Berättelser runt om i världen

Mångfalden och de inspirerande berättelserna från de prisbelönta städerna vid den sjätte internationella konferensen om globala lärande städer inom FN:s organisation för utbildning , vetenskap och kultur (UNESCO) kan bli värdefulla lärdomar för Vietnam att ta till sig och med säkerhet gå vidare i resan mot att bygga ett hållbart ekosystem för lärande städer.

Representanter för globala lärandestäder får UNESCO-utmärkelser den 2 december.

Vid den sjätte internationella konferensen om globala lärandestäder den 2 december tilldelade UNESCO utmärkelsen Global Learning City Award till tio städer från Marocko, Elfenbenskusten, Irland, Ecuador, Qatar, Sydkorea, Storbritannien, Mexiko, Kina och Saudiarabien.

Priset hedrar städer som utmärker sig i att främja livslångt lärande och hållbar utveckling genom utbildning. Priset delas ut vartannat eller vart tredje år och uppmärksammar insatser för att göra utbildning till en drivkraft för social sammanhållning, ekonomisk utveckling och kulturell berikande. Sedan 2015 har 58 städer från olika kontinenter och ekonomiska, politiska och kulturella sammanhang mottagit detta prestigefyllda pris.

Utforska världens mönster

Mångfalden i befolkningsstorlek och ekonomi bland vinnarna av UNESCOs lärorika stad är imponerande, vilket visar modellens tillämpbarhet i helt olika sammanhang.

Städer som Doha (Qatar) och Shanghai (Kina) representerar världens rikaste ekonomiska centra. Doha, med en BNP per capita på över 60 000 dollar (2023), fokuserar på att omvandla sig från en resursbaserad ekonomi till en kunskapsbaserad ekonomi och bygga en hållbar arbetskraft genom branschkopplade utbildningsprogram. Samtidigt har Shanghai, ett av de globala finanscentrumen med en BNP per capita på cirka 27 000 dollar (2023), integrerat livslångt lärande i stadsplaneringen och främjat utvecklingen av teknik- och finanstjänstebranscherna.

Däremot byggde Bouaké (Elfenbenskusten) och Mayo-Baléo (Kamerun) lärandestäder under mycket utmanande och begränsade ekonomiska förhållanden. Bouaké, med en BNP per capita på cirka 2 000 dollar (2023), använde utbildning som ett verktyg för social motståndskraft efter konflikter. På liknande sätt fokuserade Mayo-Baléo, en liten landsbygdsstad, på att utöka tillgången till grundläggande utbildning för att ta itu med systemiska ojämlikheter i samhället. Dessa fall visar att även med begränsade resurser kan utbildning vara nyckeln till positiv omvandling.

Befolkningsmässigt är skillnaderna tydliga. Shanghai och Wuhan i Kina är megastäder, med en befolkning på över 29 miljoner i Shanghai och över 10 miljoner i Wuhan. Det är här stora utbildningssystem står inför utmaningen att möta de olika behoven i stadslandskapet. Däremot betonar mindre städer som Benguerir (Marocko), med en befolkning på cirka 100 000, samhällsbaserade, lokalt anpassade tillvägagångssätt. Denna skillnad understryker flexibiliteten hos den lärande stadsmodellen när det gäller att hantera både komplexiteten i stora städer och intimiteten i små samhällen.

Lärdomar för Vietnam

De globala lärstäder som UNESCO utmärker, trots den stora skillnaden i befolkningsstorlek (upp till 290 gånger) eller BNP per capita (mer än 30 gånger), bevisar att framgång inte beror på rikliga resurser eller storskalighet, utan på förmågan att anpassa sig flexibelt och utnyttja lokal potential.

Ur det perspektivet öppnar resan att bygga lärande städer i Vietnam, från stora stadsområden som Ho Chi Minh-staden till medelstora och små städer som Vinh, Sa Dec, Cao Lanh eller Son La, upp många potentiella riktningar.

Ho Chi Minh-staden, ett viktigt ekonomiskt nav, kan lära sig av storstäder som Shanghai (Kina), Doha (Qatar) eller Yanbu (Saudiarabien) för att integrera livslångt lärande i stadsplanering och koppla samman utbildning med viktiga industrier. Att utveckla en kvalificerad arbetskraft som möter behoven av högteknologi och grön energi kan bli en viktig drivkraft för hållbar tillväxt.

Samtidigt kan små och medelstora städer som Son La, Sa Dec och Cao Lanh – där ekonomin fortfarande är starkt beroende av jordbruk och lokal handel – referera till Bouaké (Elfenbenskusten) eller Benguerir (Marocko). Dessa modeller visar att samhällsstyrka och fokus på ekonomisk omstrukturering i samband med utbildning och jobböverföring för arbetare är nyckeln till förändring när resurserna är begränsade.

Kulturellt sett har den etniska mångfalden och det rika arvet i Son La och Cao Lanh likheter med Cuenca (Ecuador). Att harmonisera ursprungsbefolkningens kunskap med modern utbildning bevarar inte bara traditionella värderingar utan stärker också den sociala sammanhållningen och skapar en solid grund för hållbar utveckling.

Framgången för globala lärandestäder är också en inspiration för städer i Vietnam som förbereder sig för att gå med i UNESCO-nätverket senast 2025.

Berättelser från blomstrande megastäder till små samhällen och städer som återhämtar sig från konflikter och krig bekräftar att möjligheter är lika. UNESCO främjar mångfald och jämlikhet och bryter stereotypen att endast utvecklade städer kan gå med i nätverket. Detta är ett kraftfullt budskap som uppmuntrar alla städer, oavsett ekonomiska, politiska eller sociala förhållanden, att med säkerhet sträva efter livslångt lärande.

Källa: https://baoquocte.vn/tren-hanh-trinh-tham-gia-mang-luoi-thanh-pho-hoc-tap-toan-cau-ky-2-nhung-cau-chuyen-vong-quanh-the-gioi-298060.html