Behåll gymnasieproven, enhetliga läroböcker över hela landet

Att organisera ett gemensamt nationellt prov kommer att skapa en mätstandard.

På eftermiddagen den 29 september avgav konferensen med specialiserade nationalförsamlingsledamöter yttranden om lagförslag relaterade till utbildningssektorn .

Med hänvisning till utbildningslagen var delegaten Tran Van Lam ( Bac Giang ) oroad över innehållet i provet och utfärdandet av gymnasiebetyg. Han bekräftade att denna fråga är mycket svår att avgöra och bad myndigheterna att analysera, utvärdera och klargöra fördelarna och nackdelarna med varje alternativ så att delegaterna har en beslutsgrund.

”Enligt min mening är det viktiga de krav och mål vi sätter, vi måste förbättra utbildningens kvalitet, förbättra utbildningens effektivitet. Om vi behåller bedömningsprocessen men fortfarande säkerställer kvalitet, måste vi behålla den. Men om vi tar bort bedömningen eller examensprocessen men fortfarande säkerställer effektivitet och kvalitet i resultatet, kommer vi att överväga det nu”, sa han.

Samtidigt sa delegaten Nguyen Van Huy ( Hung Yen ) att det är rimligt att avskaffa högstadieexamen och låta skolans rektor bekräfta betyget för att slutföra högstadiet.

”Gymnasieexamensbeviset bekräftar huvudsakligen att eleverna har slutfört det 9-åriga obligatoriska utbildningsprogrammet, vilket bekräftas genom betyget, så det är egentligen inte nödvändigt att utfärda ett separat examensbevis”, förklarade Huy.

Enligt delegaterna orsakar erkännandet av examen eller beviljandet av examina ytterligare administrativa förfaranden, medan målet om 100 % universalisering har uppnåtts.

”Genom att ta bort högstadieexamen kommer man att undvika mentaliteten att betrakta årskurs 9 som ett examensbevis, vilket leder till att studierna avbryts i förtid. Om bara avklarad nivå registreras tenderar eleverna att fortsätta till gymnasiet eller yrkesutbildning”, sa Huy.

Det rekommenderas dock att lägga till regler om att bygga ett system för att bekräfta slutförandet av det allmänna grundskoleprogrammet genom att istället använda intyg eller elektroniska data. Samtidigt är det nödvändigt att intensifiera propagandaarbetet för att skapa konsensus bland folket.

Angående gymnasieexamen och examensbevis höll herr Huy med om den första åsikten och föreslog att examen fortfarande borde hållas. Enligt honom är examensorganisationen inte bara till för att bedöma elevernas allmänna utbildningsstandard, utan ännu viktigare är att organiseringen av en gemensam nationell examen kommer att skapa en mer objektiv mätstandard.

Att ena den nationella läroboken

När det gäller läroböcker för allmän utbildning föreskriver utkastet att staten ska tillhandahålla en uppsättning läroböcker för enhetlig användning i hela landet. Enligt Nguyen Van Huy är det rättvisa i tillgången till modern och högkvalitativ utbildning.

Han instämde dock i grunden i utkastet, men föreslog att frasen "säkerställa lika tillgång till utbildning" skulle tas bort, eftersom statens tillhandahållande av en uppsättning enhetliga läroböcker redan innebär detta.

Delegaten Nguyen Thi Suu (Hue stad), som också var oroad över läroböckerna, sa att en enhetlig reglering av användningen av ett antal läroböcker är en bra lösning för att säkerställa rättvisa och lämplighet för Vietnams verklighet. Flexibilitet behövs dock för etniska minoriteter och missgynnade områden.

Delegaterna föreslog att man i lagförslaget skulle lägga till innehållet "att uppmuntra orter att sammanställa, komplettera eller anpassa lokalt innehåll för att tillgodose regionala särdrag efter godkännande av behöriga myndigheter".

Utöver detta behöver utkastet ange specifika kriterier för bedömning av lokala dokument för att undvika att historiska förvrängningar eller etniska och religiösa uppdelningar införlivas.

Delegaten Nguyen Thi Thu Ha (Quang Ninh) delade samma oro och höll med om att staten skulle tillhandahålla en uppsättning läroböcker för enhetligt bruk och överföra befogenheten att godkänna lokala dokument till provinsiell nivå.

Dessutom föreslog Ms. Ha att man tydligt skulle definiera den oberoende och transparenta bedömningsmekanismen, kriterier för att välja ut medlemmar i bedömningsrådet, sanktioner mot negativitet och en färdplan för gratis läroböcker (om sådana finns) tillsammans med en budget för genomförandet.

”För lokala dokument bör det finnas tydliga regler om värderingsförfaranden, offentliggörande av värderingsregister och det provinsiella värderingsrådets juridiska ansvar”, sa Ms. Ha.

"Mycket orolig" över sociala mediers och AI:s inverkan på utbildningen

Delegaten Tran Van Lam reflekterade också över att den allmänna opinionen är mycket oroad över många frågor som påverkar sociala nätverk, teknologi och AI inom utbildning. Enligt honom kommer konsekvenserna att bli långtgående om vår "siktlinje" inte är korrekt från början.

Enligt delegaterna fokuserar oron på elevernas beroende av teknik, att hänge sig åt den virtuella världen, att begränsa sociala relationer, särskilt frågan om okontrollerad användning av AI i undervisning och lärande.

”Studenter är beroende av AI, det räcker med att fråga, så vilket slags tänkande återstår? Tekniken måste tillämpas för att förbättra kvaliteten, men hur och i vilken riktning ska den användas för att förbättra mänsklig kvalitet och utveckla framtida produktionsprodukter?”, tog Lam upp frågan.