är ett slanguttryck som använts av sociala medier på senare tid. Detta slanguttryck syftar på handlingen att skryta och försköna, medan det i verkligheten inte är sant eller inte är särskilt verkligt. Från specifika handlingar har vi en ’skråningslivsstil’ (en livsstil som föredrar utseende men saknar äkthet), och ’skråningsmänniskor’ (människor som gillar att skryta genom att överdriva sin rikedom och sina förmågor för att dölja sin sanna natur).”
Mellanprovet för årskurs 10 tog upp frågan om "pråliga livsstilar" och ombad eleverna att uttrycka sina åsikter om denna livsstil. Ur ett argumenterande perspektiv presenterade provet en framträdande och angelägen fråga som rör unga människor. Med tanke på det argumenterande ämnets lämplighet och provets egenskaper för elever är det helt olämpligt. Slang är en term med begränsat användningsområde. Därför bör slang i princip endast användas i specifika sammanhang och med specifika målgrupper. Ett prov för elever är en text som riktar sig till en bred publik, så användningen av slang är olämpligt (om det används överhuvudtaget bör det ske i specifika sammanhang så att eleverna kan förstå det korrekt).
Baserat på provets beskrivande matris kan man se att litteraturproven i den nya läroplanen nu avsätter ett "territorium" för samhällskommentarer vid sidan av den välbekanta litterära analysen. Att kräva att kandidaterna presenterar sina åsikter om samhällskommentarer hjälper dem att öva presentationsförmåga, utvärdera rätt/fel och formulera sunda synpunkter. Samtidigt behöver kandidaterna samla på sig samhällskunskap genom att läsa böcker, tidningar och internet. Detta hjälper också till att undvika utantillinlärning och förbättrar deras kritiska tänkande och resonemangsförmåga.
[annons_2]
Källa: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
Kommentar (0)