Många fantastiska möjligheter för utbildning att slå igenom

Idag (5 september) öppnade alla utbildningsinstitutioner över hela landet, från förskola till universitet, samtidigt det nya läsåret 2025-2026. Under detta läsår fortsätter utbildningssektorn att få stor uppmärksamhet och förväntningar från parti och stat genom viktiga beslut för att fortsätta skapa grundläggande, omfattande och betydande förändringar för "växande människors" sak.

Även om det nya läsåret äger rum under gynnsamma omständigheter står utbildningssektorn också inför många svårigheter och utmaningar som behöver lösas. Med anledning av det nya läsåret intervjuade reportrar från CAND Newspaper utbildningsminister Nguyen Kim Son om denna fråga.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son.

Reporter: Minister Nguyen Kim Son, läsåret 2025–2026 har börjat. Kan du dela med dig av möjligheterna och utmaningarna för branschen under det nya läsåret?

Minister Nguyen Kim Son: Läsåret 2025-2026 är ett mycket viktigt läsår med många viktiga uppgifter att utföra och många möjligheter till innovation. Detta läsår står utbildningssektorn inför exempellösa möjligheter; aldrig tidigare har utbildning fått så mycket uppmärksamhet och förväntningar från partiet och staten som de gör idag. Den viktigaste av dessa är politbyråns nyligen utfärdade resolution 71 om genombrott inom utbildningsutveckling. Detta är en viktig politisk grund för att ytterligare främja den grundläggande och omfattande innovation inom utbildning som har fastställts i resolution 29 och fortsatt betonats i slutsats 91.

Resolution 71 bekräftar att utbildning alltid är en integrerad och avgörande del av landets utveckling; det visar på konsekvensen i synsättet att utbildning är den viktigaste nationella politiken som avgör nationens framtid. För hela utbildningssektorn är detta en utmärkt möjlighet att göra ett genombrott, att bekräfta utbildningens avgörande roll i landets utveckling.

Samtidigt byggs ett nationellt målprogram för utbildningsutveckling upp; viktiga utbildningslagar, såsom utbildningslagen, lagen om högre utbildning och den reviderade lagen om yrkesutbildning, förväntas utfärdas i år, vilket skapar en solid grund för att driva ett modernt, synkront och effektivt utbildningssystem. Digital transformation, tillämpningen av artificiell intelligens och STEM-utbildning öppnar också upp möjligheter för utbildningen att gå in i en period av kvalitetsförbättring och omfattande innovation.

Förutom möjligheter står utbildningssektorn också inför många utmaningar. Att den lokala förvaltningsmodellen med två nivåer fungerar, särskilt på kommunnivå, ställer höga krav på att hantera förändringar i organisation, personal och apparater. Frågor om utbildningsrättvisa, extra undervisning och lärande, lärarrekrytering och -rotation samt universalisering är också utmaningar som sektorn resolut måste lösa. Dessutom kräver det stora ansträngningar och satsningar att absorbera enorma investeringsresurser i framtiden, säkerställa effektivitet och efterlevnad av regler. I det sammanhanget kommer nyckelordet för detta läsår att vara "Implementering".

Det handlar om att fokusera på att effektivt genomföra partiets riktlinjer och policyer, statens utbildningslagar samt de 10 viktigaste uppgifterna och lösningarna för läsåret 2025-2026 inom utbildningssektorn. Det är så hela sektorn kan ärva och främja de senaste 80 årens framgångar, övervinna befintliga brister och begränsningar och öppna nya vägar för vietnamesisk utbildning i framtiden.

Utbildning är en hundraårig karriär som kräver vision, uthållighet, rättvisa och största möjliga ansvar. Jag uppmanar hela branschen, från chefer till lärare, personal och alla elever, att förbereda sig med bästa möjliga tankesätt, anda och förutsättningar, att förena sig och förena sina krafter, så att det nya läsåret blir ett hektiskt men glädjefyllt och framgångsrikt läsår.

Reporter: Kan du berätta mer om de grundläggande lösningarna för att lösa problemet med lärarbrist, särskilt i samband med lärarlagen som träder i kraft den 1 januari 2026, med ett viktigt genombrott för att ge utbildningssektorn initiativet att rekrytera och mobilisera lärare?

