Föräldrastöd

N HANDLEDNING UTAN ÖPPETTIDER

Vid ett nyligen genomfört utbildningstillfälle för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement om inkluderande utbildning , delade Ms. Ho Thi Giau, lärare vid An Khanh Primary School (Thu Duc City, Ho Chi Minh City), med sig av en rörande berättelse om några elever i sin klass som integrerades men hade svårt att lära sig. I början av läsåret fanns det en elev i andra klass som inte kunde skriva korrekta meningar, ord eller grammatik, och inte kunde förstå vad han skrev när han läste ett stycke. Utanför lektionstid undervisade hon honom ofta privat och guidade honom försiktigt steg för steg. Samtidigt tog Ms. Giau bilder av hans texter och uppdaterade hans föräldrar om de svårigheter han mötte så att de kunde tillbringa mer tid med honom hemma. Vid årets slut hade den här eleven skrivit mycket vackert och hans meningar var tydliga.

”Varje integrerad elev har sin egen väg. Det sätt jag väljer är att följa den vägen med dem, spendera mer tid på att handleda dem efter skolan och hjälpa dem att förbättra sig. Varje lärare behöver också lyssna, observera mer, känna sympati och dela med eleven, och sitta ner mer med elevens familj för att bättre ta hand om och undervisa eleven”, sa Ms. Giau.

Fru Tran Thi Hoai Nghi lägger alltid extra tid på att undervisa barn i integrationsstudier i grundskolan.

Med 18 års lärarerfarenhet har Ms. Tran Thi Hoai Nghi, lärare på Kim Dong Primary School (Go Vap-distriktet), 7 års erfarenhet av inkluderande utbildning för elever med funktionsnedsättning. Detta läsår är hon klasslärare i årskurs 4, som också har inkluderande elever. Ms. Nghi håller för närvarande på att slutföra sin masteruppsats och arbetar med ämnet "Att leda inkluderande utbildningsaktiviteter för elever med funktionsnedsättning i grundskolor i Tan Binh-distriktet".

Fru Nghi sa att varje barns integration har sin egen historia, och att det bästa sättet att hjälpa till är att följa med dem mer, under rasten, i slutet av lektionen, tålmodigt erövra varje kunskap tillsammans med dem och uppmuntra dem att anstränga sig hårdare varje dag.

NÄR BARN ÄR FÖRBLINDA ATT FÖRSTÅ SINA SYNSKADADE VÄNNER

I ett uttalande till Thanh Niens reporter sa Do Minh Hoang Duc, expert från grundskoledepartementet vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, att staden för närvarande har nästan 4 500 elever med funktionsnedsättning som studerar i 467 grundskolor. Nästan varje skola har integrerade elever. Inledningsvis kan vissa lärare vara tveksamma till att ta emot elever med funktionsnedsättning i sin klass, eftersom de kommer att behöva hantera fler problem i klassen, och vissa andra föräldrar är rädda för att elever med funktionsnedsättning kommer att påverka deras barn...

Fru Nhu Y, lärare på Tuong Lai Special School, ingriper individuellt för barn

"Utbildningen är dock rättvis mot alla barn. När barn integreras i läroplanen har de en miljö där de kan utveckla sina förmågor, leka, studera och arbeta i grupper precis som alla andra elever. Det är tack vare denna miljö som de kan utvecklas bättre", sade Duc.

Herr Duc listade grundskolor i Ho Chi Minh-staden som har klarat sig mycket bra inom inkluderande utbildning de senaste åren, såsom Nguyen Thien Thuat Primary School (distrikt 3) med den enda "semi-inkluderande" modellen i Ho Chi Minh-staden. Alla integrerade barn går i en klass, i en vanlig grundskola, med många lärare med stor erfarenhet av att utbilda barn med särskilda behov. Eller Tran Quang Co Primary School (distrikt 10) undervisar också integrerade elever och har förtroende från föräldrarna...

Herr Duc sa att lärare på inkluderande grundskolor har mycket bra sätt att hjälpa elever att känna empati med sina speciella vänner. Till exempel kan en seende vän spela en ögonbindel-lek, sitta på en plats och vänta på att hans blinda vän ska komma och hjälpa till. När barnen är ensamma och inte kan se ljuset, kommer de att känna rädsla, känna mer empati med sin blinda vän och dela och hjälpa honom mer. Eller så organiserar skolor sportturneringar , kulturutbyten, varje lag har några integrerade vänner, så att eleverna förstår att deras vänner också är mycket begåvade...

