Mot en standardiserad språkmiljö

GD&TĐ - Misstag vid uttal och skrivning av de två initiala konsonanterna L/N är ett vanligt problem som påverkar språkförmågan, inlärningsresultaten och orsakar förlorat självförtroende.

Inför denna fråga har Hung Yens utbildningsdepartement utfärdat en plan med målet att år 2030 ska 100 % av personalen och lärarna vid utbildningsinstitutioner ha korrekt uttal och 80 % av elevernas misstag ska vara rättade.

Inte bara en rörelse

Lärare, läste jag rätt: ”Ni-cô-lai-no-phở” – den klara rösten från en grundskoleelev ekade mitt i en speciallektion. På tavlan stod orden ”Öva på att läsa svåra ord” kortfattat, nedanför fanns ord som innehöll konsonanten L/N och som lätt förväxlas: ”Vattnets färg”, ”na na”, ”långa ögonfransar”, ”luật đầu”… är bilder som lätt stöter på i många klassrum i Hung Yen på senare tid.

Enligt Tran Thi Anh Dao, lärare i vietnamesisk litteratur (Le Hong Phong Primary School, Thai Binh Ward), är denna situation ganska vanlig bland Hung Yen-elever och påverkar deras språkkunskaper: de skriver, läser fel, uttrycker sig fel; eleverna förlorar självförtroendet när de kommunicerar eller läser inför klassen, har svårt att lära sig avancerad vietnamesiska, samt att lära sig främmande språk.

Nguyen Thi Thuong, chef för samhällsvetenskapliga gruppen (An Vu grundskola och gymnasium, Phu Duc kommun), delar samma åsikt och sa att felaktigt uttal gör det svårt för lyssnare att förstå innehållet i kommunikationen, vilket till och med orsakar missförstånd eller reaktioner från lyssnarna. I det långa loppet kan detta fel påverka elevernas framtida karriärmöjligheter, särskilt inom yrken som kräver höga standarder och självförtroende i kommunikationen.

Enligt Dr. Luong Thi Hien - biträdande prefekt för litteraturfakulteten vid Hanois nationella utbildningsuniversitet, beror orsaken till förvirring och felaktigt uttal av L/N på flera huvudfaktorer. Först och främst på grund av livsmiljöns inverkan. Från ung ålder påverkas elever av den lokala accenten hos sina föräldrar, mor- och farföräldrar eller människor runt omkring dem - människor som redan har uttalat L/N fel.

Nästa faktor är skolan. I skolorna är lärarnas uppmärksamhet inte enhetlig. Medan vissa lärare är noga uppmärksamma och ber eleverna att omedelbart rätta till sina misstag, ger andra bara ytliga påminnelser, vilket gör att eleverna inte inser vikten av att rätta till sina misstag.

Slutligen ligger problemet i talarens personliga subjektivitet. De tror ofta att feluttal inte har någon större inverkan, vilket leder till att misstaget fortsätter och är svårt att rätta till.

Enligt utbildningsdepartementet i Hung Yen, genom en undersökning av utbildningsinstitutioner i provinsen, är detta fel ganska vanligt, särskilt i förskolor och grundskolor, och påverkar elevernas språkförmåga, läranderesultat och självförtroende avsevärt.

Redan från början av läsåret insåg departementet problemets betydelse och utfärdade därför plan 878-KH/SGDĐT daterad 10 september 2025 om att "övervinna situationen med feluttal av de två initialkonsonanterna L/N för lärare och lärare; situationen med feluttal och stavning av de två initialkonsonanterna L/N för elever i förskolor, allmänna utbildningsinstitutioner, yrkesutbildningscenter - fortbildningscenter i provinsen under perioden 2025-2030", samtidigt som en utbredd och omfattande rörelse på alla nivåer och årskurser i hela provinsen lanserades.

Målet till 2026 är att 80 % av personalen och lärarna ska kunna korrigera uttalsfel och att 50 % av eleverna inte ska göra uttals- eller stavfel med de två konsonanterna L och N. År 2030 ska 100 % av personalen och lärarna vid utbildningsinstitutioner uttala korrekt och noggrant; 80 % av eleverna med dessa fel ska ha korrigerats.

