Att studera två sessioner om dagen hjälper eleverna att få mer praktiska aktiviteter.

Lärare har mer tid att komplettera elevernas kunskaper

Att genomföra två undervisningstillfällen per dag skapar förutsättningar för skolor att organisera många pedagogiska aktiviteter, särskilt erfarenhetsbaserade aktiviteter och utbildning i livskunskap för elever.

Enligt Ms. Phan Thi Xuan Thu - rektor för Phuc Dong Primary School (Phuc Loi Ward, Hanoi ), har skolan implementerat tvåundervisning i många år, så vi inser att implementeringen kommer att minska pressen på eleverna att slutföra lektionerna i klassrummet, befästa kunskaper samt att för elever som är långsamma i inlärningen kommer lärarna att ha mer tid att komplettera kunskaperna för dem.

Det är känt att klassrum och faciliteter för två undervisningstillfällen per dag på Phuc Dong Primary School alltid är garanterade. Skolan har dock också vissa svårigheter, såsom att antalet lärare inte är tillräckligt för att säkerställa detta (för närvarande 1,5 lärare/klass).

Därför måste skolan anställa lärare, särskilt på grund av brist på lärare i begåvade ämnen och engelska. Dessutom har lågstadiet mestadels kvinnliga lärare, och många lärare som är föräldralediga under samma läsår kommer också att vara svårt för skolan.

”Standardantalet lektioner för en grundlärare är 23/vecka, men i verkligheten, enligt schemat med 2 lektioner/dag, behöver en grundlärare undervisa 25–26 lektioner/vecka för att uppfylla det erforderliga antalet lektioner (32 lektioner/vecka). Förutsättningarna för öppna ytor, utomhusutrustning och elektroniska apparater för individuellt lärande för att organisera erfarenhetsbaserade aktiviteter är fortfarande begränsade”, sa Ms. Thu.

Elever på Dao San Primary Boarding School ( Lai Chau ) deltar i fritidsaktiviteter.

Att bygga en lärande rörelse

Enligt Pham Thi Xuan, rektor för Dao San Primary Boarding School for Ethnic Minorities (Lai Chau), har skolan en fördel med att genomföra två undervisningstillfällen per dag när det gäller att bygga upp enhetens läranderörelse och förbättra kvaliteten på massutbildningen för eleverna.

Skollokaler och utrustning används regelbundet och utnyttjas maximalt för pedagogiska aktiviteter.

För lärare finns det mer tid att vårda de duktiga elevernas kvalitet och att utbilda de svaga elevernas kvalitet. Eleverna har tid att studera och öva, särskilt att delta i utbildningsaktiviteter utanför klassrummet, att delta i erfarenhetsbaserade aktiviteter och att öva på livskunskaper.

Studenterna har många möjligheter att interagera, vilket hjälper dem att förbättra sina kommunikationsfärdigheter och kunskaper i vietnamesiska.

För föräldrar, när deras barn kan delta mer i skolan med lärarnas vägledning, har de mer tid att öka produktionen och förbättra familjens ekonomi.

Förutom fördelarna delade denna rektor även öppet med sig av svårigheterna, såsom att de fysiska faciliteterna som klassrum och utrustning för närvarande ibland är otillräckliga, vilket orsakar svårigheter med organisering och ledning. Många skolor och orter saknar lärare, vilket leder till en hel del press på implementeringen.

”Många elever bor inte alltför långt från centrum men inte nära skolan (från 2 km till mer än 3 km bort) så de kan inte bo kvar på internatskola. Efter skolan på morgonen, när de kommer hem, finns det ingen som tar hand om dem eftersom deras föräldrar arbetar långt borta på fälten och inte kommer hem vid middagstid eller så arbetar deras föräldrar långt borta. De saknar vuxenomsorg, så de tar ofta hand om sig själva när de går till lektionerna på morgonen och går till skolan själva”, sa Ms. Xuan.

”För att effektivt genomföra policyn att undervisa två gånger om dagen anser jag att det är nödvändigt att fokusera på och investera i lokaler; rekrytera lärare så att lärarna kan arbeta med sinnesro och engagemang”, säger Pham Thi Xuan, rektor för Dao San Primary Boarding School for Ethnic Minorities.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/hoc-hai-buoi-tren-ngay-giup-hoc-tro-co-them-nhieu-hoat-dong-thuc-te-post754992.html