Oavsiktliga intrång i immateriella rättigheter

De flesta lärare är vana vid att fotokopiera referensböcker, tentafrågor och övningar för att ge till eleverna. Men få vet att denna åtgärd kan bryta mot upphovsrätten enligt immaterialrättslagen.

Vietnamesisk lag tillåter rättvis användning av verk för undervisningsändamål, men all fotokopiering anses inte vara rättvis. Om en lärare fotokopierar några sidor från en tjock bok för att illustrera en föreläsning är det acceptabelt, men om hen fotokopierar en hel kompletterande lärobok eller arbetsbok för att ge till hela klassen är det ett brott eftersom det avsevärt minskar författarens och förlagets intäkter.

Problemet är att lagen inte specificerar hur många sidor som får fotokopieras och hur många kopior som anses rimliga. Denna vaga gräns gör det enkelt för lärare att av misstag bryta mot lagen. Samtidigt ligger det juridiska ansvaret hos både lärare och skolor när organiserade överträdelser inträffar.

En annan vanlig sak är att lärare ofta laddar ner musik från YouTube och bilder från Google när de gör föreläsningsbilder och undervisningsvideor . Många tror felaktigt att allt på internet är gratis och kan användas fritt. Faktum är att alla låtar, bilder och videor är upphovsrättsskyddade så fort de skapas, oavsett om de är registrerade eller inte. När lärare använder dessa resurser utan tillstånd är det ett brott mot upphovsrätten. Risken är ännu högre när skolor publicerar föreläsningsvideor med intrångsgörande innehåll på webbplatser och fansidor, vilket förvandlar personligt beteende till offentliga kränkningar som lätt upptäcks och hanteras.

Numera är det extremt enkelt att hitta information, men plagiat har aldrig varit så vanligt. Studenter kopierar artiklar från Wikipedia, ChatGPT, personliga bloggar och lämnar sedan in sina uppgifter utan att ange källan. Detta är inte bara akademiskt fusk utan också upphovsrättsintrång. Grundorsaken är att studenter inte lär sig att citera källor och skriva om idéer med egna ord.

Dessutom finns det till synes ofarliga beteenden som bryter mot lagen utan att eleverna vet om det. Dessa inkluderar att ta bilder på klasskamrater, spela in klipp på vänner under fritidsaktiviteter och lägga upp dem på Facebook och TikTok utan att be om tillstånd. Lagen anser att detta är ett brott mot bildrättigheterna, en del av de personliga rättigheterna. Dessutom måste skolor också ha tydliga regler för användningen av elevbilder i aktiviteter, och undvika att lägga upp elevbilder på skolans fansidor utan att be om föräldrarnas tillstånd.

Numera uppmuntrar många skolor elever att göra vetenskapliga projekt och små uppfinningar under lärares handledning. Men när produkten är framgångsrik och skickas in till provinsiella eller nationella tävlingar uppstår frågan: Vem är ägaren? Kan eleven namnges som upphovsman? Har skolan rätt att använda denna produkt för marknadsföring? Lagen föreskriver: upphovsmannen till verket är den person som skapade det. Om eleven kommer på idén och genomför den, då är de upphovsmannen. En lärare som bara vägleder är inte medförfattare, såvida det inte finns ett verkligt kreativt bidrag. Skolan äger inte heller automatiskt en elevs produkt bara för att den gjordes under lektionstid eller med hjälp av skolans lokaler.

Utbildning i immateriella rättigheter behöver inte nödvändigtvis börja med komplexa koncept som patent, varumärken, affärshemligheter etc. Den måste börja med vad lärare, elever och skolor gör varje dag. Först när lärare och elever förstår och tillämpar dessa grundläggande immateriella rättigheter kan utbildning om uppfinningar och entreprenörskap med hjälp av immateriella rättigheter ha en solid grund. Att respektera andras rättigheter är för första steget mot att skydda sina egna rättigheter.

Kommentar (0)