Enligt biträdande direktör för Hung Yens utbildningsdepartement, Ha Thi Thu Phuong, är det inte bara en rörelse att korrigera uttal och stavfel vid förväxling av de två första konsonanterna LN, utan också en regelbunden och kontinuerlig uppgift för skolorna.

På bara kort tid efter implementeringen har många skolor utvecklat bra, kreativa och praktiska sätt att göra saker på, vilket initialt skapat positiva förändringar för elever, lärare samt ökat medvetenhet och gemenskap hos familjer och samhället. Följaktligen har många skolor organiserat gemensamma aktiviteter vid flagghissandet i början av veckan eller fritidsaktiviteter, där föräldrar bjudits in att delta; integrerat dem i klasstimmarna; använt AI-teknik för att komponera sånger och dikter, integrerat dem i lektioner om konsonanterna L och N.

Sedan början av läsåret har styrelsen för An Vu Primary and Secondary School (Phu Duc Commune) utvecklat en plan för att träna eleverna i korrekt uttal. Foto: Dinh Chien

Många sätt att smida

På Le Hong Phong Primary School (Thai Binh-distriktet) sa skolans rektor, Ms. Ha Thi Xuan, att omedelbart efter att utbildningsdepartementet utfärdade plan nr 878, utvecklade skolan en plan för att träna standardkunskaper i vietnamesiska språkkunskaper i elevernas språkutbildningsprogram.

Aktiviteten marknadsförs brett till all personal, lärare, elever och föräldrar, och anses vara en viktig uppgift i undervisning och lärande. Integrera uppgiften att öva standarduttal i vietnamesiska språkundervisningsaktiviteter, erfarenhetsbaserade aktiviteter, flagghälsningsaktiviteter och klubbar. Ge yrkesgrupper och klasslärare i uppdrag att övervaka, registrera och regelbundet öva på vanliga stavfel, inklusive stavfel och språkstavningar.

Fru Tran Thi Anh Dao – en lärare på skolan – berättade att hon i varje vietnamesisk lektion använder sig av att öva på standarduttal i många olika aktiviteter för att korrigera uttals- och stavfel vid förväxling av de två första konsonanterna L och N:: Instruerar eleverna att skilja på tungans position vid uttal; övar på att läsa par av motsatta ord ("len - so", "la - na", "lam - lie", "loi - noi"...); organiserar spelet "Vem har rätt och vem har fel", där läraren läser orden och eleverna lyfter L- eller N-tavlan.

”Tack vare tillämpningen av många olika och nära metoder har andelen elever som gör stavfel, särskilt med de två konsonanterna L/N, minskat avsevärt. De som gjorde misstag har uttalat sig tydligt och är mer säkra på att läsa och kommunicera inför klassen. Därifrån har vanan att använda standard och ren vietnamesisk gradvis vuxit fram”, sa Ms. Dao.

Tydligt identifiera rollen och vikten av att tala och skriva korrekt samt konsekvenserna av misstag för elevernas utveckling. I många år har An Vu Primary and Secondary School (Phu Duc kommune) fokuserat på att träna alla elever att tala och skriva korrekt.

Herr Nguyen Van Chung, vice rektor för skolan, sa att styrelsen och särskilt rektorn, den förtjänstfulla läraren Mai Thi Bich Nguyen, sedan början av läsåret har lett utvecklingen av en plan för att öva korrekt uttal, inklusive att korrigera skrivfelet L/N. Yrkesgrupper och klasslärare har tilldelats varje klass.

Skolan organiserar inte bara pedagogiska aktiviteter i klassrummet, utan syftar också till att skapa en miljö där eleverna kan lyssna och tala korrekt, utan har också etablerat klubben "Jag älskar vietnamesiska", som regelbundet träffas med jämna mellanrum med aktiviteter som kommunikation, rollspel, dikterläsning och berättelser... Skolan organiserar också regelbundet fritidsaktiviteter som "Vietnamesisk språkfestival" och "Jag älskar mitt modersmål" för att skapa en livlig tävlingsinriktad atmosfär och hjälpa eleverna att öva korrekt uttal och skrift.

Samtidigt, främja propaganda till föräldrar, samordna noga med skolor i att träna barn hemma... Hittills har elevernas misstag i uttal och stavning av de två konsonanterna L/N minskat avsevärt, vilket visar lärares och elevers dagliga ansträngningar att öva läsning och skrivning på senare tid.

