Att ta in AI i skolorna: Lärare måste "våga försöka, våga misslyckas, våga vara kreativa"

Masterexamen Pham Thi Khanh Ly anser att införandet av AI i skolorna kräver att lärare omvandlas och anpassar sig. (Foto: NVCC)

Det är åsikten från Ms. Pham Thi Khanh Ly, vice ordförande för skolstyrelsen, verkställande direktör förFPT- skolan i Hanoi och Hai Phong, FPT General System med The World and Vietnam Newspaper, om berättelsen om att tillämpa artificiell intelligens (AI) i skolor.

Fru Pham Thi Khanh Ly betonade att lärare måste delta i AI-utbildningar. Skolor bör uppmuntra lärare att använda tekniska verktyg för att förbereda lektionsplaner, ge läxor och testa elever. Samtidigt bör man regelbundet organisera tävlingar och lansera en rörelse för att undersöka och tillämpa teknik i undervisningen. Det är så vi bryter mot moderna mönster och "installerar" tekniktänkande hos lärare.

Varför anser du att lärarnas initiativförmåga att använda teknik är så viktig i dagens läge? Vilka hinder gör att vissa lärare tvekar att tillämpa teknik i undervisningen?

I den digitala tidsåldern är tekniken grunden för utbildning . Lärares initiativförmåga att använda teknik är en nyckelfaktor för att förnya undervisningsmetoder, öka interaktionen och anpassa lärandet. När lärare tillämpar tekniken systematiskt blir klassrummet mer levande, eleverna deltar mer aktivt och läranderesultaten förbättras också avsevärt.

Naturligtvis finns det fortfarande vissa hinder, såsom mentaliteten ”rädsla för att göra misstag”, många lärare är inte riktigt säkra på sig själva och tvekar att prova nya saker. Samtidigt har traditionella undervisningsvanor formats under lång tid, och att förändra detta tankesätt kommer att kräva stöd och hjälp från skolan. Dessutom är ojämn teknisk infrastruktur också ett stort hinder.

Förutom att hålla sig uppdaterade med ny teknik, vilka tekniska färdigheter behöver lärare utrusta sig med för att effektivt stödja undervisning och lärande? Kan du dela med dig av några specifika exempel?

Tekniken förändras ständigt, men det finns grundläggande färdigheter som lärare behöver utrusta sig med, såsom färdigheter i design av digitalt läromedel, färdigheter i digital klassrumshantering eller färdigheter i analys av inlärningsdata för att övervaka elevernas framsteg och göra lämpliga justeringar.

Numera har många lärare aktivt utnyttjat AI-verktyg för att utforma läromedel och bygga attraktiva föreläsningar, vilket stimulerar elevernas intresse för lärande. Till exempel kan en litteraturlärare utveckla en chatbot för sociala diskussioner som hjälper elever att söka upp information, automatiskt betygsätta deras texter och föreslå sätt att förbättra innehållet. Eller så kan en mattelärare skapa animerade karaktärer som följer med eleverna under lektionerna, konvertera text till tal, bilder, levande visuella videor, utbilda AI-assistenter i att syntetisera läromedel och tilldela övningsuppgifter.

Numera har många lärare aktivt utnyttjat AI-verktyg för att utforma läromedel och bygga engagerande föreläsningar, vilket stimulerar elevernas intresse för lärande. (Foto: NVCC)

Vilka policyer och vilket stöd behöver skolor och utbildningsmyndigheter i nuläget för att uppmuntra lärare att använda teknik effektivt? Hur kan vi skapa en lärandemiljö där lärare och elever kan skapa tillsammans med tekniken?

Det första är att bygga en innovationskultur i skolorna. Jag anser att vi inte bara ska tillhandahålla verktyg, utan också skapa en miljö som respekterar individer, där lärare "vågar prova, vågar göra misstag, vågar skapa". Lärare och elever blir följeslagare i att skapa kunskap.