Minister Nguyen Kim Son: Under perioden 2022–2026 kompletterades utbildningssektorn med 65 980 tjänster av politbyrån. Under de två läsåren 2022–2023 och 2023–2024 rekryterade hela landet mer än 40 000 lärare. Men på grund av den kontinuerliga ökningen av antalet elever och klasser har efterfrågan på lärare också ökat kraftigt, så många orter saknar fortfarande lärare. Den främsta orsaken är begränsade rekryteringskällor. Inom vissa ämnen som informationsteknik, främmande språk och konst är den pedagogiska sektorn svår att rekrytera eftersom lärarnas inkomster fortfarande är låga. Dessutom är processen att fördela och rekrytera tjänster på många orter fortfarande långsam och utdragen.

För att lösa detta problem har utbildningsministeriet implementerat många lösningar, såsom: Att beordra utbildningsinstitutioner att öppna huvudskolor och utbilda lärare enligt lokala och regionala behov, särskilt specifika ämnen; att kräva att lokala och regionala myndigheter rekryterar tillräckligt med personal; att lokala och regionala myndigheter ska se över och organisera skolnätverket; att testa autonomimekanismen i vissa offentliga förskolor och allmänna utbildningsanläggningar; att främja socialisering; att ha policyer för att attrahera och stödja lärare och att ordna finansiering för att implementera lärarkontrakt i enlighet med föreskrifter.

I synnerhet, omedelbart efter att nationalförsamlingen antog lärarlagen, utvecklade utbildningsministeriet proaktivt ett system av dokument som vägleder dess genomförande. I synnerhet när det gäller rekrytering av lärare håller utbildningsministeriet på att utarbeta ett cirkulär med instruktionen att ge utbildningsdepartementet i uppdrag att leda genomförandet, eller att ge den provinsiella folkkommittén råd att decentralisera och auktorisera i enlighet med lokal praxis. Ovanstående tillvägagångssätt säkerställer genomförandet av policyn att minska mellanhänder, synkronisera rekryteringskvaliteten, spara kostnader och öka möjligheterna för deltagare i rekrytering; samtidigt bidrar det till att övervinna situationen med lokalt överskott och brist på lärare samt säkerställer personalstrukturen per årskurs, ämne och utbildningsverksamhet.

Dessutom håller utbildningsministeriet på att utarbeta ett dekret som i detalj beskriver ett antal artiklar i lärarlagen, inklusive bestämmelser om innehållet och formen för lärarrekrytering. Som förväntat kommer rekryteringen att omfatta två omgångar av prov, i enlighet med gällande bestämmelser om rekrytering av offentliganställda. Detta förväntas vara en viktig innovation som syftar till att övervinna tidigare begränsningar vid tillämpningen av den allmänna mekanismen för offentliganställda utan att ta hänsyn till läraryrkets specifika egenskaper.

Dessutom håller utbildningsministeriet på att färdigställa ett utkast till detaljerade föreskrifter om löner, ersättningar och policyer för att attrahera och stödja lärare. Följaktligen förväntas grundlönen för alla lärare öka med minst 2 miljoner VND, och som mest upp till 5–7 miljoner VND/person/månad. Denna ökning beräknas endast på grundlönen och inkluderar inte andra ersättningar.

Skolåret 2025–2026 är en utmärkt möjlighet för utbildningssektorn att fortsätta göra genombrott och befästa sin position i landets utveckling.

Reporter: Efter att ha drivit den lokala förvaltningen på två nivåer har landet 3 321 kommuner, valkretsar och specialzoner. Men kommunerna kan för närvarande inte tillgodose antalet tjänstemän som ansvarar för utbildning. Vilka lösningar kommer utbildningsministeriet att ha för att övervinna denna svårighet, minister?

Minister Nguyen Kim Son: För att säkerställa att utbildningsverksamheten inte störs i samband med tvånivås lokalförvaltning har utbildningsministeriet implementerat många parallella lösningar. När det gäller institutionell förbättring har ministeriet utvecklat och utfärdat två dekret och sex cirkulär som reglerar decentralisering, delegering av befogenheter och uppdelning av statlig förvaltningsbefogenhet inom utbildningsområdet; tillhandahållit professionell vägledning, organiserat seminarier, inrättat telefonjourer, mottagit information och löst svårigheter och problem på orterna; och organiserat sex inspektionsteam i 15 provinser i denna fråga.

Under den kommande tiden kommer utbildningsministeriet att fortsätta granska juridiska dokument, stärka den professionella vägledningen, färdigställa branschdatasystemet, säkerställa uppkoppling och synkronisering; och fortsätta att stödja och stödja orter i genomförandet av decentraliserade och delegerade uppgifter.