Nguyen Nam Phong – en elev i årskurs 5A på An Vu Primary and Secondary School – hade svårt att blanda ihop konsonanterna L och N i kommunikationen och berättade: ”Jag uttalade inte bara fel, jag stavade ibland också fel. Det påverkade mina inlärningsresultat, särskilt i vietnamesiska. När jag uttalade fel blev jag till och med retad av mina vänner.”

Men med lärarnas vägledning i klassrummet och aktiv övning hemma övervann Phong gradvis sina misstag. Enligt honom är det en bra metod att öva att läsa många dikteringstexter som innehåller både konsonanter L och N. Dessutom hjälper det barn att bli mer självsäkra genom att delta i många lekar eller kommunicera i samhället.

Dr. Luong Thi Hien - biträdande prefekt för litteraturvetenskaplig fakultet, Hanois nationella utbildningsuniversitet, vid seminariet organiserat av Hung Yens utbildningsinstitution. Foto: Dinh Chien

Behöver synkrona och effektiva lösningar

Enligt lärarnas praktiska erfarenhet är elever i grundskolan den åldersgrupp som gör flest misstag i språk och språk. Graden av förvirring minskar ju högre upp i gymnasiet de går. Därför är det inte utan svårigheter att övervinna dem.

Fru Tran Thi Anh Dao sa att elever i grundskolan fortfarande är unga och har begränsad förmåga att självreglera sig; de har inte en tydlig språkmedvetenhet och ofta känner de inte igen skillnaden mellan de två ljuden L och N. När lärare korrigerar dem glömmer eller upprepar eleverna lätt misstaget eftersom de ännu inte har format den korrekta uttalsreflexen. Många elever uttalar korrekt när de övar, men när de talar naturligt gör de misstag. Dessutom möter samordningen mellan skolor och föräldrar många svårigheter. Vissa föräldrar inser inte vikten av korrekt uttal...

Utöver ovanstående svårigheter, enligt Nguyen Thi Thuong, talar eleverna fel från ung ålder, vilket skapar en vana. Många elever inser inte vikten av att tala och skriva korrekt, vilket leder till bristande medvetenhet om regelbunden övning. "Därför är samordning med föräldrar mycket nödvändig. När skolor ökar samordningen och vägleder föräldrar om hur de ska hjälpa sina barn att öva hemma, kommer det att ge tydliga resultat", sa Thuong.

För att helt övervinna uttalsförvirring är lärare och experter överens om att det behövs synkrona och effektiva lösningar från många nivåer.

För det första, att förbättra undervisningsmetoder och tekniker. Lärare måste välja och tillämpa lämpliga tekniker i undervisningsprocessen för att hjälpa eleverna att bemästra korrekt uttal.

För det andra är det nödvändigt att fokusera på att bygga motivation och psykologiskt stöd för att göra korrekt uttal till en vana. Lärare behöver känna igen och uppmuntra elever när de stöter på svårigheter, lätt blir avskräckta eller är otåliga eftersom de vill förändras snabbt men inte ser resultat. Detta är en viktig psykologisk åtgärd för att hjälpa eleverna att fortsätta sin inlärningsväg.

För det tredje måste det finnas en tydlig färdplan och kvalitetskontroll. Nöj dig inte med att lansera en generell rörelse, utan bestäm specifika mål, bygg en detaljerad implementeringsplan och, viktigast av allt, gör en bedömning och kvantifiera kvaliteten efter implementeringen. Denna kontroll säkerställer att lösningarna implementeras effektivt och uppnår bästa möjliga resultat.

Nyligen anordnade Hung Yens utbildningsdepartement en workshop om "Lösningar för att övervinna problemet med feluttal och stavning av initialkonsonanterna L/N" med deltagande av mer än 41 000 chefer och lärare vid förskolor, allmänbildning, yrkesutbildning och fortbildningsinstitutioner i provinsen.

På workshopen delade Dr. Luong Thi Hien (biträdande prefekt för litteraturvetenskapliga fakulteten, Hanois nationella utbildningsuniversitet) med sig av grundläggande vetenskaplig kunskap, besvarade frågor och delade med sig av praktiska erfarenheter om metoder för att organisera aktiviteter för att öva uttal och stavning på språk och språk som är lämpliga för varje utbildningsnivå, vilket hjälpte chefer och lärare att tillämpa det effektivt i praktiken.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html