Le Tri Kindergarten fokuserar på och stärker vietnamesiska språkkunskaper för sina khmer-elever. Foto: DUC TOAN
Kreativa metoder
Under läsåret 2025-2026 kommer Ba Chúc kommun att ha 3 förskoleanläggningar : 1 förskola och 2 daghem. Som en av ljusglimtarna i hela kommunen har Le Tri Kindergarten över 275 barn, varav över 50 % är barn från etniska minoriteter, och 10 lärare som är direkt involverade i undervisningen. Under de senaste läsåren har skolans styrelse effektivt implementerat programmet för att stärka vietnamesiska språkkunskaper för barn från etniska minoriteter. Huynh Thi My Qui, rektor för Le Tri Kindergarten, uppgav att skolan, tack vare styrelsens och hela personalens och lärarnas insatser, säkerställer att skolan 100 % av barnen från etniska minoriteter får stöd för att stärka sina vietnamesiska språkkunskaper i enlighet med deras ålder.
För att säkerställa att det vietnamesiska språket gradvis genomsyrar små barns sinnen naturligt och utan tvång spelar pedagogiska metoder en avgörande roll. På Le Tri förskolan instruerar skolledningen lärarna att fokusera på att utveckla barnens vietnamesiska lyssnings- och talförmåga genom aktiviteter som att läsa böcker, öva uttal och känna igen ord genom föremål, leksaker, bilder, växter etc. Samtidigt organiserar de lärande, lek och kreativa upplevelseaktiviteter, vilket bygger en rik vietnamesisktalande miljö.
Ett av de mest framstående initiativen är etableringen av lokala hörn och bibliotekshörnor i klassrum och skollokaler. Lärare visar noggrann uppmärksamhet på detaljer genom att märka läromedel, dekorativa bilder och växter i och utanför klassrummen med vietnamesiska namn, vilket hjälper barn att lätt känna igen och använda språket. När barn ser namnen på föremål som identifieras på vietnamesiska kommer de att minnas dem passivt men djupt och bestående.
För att övervinna de inledande psykologiska hindren som blyghet hos barn innebär, används mänskliga resurser strategiskt. För närvarande kan cirka 50 % av lärarna som direkt undervisar barn från etniska minoritetsgrupper använda barnens modersmål, vilket effektivt stöder kommunikation och undervisning. Denna fördel hjälper lärarna att enkelt förklara, trösta och vägleda barnen under deras första dagar av ovana vid klassrummet...
Barn kommunicerar och lär sig med självförtroende.
Glädjen i att gå i skolan och fördjupa sig i en livlig vietnamesisktalande miljö återspeglas tydligt i barnens strålande ansikten. Son Tha Vinl, en elev i årskurs 1 på Le Tri-förskolan, delade: ”Jag gillar att komma till lektionen eftersom läraren lär mig att tala vietnamesiska, och jag får leka med mina vänner. Nu pratar jag med läraren och mina vänner mer än tidigare, och jag är väldigt glad!” Son Tha Vinls oskyldiga men entusiastiska uttalande är det mest autentiska måttet på framgången för de innovativa insatserna på Le Tri-förskolan.
Vid en bedömning av det övergripande utbildningslandskapet efter en lång period av arbete delade Huynh Thi My Qui: ”Sedan implementeringen av det förbättrade vietnamesiska språkprogrammet har barnen blivit mer självsäkra och självsäkra i kommunikationen; deras ordförråd och uttrycksförmåga har förbättrats avsevärt. Barnen är entusiastiska över att delta i lärande- och lekaktiviteter och använder vietnamesiska regelbundet i sina dagliga liv. Föräldrar samarbetar också aktivt med skolan för att undervisa sina barn i vietnamesiska. Som ett resultat har barnen lättare att börja första klass, vilket bidrar till att förbättra den övergripande kvaliteten på utbildningen i området.”
Le Tri Kindergarten har sina framgångar sprungit ur den lokala regeringens strategiska inriktning. Enligt Luu Thi My Linh, vice ordförande för folkkommittén i Ba Chuc kommun: ”Lokala myndigheten prioriterar alltid att skolor ska stärka sina vietnamesiska språkkunskaper för barn från etniska minoriteter. Vi anser att detta är en grundläggande lösning för att förbättra den övergripande utbildningskvaliteten och skapa förutsättningar för barn att utvecklas jämlikt och integreras i samhället på ett tryggt sätt.”
Under senare år har Ba Chúc kommun fokuserat på att investera kraftigt i infrastruktur och undervisningsutrustning i områden med en stor etnisk minoritetsbefolkning. Kommunikationsinsatserna har också flexibelt omformats för att förändra föräldrarnas uppfattning om vikten av att deras barn går i skolan regelbundet. Denna strategi har skapat ett starkt band mellan familjer och skolor i elevernas utbildning.
Källa: https://baoangiang.com.vn/go-rao-can-ngon-ngu-cho-tre-a485463.html
Kommentar (0)