Stora reformer för att skapa en heltäckande utbildningsutveckling

Under den 80 år långa resan sedan Demokratiska republiken Vietnams födelse har vårt parti och vår stat alltid betraktat utbildning som den viktigaste nationella politiken. Många viktiga policyer och riktlinjer har utfärdats för att passa varje utvecklingsstadium i nationens historia, och främja utbildning för att förnya sig, utvecklas starkt och uppnå viktiga resultat.

Många skolor är färgglatt dekorerade för att fira 80-årsdagen av nationaldagen (2 september) och är redo för öppningsceremonin för det nya läsåret 2025-2026 den 5 september.

Från rörelsen för att "eliminera analfabetism" till tre utbildningsreformer

Omedelbart efter att augustirevolutionen lyckats och Demokratiska republiken Vietnam föddes, ställdes landet inför otaliga svårigheter, "interna och externa fiender", ekonomisk utmattning och mer än 90 % av befolkningen var analfabeter. Därför var den viktigaste uppgiften som regeringen satte upp att "utrota analfabetism" och kraftfullt genomföra folkbildningsrörelsen, vilket gjorde det obligatoriskt och kostnadsfritt att lära sig det nationella språket för alla människor.

Samtidigt bildades ett helt nytt utbildningssystem, baserat på tre kärnprinciper: nationalisering (med vietnamesiska som huvudspråk), vetenskaplighet (motverkar dogmatiskt lärande) och popularisering (tjänar majoriteten av människorna).

Perioden 1945-1954 var en speciell och utmanande period i nationens historia. Allt eftersom motståndskriget spred sig genomgick utbildningen en stark omvandling och blev en verklig front med mottot "Att lära sig att göra motstånd". Höjdpunkten för denna omvandling var den omfattande utbildningsreformen 1950 för att bygga ett nytt, enhetligt och sammankopplat utbildningssystem, som direkt tjänade kriget och den framtida nationsbyggande processen. Reformen ersatte det 12-åriga allmänna utbildningssystemet med ett mer koncist 9-årigt system, och samtidigt byggdes hela läroplanen och läroböckerna om i en praktisk, vetenskaplig och nationalistisk riktning.

Under perioden 1954-1975 ansåg partiet och staten utbildning vara en viktig front nära kopplad till den revolutionära saken. Den framträdande politiken demonstrerades genom utbildningsreformen 1956, som inrättade ett 10-årigt allmänt utbildningssystem med ett omfattande utbildningsprogram som kombinerade teori och praktik, byggde ett komplett nationellt utbildningssystem, från förskola till universitet, och utvidgade nätverket till kommuner. Lärarkåren utbildades mer systematiskt. Nya läroböcker sammanställdes. Universiteten utvecklades snabbt, från 5 skolor (1959-1960) till 17 skolor (1964-1965), och många kadrer utbildades i Sovjetunionen och socialistiska länder, vilket förberedde mänskliga resurser för landets återuppbyggnad efter kriget.

Den mest framstående utbildningsprestationen under denna period var att Nordstaterna i princip hade eliminerat analfabetismen. År 1958 kunde 93,4 % av befolkningen i åldern 12–50 år på slätterna och i Midlands läsa och skriva. Detta var grunden för att förbättra människors kunskaper och utveckla landets kultur och ekonomi. Tiotusentals kadrer, intellektuella, ingenjörer, läkare och lärare utbildades, vilket blev den viktigaste kraften i att bygga Nordstaterna och stödja Sydstaterna. I Sydstaterna, i de befriade områdena, bevisade den revolutionära utbildningen sin flexibilitet och uthållighet, genom att bygga ett nätverk av demokratiska skolor, utbilda kadrer för att tjäna motståndsrörelsen, samt trycka och distribuera miljontals läroböcker.

Efter landets återförening var perioden 1975–1986 en speciell historisk period som präglade den vietnamesiska utbildningssektorns extraordinära insatser. Resolution 14-NQ/TW (januari 1979) om utbildningsreform anses vara det viktigaste juridiska dokumentet, som officiellt lanserade den tredje utbildningsreformen.