För att effektivt genomföra utbildningsuppgifter under läsåret 2025-2026 i det nya sammanhanget noterade utbildningsministeriet också att de provinsiella folkkommittéerna omedelbart bör ge behöriga myndigheter råd om att slutföra rättsliga institutioner, bygga en effektiv samordningsmekanism mellan provins- och kommunnivå; utfärda tydliga föreskrifter om funktioner, uppgifter och organisationsstruktur för utbildningsdepartementet och kultur- och socialdepartementet på kommunnivå, och samtidigt tilldela personalkvoter och antalet arbetsavtal till utbildningsinstitutioner.

PV: Under läsåret 2025–2026 kommer utbildningsministeriet att genomföra en omfattande utvärdering av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 efter en implementeringscykel. Vad kommer utvärderingen att fokusera på, minister?

Minister Nguyen Kim Son: Den första kullen elever som tar examen från gymnasiet inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018 har visat många positiva punkter, men det finns också vissa brister. Under läsåret 2025–2026 kommer utbildningsministeriet att genomföra en omfattande utvärdering av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 efter en implementeringscykel för att klargöra nivån på elevernas utveckling av kvaliteter och förmågor; peka ut fördelar, begränsningar, orsaker och föreslå lösningar för anpassning, för att säkerställa att programmet är omfattande, effektivt och hållbart. Bedömningen fokuserar på: Lokaler, undervisningsutrustning, lärarpersonal och ledningspersonal, utbildningskvalitet, läroböckernas lämplighet, effektiviteten hos innovativa metoder, testning och bedömning; samtidigt överväga selektiv undervisning i gymnasiet och karriärvägledningsaktiviteter från mellanstadiet för att säkerställa elevernas verkliga rätt att välja.

Utbildningsministeriet samordnar även med ministerier, avdelningar, lokala myndigheter och inhemska och utländska experter för att genomföra omfattande undersökningar, forskning och bedömningar. Den konsekventa inriktningen är att följa de mål som partiet och nationalförsamlingen har satt upp, vilket är att på ett heltäckande sätt utveckla elevernas egenskaper och förmågor, i linje med kraven för personalutbildning för den nya perioden. Andan är att se direkt på sanningen, utvärdera objektivt och göra justeringar i rätt tid, allt för elevernas skull.

Reporter: Under läsåret 2025–2026 kommer undervisning med två tillfällen per dag att genomföras på alla tre nivåer på platser med tillräckliga förhållanden och utan att eleverna får avgifter. Vilka lösningar kommer utbildningsministern att ha för att implementera undervisning med två tillfällen per dag på ett brett och effektivt sätt samt för att hantera extra undervisning och lärande på rätt sätt, minister?

Minister Nguyen Kim Son: I enlighet med premiärministerns direktiv nr 17 om undervisning 2 lektioner/dag har utbildningsministeriet uppmanat skolorna att utveckla utbildningsplaner som tydligt visar planen för att mobilisera och använda resurser för att genomföra på kvalificerade platser. Organisationen av den andra lektionen, inklusive extra lektioner i 3 ämnen enligt föreskrifter, genomförs i enlighet med direktiv 17. Finansieringen för den andra lektionen garanteras huvudsakligen från statsbudgeten enligt premiärministerns anvisningar. Socialiserade resurser implementeras enligt gällande bestämmelser.

Under den kommande tiden kommer utbildningsministeriet att samordna med finansministeriet och kommunerna för att utveckla specifika mekanismer och policyer för att mobilisera medel för genomförandet av undervisning 2 sessioner/dag. När det gäller hanteringen av extra undervisning och lärande fortsätter utbildningsministeriet att vidhålla synpunkten att "extra lärande kan leda till befästelse av kunskap, men tillför lite värde för mänsklig utveckling".

De djupgående konsekvenserna av den utbredda situationen med extra undervisning och lärande kräver fortsatt drastisk korrigering. Därför kommer utbildningsministeriet under läsåret 2025-2026 att fortsätta att ge direktiv till och uppmana kommuner att utfärda föreskrifter om hantering av extra undervisning och lärande för att stärka regeringens ansvar, samtidigt som utbildningsinstitutionerna måste implementera det allmänna utbildningsprogrammet effektivt.

PV: Tack så mycket, minister!

Källa: https://cand.com.vn/giao-duc/nhieu-co-hoi-lon-de-giao-duc-but-pha-i780367/