Föreslå en policy för att stödja utbildning för arbetarnas barn

När man talar om svårigheter inom utbildningsområdet talar man ofta om svårigheterna för barn i avlägsna områden, gränsområden och på öar. Men även barn i industriområden vars föräldrar är arbetare har inte mindre svårigheter. Även om de geografiskt skiljer sig åt har dessa barn det gemensamt att de är missgynnade: Brist på en god inlärningsmiljö och brist på möjligheter till omfattande utveckling.

På eftermiddagen den 2 december diskuterade nationalförsamlingen det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026–2035.

Ojämlikhet i utbildningsmöjligheter i hjärtat av stadsområden

Delegaten Nguyen Hoang Bao Tran, biträdande chef för departementet för vetenskap och teknologi i Ho Chi Minh-staden, sade att ojämlikhet i utbildningsmöjligheter inte bara existerar i bergsområden utan även i hjärtat av stadsområden.

Enligt den kvinnliga delegaten har vi under många år, när vi talar om svårigheter inom utbildning, ofta nämnt avlägsna områden, öar, men det finns också en grupp människor som har det lika svårt, nämligen barn till arbetare i industriparker och exportbearbetningszoner.

"Barn som bor i stadsområden, nära centrum, verkar ha mer gynnsamma villkor, men i verkligheten är arbetarnas liv fortfarande svåra: internat är trånga, de flesta familjer bor bara i internatrum på 10–12 m², boendemiljön är inte garanterad, föräldrar arbetar övertid kontinuerligt, inkomsten är instabil, barn har inte utrymme att studera, saknar sociala kontakter, har inte tillgång till fritidsaktiviteter...", citerade den kvinnliga delegaten.

Enligt delegaten Nguyen Hoang Bao Tran skiljer sig svårigheterna för de två grupperna åt i jämförelse med barn i bergsområden, men det gemensamma är att de båda är missgynnade: Brist på en god lärmiljö, brist på stöd från familjen och brist på möjligheter till omfattande utveckling. På vissa platser har mer än 70 % av barnen i industriområden inte möjlighet att studera begåvade ämnen, främmande språk eller fritidsaktiviteter eftersom familjens ekonomiska förhållanden inte tillåter det.

Därför föreslog den kvinnliga delegaten att det nationella målprogrammet tydligt måste identifiera arbetarnas barn som en grupp som behöver prioriterat stöd, inte bara en generell grupp. De bör inte bara prioriteras i stipendiepolicyer, utan de bör också stödjas i att bygga offentliga skolor nära industriparker, med flexibla internatskolemodeller; skapa utrymmen för gemensamt lärande i internat...

På eftermiddagen den 2 december diskuterade nationalförsamlingen det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026–2035.

"Lärare behöver inte bara bidrag, utan också en tydlig väg för utveckling"

När det gäller utvecklingen av lärarkåren har vi enligt Nguyen Hoang Bao Tran under de senaste 20 åren tillämpat många modeller för roterande lärare på svåra områden, men antalet lärare som är villiga att stanna kvar länge är inte stort, och effektiviteten hos den traditionella rotationspolicyn visar tecken på att minska.

”Lärare behöver inte bara ersättningar, utan också en tydlig karriärväg och få ordentligt erkännande”, sa den kvinnliga delegaten.

Därifrån föreslog den kvinnliga delegaten från Ho Chi Minh-staden en mekanism för "Lärande - Erfarenhet - Bidrag" för unga lärare. Istället för att kräva strikt rotation som en skyldighet är det nödvändigt att utforma en karriärväg för djupgående professionellt lärande, utbildad enligt internationella standarder; sedan erfarenhet inom svåra områden i 1-2 år, men med fördelar: Prioritet för excellenta lärarexamen, prioritet för uppgradering...

Fru Nguyen Hoang Bao Tran föreslog att lärarbostäder skulle stödjas enligt minimistandarder, eftersom många lärare i verkligheten fortfarande måste bo tillfälligt i bergsområden och öområden, utan el och vatten. "Det är nödvändigt att investera i standardiserade allmännyttiga bostäder med grundläggande bekvämligheter", sade fru Tran.

Vidare bör det finnas en policy för att stödja stipendier för lärarbarn. Detta är en human policy som skapar sinnesro, minskar bördan för familjer och uppmuntrar lärare att stanna. I synnerhet bör det finnas stipendier för professionell utveckling för lärare i missgynnade områden. Stödja bra lärare att studera vidare och delta i högkvalitativa utbildningar hemma och utomlands.

Antalet ämnen vi har är dubbelt så många som i andra länder.

Samtidigt uttryckte delegaten Tran Anh Tuan (HCMC-delegationen) sin åsikt om behovet av att minska antalet ämnen för studenter.

Deltagarna insåg att studenternas kvalitet också påverkas av programmets innehåll. Faktum är att antalet ämnen på alla nivåer i vårt land är mycket stort. Jämfört med utvecklingsländer är antalet ämnen per termin mycket högt, nästan dubbelt så högt. Studenternas förmåga att ta till sig mängden kunskap och ämnen är mycket stor.

Delegat Tran Anh Tuan (HCMC-delegationen)

Därför föreslog Tran Anh Tuan att man skulle se över och omvärdera antalet ämnen, undervisningsmetoder och antalet ämnen per termin på alla nivåer. Utifrån detta skulle man utforma ett program som är lämpligt för studenternas absorptionsförmåga, i syfte att förbättra studenternas kvalitet efter examen.

Källa: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm