Radikal innovation inom universitetsantagning

Gymnasieexamen och universitetsprov är alltid av intresse för hela samhället, eftersom de är direkt relaterade till framtiden för miljontals kandidater och deras föräldrar. Under de senaste 10 åren har utbildningsministeriet gjort många ansträngningar för att förnya organisationen av prov och antagning och har också skapat positiva förändringar, men objektivt sett finns det fortfarande många problem som inte har uppfyllt samhällets förväntningar.

Under perioden 2015–2016 slog Utbildningsministeriet samman gymnasieprovet och universitets- och högskoleprovet till ett nationellt gymnasieprov, som organiserades av universitet och högskolor, och skolorna förlitade sig på resultaten av detta prov för antagning. Under perioden 2017–2019 förblev provformatet oförändrat, men Utbildningsministeriet tilldelade organisationen lokala utbildningsmyndigheter.

Och från 2020 till nu har det nationella gymnasieprovet ändrats till ett gymnasieprov i syfte att erkänna gymnasieexamen, bedöma kvaliteten på den allmänna utbildningen och universitetsantagning. Efter många justeringar och förändringar i det tekniska skedet av universitetsantagningen har tragikomiska händelser inträffat, såsom: kandidater som fick 30 poäng/3 ämnen klarade ändå inte universitetsantagningsprovet; regler om publicering av universitetsansökningsuppgifter har lett till att ansökningar lämnas in på morgonen och ansökningar dras tillbaka på eftermiddagen, vilket gör att kandidater och föräldrar tittar på registreringsuppgifterna som om de spelar på lotteri; fusk i rättningen av proven har lett till att hundratals universitetsgodkända kandidater har blivit utslagna; pedagogiksektorn saknar lärare men den årliga antagningskvoten fortsätter att minska...

2025 är året då den första kullen elever som följer det nya allmänna utbildningsprogrammet tar examen från gymnasiet. Enligt information som tillkännagivits av utbildningsministeriet kommer nästa års gymnasieexamen att ha två obligatoriska ämnen: matematik och litteratur. Dessutom kan kandidaterna välja två ämnen från det allmänna utbildningsprogrammet, inklusive: kemi, fysik, biologi, geografi, historia, ekonomisk och juridisk utbildning, informationsteknik, teknik och främmande språk (engelska, tyska, ryska, japanska, franska, kinesiska, koreanska). Angående metoden för att beakta erkännande av gymnasieexamen sa ministeriet att man kommer att kombinera resultaten av processbedömningen och resultaten av examensprovet i lämplig takt. Dessutom kommer provet att behålla det pappersbaserade provformatet fram till 2030, och efter 2030 kommer det att testa datorbaserade prov med flervalsfrågor.

När situationen för gymnasieexamen förändras, kommer även universitetsantagningsprocessen att förändras i enlighet därmed. Frågan om autonomi vid antagning (antagning, inträdesprov, kombination av inträdesprov och antagning) enligt 2018 års lag om högre utbildning har dock ännu inte beslutats av utbildningsministeriet. Under senare år har antagningsmetoden baserad på resultaten av separata prov (kompetensbedömningsprov, tankeprov), antagning i kombination med många andra kriterier, tillämpats av många universitet. Men för närvarande tvekar många skolor fortfarande att tillkännage eller utveckla antagningsplaner för 2025 av rädsla för att "sätta vagnen framför hästen" om utbildningsministeriet tyvärr har andra instruktioner. Denna situation är inte exempellös, eftersom utbildningsministeriet 2013 uppmanade skolorna att utveckla antagningsplaner för att ersätta antagningen "3 gemensamma - gemensam period, gemensamma frågor, gemensamma resultat", men omedelbart därefter fick allt läggas på is för att välja antagningar baserat på det nationella gymnasieprovet från 2015.

I innovationen kring gymnasieexamen och universitetsantagning verkar det finnas en viss skillnad mellan de uppsatta målen och genomförandet, så varje innovation stöter på olyckliga incidenter. Därför föreslår många åsikter att utbildningsministeriet ska ge utbildningsinstitutionerna beslut om universitetsantagning; ministeriet tar endast hand om ledning, kontroll av utbildningens kvalitet, efterkontroll av öppnande huvudämnen och bygg, föreslår policyer för specifika yrken, viktiga nationella yrken... vilket inte är utan grund. Alla har satt sina förhoppningar till utbildningsministeriets ansträngningar att grundligt förnya sig.

Thanh Hung

Källa: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html