Denna resolution är en "långsiktig plattform för utbildningsreform" som anger centrala mål och lösningar: Att bygga ett 12-årigt allmänt utbildningssystem nationellt, där skillnaden mellan 10-årssystemet i norr och 12-årssystemet i söder elimineras; Att sammanställa en enhetlig läroplan och läroböcker nationellt i en modern, praktisk anda, som nära kombinerar naturvetenskap och samhällsvetenskap; Att betona principen "Lärande går hand i hand med praktik, utbildning kombinerad med produktivt arbete", att stärka omfattande teknisk utbildning och karriärvägledning för studenter; Utbildningsmålet är att bygga en ny socialistisk människa med fullständiga intellektuella, moraliska, fysiska och estetiska egenskaper.

Under denna period har sektorn framgångsrikt slutfört sitt historiska uppdrag att ena det nationella utbildningssystemet och bidragit till att stärka den nationella enigheten. Kvalitets- och resurssvårigheter kräver dock en mer omfattande reform, inte bara inom utbildning utan även inom socioekonomi, vilket banar väg för nästa utvecklingsfas i landet.

Under perioden 1986-2000, i takt med landets renovering, har utbildningssektorn gjort ansträngningar för att övervinna krisen, återhämta sig och utvecklas, och uppnå stora framsteg. Trots begränsningar och svårigheter har framstegen med att utöka skalan, fullända institutioner, främja socialisering, diversifiera typer och internationell integration skapat en solid grund för den vietnamesiska utbildningssektorn att fortsätta genomföra mer omfattande reformer.

Under läsåret 2025–2026 kommer hela utbildningssektorn i Hanois huvudstad att ha cirka 70 500 klassrum med 2 327 000 elever (en ökning med cirka 60 000 elever jämfört med läsåret 2024–2025) och 129 300 lärare.

Skapa ett heltäckande, innovativt och anpassningsbart utbildningssystem

Inför 2000-talet har den vietnamesiska utbildningen ständigt förnya sig, proaktivt och flexibelt gjort många genombrott och skapat ett omfattande utbildningssystem som är redo att anpassa sig till tidens utveckling.

Resolution 29-NQ/TW om omfattande och grundläggande innovation inom utbildning har beslutat att förändra tankesättet från att utrusta kunskap till att utveckla elevernas kapacitet, med fokus på att utbilda framtida generationer för att göra Vietnam till ett starkt land inom engelska och informationsteknik, vilket öppnar en ny väg och långsiktig utvecklingsriktning för landet.

Partiets och statens vägledande dokument under denna period har format ett konsekvent, ärvt och kontinuerligt utvecklande ideologiskt system. Detta system är format av djupgående filosofiska förändringar: från en centraliserad förvaltningsmekanism och statsbudgetens huvudsakliga resurser till ett socialiserat utbildningssystem; övergång från kunskapsgivande utbildning till omfattande utveckling av elevernas kapacitet och kvaliteter; övergång från enkel tillämpning av informationsteknik till omfattande digital transformation... Denna politik bekräftar inte bara uppfattningen att "utbildning är den viktigaste nationella politiken" utan syftar också till att bygga ett humant, modernt utbildningssystem som säkerställer rättvisa och proaktiv internationell integration.

Enligt utbildningsministeriet har Vietnams utbildning under de senaste 25 åren expanderat snabbt på alla nivåer, utbildningssystemet har bildat ett synkront nätverk från förskola till forskarnivå, diversifierat i olika typer och närmar sig regionala och internationella standarder.

Förskoleutbildning blev universell för 5-åriga barn år 2017, med nästan 99 % av barnen som gick i skolan. Inom den allmänna utbildningen upprätthölls den universella grundskolan, högstadiet avslutades nationellt och många orter universelliserade gymnasieutbildningen; andelen elever som gick i skolan vid rätt ålder ökade och andelen elever som hoppade av skolan minskade avsevärt. Implementeringen av 2018 års allmänna utbildningsprogram har avslutat sin första cykel.

Yrkesutbildningen har utvecklats starkt, år 2020 kommer cirka 70 % av de arbetstagare som har genomgått yrkesutbildning att ha beviljats ​​certifikat. Inom högre utbildning ökade antalet elever per 10 000 personer från 117 (2000) till över 200 (2010) och fortsatte att öka under perioden 2020-2025. Många skolor är autonoma, kopplade till arbetsmarknaden, genomför kvalitetsackreditering och har många program som uppfyller regionala och internationella standarder.

Jämlikheten i utbildning har förbättrats tack vare politik som stöder studenter från fattiga, missgynnade områden och etniska minoriteter, vilket bidrar till att öka andelen studenter som anmält sig till missgynnade grupper. Den digitala omvandlingsprocessen efter covid-19-pandemin har främjat konstruktionen av digitala läromedel, onlineundervisning och modern administration, vilket har lagt grunden för Vietnams digitala utbildningsekosystem.

I samband med djupgående och omfattande förändringar i världen, där särskilt digital teknik och artificiell intelligens omformar utbildningen globalt, måste varje land definiera en ny vision och strategi för framtidens utbildningssystem.

Vietnam Education Publishing House säkerställer ett tillräckligt utbud av läroböcker för det nya läsåret 2025–2026.

Vårt land står inför en historisk möjlighet till banbrytande utveckling, och behovet av att bygga upp personal och mänskliga resurser är mycket viktigt och brådskande. Därför undertecknade och utfärdade generalsekreterare To Lam den 22 augusti 2025 politbyråns resolution nr 71-NQ/TW om banbrytande utveckling av utbildning.

Resolutionen sätter målet att bygga ett nätverk av grundskolor som möter lärandebehoven hos elever i alla åldrar och regioner senast 2030; minst 80 % av de allmänna skolorna uppfyller nationella standarder. Fullständig universell förskoleutbildning för barn i åldrarna 3 till 5 år och obligatorisk utbildning till och med högstadiet; minst 85 % av personer i rätt ålder slutför gymnasiet eller motsvarande, och ingen provins eller stad uppnår mindre än 60 %. Utbildningsindex som bidrar till indexet för mänsklig utveckling (HDI) når över 0,8, där indexet för ojämlikhet i utbildning faller under 10 %.

Dessutom ska man sträva efter att 100 % av universitetsutbildningarna och minst 80 % av yrkesutbildningarna ska uppfylla nationella standarder, och att 20 % av anläggningarna ska investeras i moderna anläggningar motsvarande dem i utvecklade länder i Asien. Andelen arbetstagare med högskole- eller universitetsexamen eller högre uppgår till 24 %. Andelen personer som studerar grundvetenskap, teknik och teknologi uppgår till minst 35 %.

Utveckla högre utbildningsinstitutioner till verkligt nationella och regionala centrum för forskning, innovation och entreprenörskap. Sträva efter att minst 8 högre utbildningsinstitutioner ska vara bland de 200 bästa universiteten i Asien, och minst 1 högre utbildningsinstitution ska vara bland de 100 bästa universiteten i världen inom ett antal områden.

År 2035 strävar vårt land efter att ha slutfört universell gymnasieutbildning och motsvarande; utbildningsindexet som bidrar till HDI-indexet ska nå över 0,85; och sträva efter att minst två högre utbildningsinstitutioner ska vara bland de 100 bästa universiteten i världen inom ett antal områden.

År 2045 kommer Vietnam att ha ett modernt, rättvist och högkvalitativt nationellt utbildningssystem, rankat bland de 20 bästa länderna i världen; sträva efter att ha minst 5 högre utbildningsinstitutioner bland de 100 bästa universiteten i världen inom ett antal områden enligt prestigefyllda internationella rankningar.

I sitt brev till eleverna på Demokratiska republiken Vietnams första skolöppningsdag (15 september 1945) skrev president Ho Chi Minh: "Huruvida Vietnams berg och floder blir vackra eller inte, huruvida det vietnamesiska folket kan ta steget upp till ärans scen och stå sida vid sida med stormakterna på de fem kontinenterna eller inte, beror till stor del på era studier."

Efter 80 år förväntas den nya resolutionen om genombrott inom utbildningsutveckling bli en viktig milstolpe i resan mot att skapa framtiden, där högkvalitativa mänskliga resurser och vetenskapliga och tekniska talanger omvandlas till drivkrafter och centrala konkurrensfördelar, och landet definitivt förs in i en ny era.

baotintuc.vn

Källa: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html