För att skapa en miljö som uppmuntrar lärare och elever att uppleva ny teknik tillsammans behöver skolor investera tid och resurser i lärarnas arbete med att undersöka och testa ny teknik, samt ha en mekanism för att erkänna och hedra tekniska initiativ i undervisningen.

Enligt min mening borde lärare utbildas i AI. Skolor borde uppmuntra lärare att använda tekniska verktyg för att förbereda lektionsplaner, ge läxor och testa elever. Samtidigt borde man regelbundet organisera tävlingar och lansera rörelser för att undersöka och tillämpa teknik i undervisningen. Det är så vi bryter mot moderna mönster och "installerar" tekniktänkande hos lärare.

Hur kan vi säkerställa att lärare har tillgång till den senaste tekniken och är ordentligt utbildade? Finns det ett sätt att utvärdera och mäta teknikens effektivitet i undervisning och lärande?

För att utvärdera och mäta effektivitet är det möjligt att kombinera kvantitativa data som elevresultat, andelen elever som deltar i lektioner, elevernas nöjdhet med tillämpningen av teknik i ämnet... Dessutom kan lärare också utvärdera genom observation och registrera faktisk feedback i klassrummet. Det viktigaste är att skapa vanor och tänkande kring användning av verktyg, självbedömningsförmåga och kontinuerlig förbättring hos lärarna i processen att tillämpa teknik i undervisningen.

Masterexamen i matematik, Pham Thi Khanh Ly, berättade att lärare är de faktorer som sprider innovation i skolor. (Foto: NVCC)

Vilka kriterier bör användas för att utvärdera lärares framgång i att använda teknik?

En framgångsrik lärare som använder teknik är inte nödvändigtvis bäst på att använda verktyget, utan snarare vilket värde och vilken upplevelse läraren skapar för elevens inlärningsprocess. Enligt min mening finns det några kriterier som kan användas för att utvärdera.

Först, graden av teknikintegration i undervisning och lärande. Framgångsrika lärare är de som vet hur man använder teknik naturligt och flytande, vilket hjälper till att förtydliga kunskap, förbättra läranderesultaten, ökar elevernas förmåga att svara, komma ihåg och vara kreativa.

För det andra, möjligheten att anpassa lärandeupplevelser för elever. För varje ämne och elevgrupp kan teknikapplikationer hjälpa lärare att utforma unika lärandeupplevelser, såsom spelbaserade lektioner, onlineinteraktioner och verkliga projekt som integrerar teknik.

För det tredje, förmågan att främja kreativitet och träna elever i att söka, utvärdera information, kritiskt tänkande och utnyttja teknik etiskt och ansvarsfullt. Enligt min mening bör det finnas tydliga regler för nivåerna av AI-användning i lärandet. Lärare spelar också en roll i att övervaka, utbyta och kontrollera, för att säkerställa att eleverna verkligen förstår lektionen och inte är beroende av teknik.

Slutligen är det initiativförmågan, det kontinuerliga lärandet, att uppdatera nya trender och viljan att dela erfarenheter med kollegor. Sådana lärare kommer att vara den faktor som sprider innovation i skolorna.

Hur ser du på framtidens utbildning i takt med att tekniken fortsätter att utvecklas? Vad behöver lärare göra för att förbereda sig för dessa förändringar?

Framtiden för utbildning är personligt anpassat lärande och livslångt lärande. Jag tror att explosionen av ny teknik, särskilt AI, kommer att föra lärare tillbaka till deras rättmätiga roll, inte bara som kunskapsförmedlare, utan också som skapare av resor, som hjälper elever att lära sig att vara kreativa och upptäcka sin dolda potential.

För att anpassa sig till den framtiden behöver lärare ha ett öppet sinne och vara villiga att kontinuerligt lära sig, flexibla tekniska förmågor och förmågan att handleda och vägleda elever till att bli självständiga och självlärande. Utbildning är inte bara begränsad till klassrummet; i en snar framtid kommer lärarna att vara de som vägleder eleverna att utforska den digitala världen samtidigt som de förblir uppkopplade mot den verkliga världen.

Kommentar (0)