Eller så gör lärare hörn för att introducera hantverk för funktionshindrade elever, så att alla förstår att funktionshindrade kan göra många saker som vanliga människor.

SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ INKLUDERANDE UTBILDNING

Vid sammanfattningsmötet för läsåret 2022-2023 och fördelningen av uppgifter för läsåret 2023-2024 för grundskolan den 21 augusti betonade ledarna för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement upprepade gånger att inkluderande utbildning kommer att fortsätta uppmärksammas under det nya läsåret, för att säkerställa en rättvis och human utbildning för alla elever.

Den 29 augusti hade Nguyen Van Nen, sekreterare för Ho Chi Minh-stadens partikommitté, ett arbetsmöte med Ho Chi Minh-stadens folkkommitté, partikommitténs propagandaavdelning och ledarna för stadens utbildningsavdelning om förberedelserna inför det nya läsåret. Här betonade Nguyen Van Nen att utbildningssektorn under det nya läsåret behöver ägna mer uppmärksamhet åt elever med utvecklingsstörningar, kommunikationssvårigheter och social interaktion; integrerade och specialiserade elever. Sektorn behöver ha praktiska lösningar för att hjälpa dem att integreras i samhället och maximera sina förmågor. Samtidigt är det nödvändigt att bygga utbildningsprogram och lärandemiljöer som är lämpliga för varje elevgrupp, främja propaganda, öka medvetenheten hos föräldrar och samhället om integrerad och specialiserad utbildning för att bidra till att eliminera fördomar, skapa gynnsamma förutsättningar för integrerade och specialiserade elever att integreras i samhället. Familjer, samhällen och skolor arbetar nära tillsammans för att bilda ett omfattande stödsystem för integrerade och specialiserade elever...

I ett samtal med Thanh Niens reporter sa Do Minh Hoang Duc att utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden regelbundet kommer att anordna utbildningar och seminarier om jämlik och inkluderande utbildning under den kommande tiden, för att därigenom hjälpa lärare att utrustas med mer kunskap om inkluderande utbildning för elever.

Att skilja mellan inlärningssvårigheter och inlärningssvårigheter

Under utbildningstillfället om jämlik utbildning för barn med funktionsnedsättning för grundskolelärare i Ho Chi Minh-staden i mitten av augusti, pekade psykologimastern Hoang Van Hieu, som arbetar vid avdelningen för inkluderande utbildningsstöd, Ho Chi Minh-stadens center för stöd till utveckling av inkluderande utbildning för personer med funktionsnedsättning (Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement), på en typ av funktionsnedsättning som tydligt visar sig när barn går i grundskolan och som lätt förväxlas med fenomenet speciella barn, lata barn, nämligen inlärningssvårigheter. Dessa är också barn med särskilda utbildningsbehov, många kallar dem ofta för "svåra barn".

Psykologen Hoang Van Hieu sa att inlärningssvårigheter lätt kan förväxlas med andra störningar, och att de har symtom som överlappar autismspektrumstörning, uppmärksamhetsstörning med hyperaktivitet (ADHD) och intellektuell funktionsnedsättning. De fyra huvudområdena för inlärningssvårigheter som barn kan stöta på är läs-, skriv-, språk- och matematiksvårigheter.

Psykologen Hoang Van Hieu påpekade att lärare tydligt måste skilja mellan inlärningssvårigheter och inlärningssvårigheter. Om barn har enkla inlärningssvårigheter är dessa svårigheter bara tillfälliga, de får inte tillräckligt med uppmärksamhet från sina familjer eller lärare och saknar materiella resurser, men när omständigheterna tillåter kommer de att komma ikapp sina vänner senare. När det gäller inlärningssvårigheter, även om den här eleven har tillräckliga resurser, sker ingen förbättring eller så är förbättringsnivån inte mycket.

Är autismspektrumstörning en funktionsnedsättning?

Fru Nguyen Thi Nhu Y, lärare vid Tuong Lai Special School (distrikt 5, Ho Chi Minh City), sa: Enligt cirkulär nr 01/2019/TT-BLDTBXH daterat 2 januari 2019 från ministeriet för arbete, invaliditet och sociala frågor betraktas autismspektrumstörning officiellt som en form av funktionsnedsättning i Vietnam och beviljas ett intyg om funktionsnedsättning.

Källänk: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm