Hett denna vecka: Utbildning i statlig utbildningsledning; instruktioner om undervisning 2 sessioner/dag

Utbildning i implementering av utbildningsledning enligt tvånivås lokala myndigheter

På morgonen den 5 augusti höll utbildningsministeriet en konferens för att införa decentralisering av statlig utbildningsförvaltning vid implementering av tvånivås lokalt styre. Den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong ledde konferensen. Konferensen hölls både fysiskt och online med fler än 50 000 deltagare.

Vid konferensen gav representanter för den allmänna utbildningsavdelningen, den juridiska avdelningen, avdelningen för lärare och utbildningschefer, avdelningen för förskoleutbildning, avdelningen för yrkesutbildning och fortbildning samt avdelningen för ekonomisk planering vägledning om implementeringen av statlig utbildningsförvaltning enligt den lokala tvånivåstyrningen inom den ansvariga enhetens område. Samtidigt lade de fram förslag, rekommendationer och anteckningar för att hjälpa utbildnings- och yrkesutbildningsavdelningarna, kultur- och socialdepartementet under folkkommittéerna på kommunnivå att effektivt genomföra statlig utbildningsförvaltning enligt den lokala tvånivåstyrningen.

Lokala invånare delade med sig av det innehåll de hade implementerat, de resultat de hade uppnått, de svårigheter de mötte, sina erfarenheter, lösningar och lämnade förslag och rekommendationer. Lokala frågor av betydelse vid konferensen informerades också, besvarades och diskuterades av berörda avdelningar och kontor inom ministeriet.

Biträdande minister Pham Ngoc Thuong avslutade konferensen.

I sina avslutande anföranden vid konferensen pekade den ständige biträdande utbildningsministern Pham Ngoc Thuong ut de "fyra proaktiva åtgärder" som har genomförts väl under den senaste tiden, nämligen: proaktivt ta itu med situationen i tid; proaktivt tillhandahålla utbildning och vägledning; proaktivt undanröja svårigheter; proaktivt genomföra uppgifter i enlighet med tilldelat ansvar och uppgifter.

Under den kommande tiden betonade biträdande ministern behovet av att studera dokumentsystemet, särskilt de dokument som utbildningsministeriet har digitaliserat och skickat till kommunerna; sedan organisera implementeringen, börja arbeta; sammanfatta svårigheter och problem, och omedelbart rapportera till behöriga myndigheter. Endast på så sätt kan vi se alla svårigheter och problem, och därifrån hitta lösningar.

Vid organisering och implementering är det nödvändigt att noggrant förstå andan i "4 nej": inget tomt ledningsinnehåll; inget överlappande ledningsinnehåll; otydligt ledningsinnehåll; oklar ledningsmetod.

Biträdande ministern betonade "ledningsmetoden" och sa att det är nödvändigt att förnya ledningstänkande, ledarskap och ledningsmetoder, till exempel genom att tillämpa informationsteknik och digitalisering. Framför allt måste ledare på kommunnivå göra ett bra jobb med att planera och utse rektorer och biträdande rektorer för enheter under deras ledning; dessa måste vara personer med kapacitet, ansvar och praktisk erfarenhet.

I sitt tal upprepade biträdande ministern också andan i "6 tydliga" som parti- och statsledarna har förstått fullt ut, nämligen: tydliga människor, tydligt arbete, tydligt ansvar, tydlig befogenhet, tydlig tid och tydliga produkter. Ett antal frågor som föreslagits och rekommenderats av lokalbefolkningen vid konferensen diskuterades och besvarades också av biträdande ministern.

Elever från Ban Mai Secondary and High School (Kien Hung, Hanoi).

Utbildningsministeriet anger att undervisningen ska vara 2 tillfällen/dag för allmänbildning:

Den 5 augusti utfärdade utbildningsministeriet officiell rapport nr 4567/BGD&DT-GDPT med instruktioner för att organisera 2 sessioner/dag för allmän utbildning.

Enligt riktlinjedokumentet kräver utbildningsministeriet att undervisning 2 tillfällen/dag ska säkerställa att målen för det allmänna utbildningsprogrammet effektivt genomförs, att undervisningsämnena är längda och att de pedagogiska aktiviteterna organiseras; att den inte orsakar överbelastning, att den är lämplig för elevernas psykologi och hälsa; att den säkerställer elevernas rättigheter, att de tillgodoser elevernas behov och ambitioner, och att den är anpassad till skolans och områdets faktiska förhållanden;

Samtidigt, effektivt genomföra policyn för socialisering av utbildning för att säkerställa principerna om frivillighet, offentlighet, transparens, icke-tvång och efterlevnad av lagen; effektivt använda lokaler, undervisningsutrustning och lärarpersonal, och främja yrkesgruppers proaktiva och kreativa roll.

Undervisningen 2 sessioner/dag är tydligt uppdelad mellan session 1 och session 2 för att säkerställa studenternas vetenskapliga, flexibel och omfattande utveckling.

Där session 1 är tiden för att implementera det officiella allmänna utbildningsprogrammet, inklusive obligatoriska ämnen och utbildningsaktiviteter (för allmän utbildningsnivå), valbara ämnen, utvalda ämnen, avancerade ämnen (för gymnasienivå) i enlighet med utbildningsministeriets föreskrifter. Detta är obligatoriskt undervisningsinnehåll för att säkerställa kraven i det allmänna utbildningsprogrammet.

Session 2 är tid att organisera kompletterande utbildningsaktiviteter, utveckla kapacitet, fostra excellenta elever, handleda elever som inte uppfyller kraven i det allmänna utbildningsprogrammet, utbildning i livskunskap, ekonomisk utbildning, konstutbildning, idrott, STEM/STEAM, karriärvägledning, artificiell intelligens, främmande språk... i enlighet med inriktningen för omfattande utveckling som är lämplig för elevernas psykologi på varje utbildningsnivå.

Organisationen av session 1 och session 2 kan vara flexibel vad gäller tid, balanserad vad gäller längd (inte fastställd på morgonen som session 1 och på eftermiddagen som session 2), anpassad till varje skolas förutsättningar. Uppmuntra utbildningsinstitutioner att diversifiera undervisningsformerna och organisera pedagogiska aktiviteter för att förbättra kvaliteten på den omfattande utbildningen för eleverna.

För att säkerställa förutsättningarna för att organisera och genomföra två undervisningstillfällen/dag spelar utbildningsdepartementet en viktig roll i att ge råd till folkkommittéerna i provinser och centralt styrda städer för att samordna lärare, investera i resurser, utveckla policyer och mekanismer samt utfärda specifika instruktioner.

Utbildningsdepartementet vägleder allmänna utbildningsinstitutioner i området att utveckla en plan för att organisera två undervisningstillfällen/dag i enlighet med den praktiska situationen, med säkerställande av en tydlig implementeringsplan och tydligt mobiliserade resurser.

Samtidigt, tydligt styra innehållet och undervisningsmetoderna, tydligt ansvar för ämnena, tydligt resultat och kvalitet på utbildningen; noggrant samordna med lokala myndigheter och samhällsaktörer i området under implementeringsprocessen för att uppnå högsta effektivitet. Lärar- och resurser måste utformas utifrån lokala förhållanden och förutsättningar, så att elever, lärare och föräldrar inte överbelastas.

Allmänna utbildningsinstitutioner ansvarar för att kartlägga elevernas lärandebehov under den andra sessionen före starten av det nya läsåret för att ha en plan för att organisera utbildningsinnehåll som möter elevernas lärandebehov och är lämpligt för skolans förutsättningar; publicera planen, innehållet och schemat för undervisning 2 sessioner/dag till elever, föräldrar och på skolans informationssida...

Utbildningssektorn lanserade en tävling för innovation och omfattande digital transformation.

Den 7 augusti höll Utbildningsministeriet en konferens för att lansera emuleringsrörelsen "Hela landet tävlar i innovation och digital transformation" och "Digital utbildning för alla" inom utbildningssektorn. Konferensen var kopplad från huvudbron vid Utbildningsministeriet till 600 broar vid Utbildningsdepartementen, universitet, yrkesutbildning och allmänna utbildningsinstitutioner över hela landet.

Biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc talade vid konferensen.

I ett tal vid lanseringen av emuleringsrörelsen delade biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc: Digital transformation är inte längre ett alternativ utan har blivit ett oundvikligt krav, en oåterkallelig trend som avgör landets nationella konkurrenskraft och hållbara utveckling.

Särskilt inom utbildningsområdet öppnar digital transformation upp exempellösa möjligheter att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande, förnya utbildningsmetoder, anpassa lärvägar och utöka tillgången till kunskap för alla människor.

För att göra efterlikningsrörelsen så effektiv som möjligt uppmanade biträdande minister Nguyen Van Phuc partikommittéer och lokala myndigheter på alla nivåer att fortsätta att uppmärksamma, noggrant styra och skapa gynnsamma förutsättningar när det gäller mekanismer, policyer och resurser för att rörelserna ska kunna implementeras brett och effektivt.

Utbildningsmyndigheter och utbildningsinstitutioner utvecklar proaktivt specifika handlingsplaner och program som är lämpliga för enhetens och ortens praktiska förhållanden, och främjar innovationsanda, kreativitet, våga tänka, våga göra och våga ta ansvar.

Varje anställd och lärare är pionjärer inom lärande och tillämpning av digital teknik i arbete och undervisning; samtidigt är de aktiva aktörer i att sprida digital kunskap och färdigheter till samhället.

Varje elev lär sig och övar proaktivt digitala färdigheter, blir en förebild och ansvarsfull digital medborgare; deltar aktivt i volontäraktiviteter och vägleder anhöriga och samhället om digitala färdigheter.

Utbildningsministeriet rekommenderar att kommuner och skolor proaktivt organiserar, implementerar, svarar på och sprider efterlikningsrörelserna "Hela landet tävlar i innovation och digital transformation", "Digital utbildning för alla" till varje skola, varje lärare, varje elev och varje anställd inom branschen.

Utfärdande av riktlinjer för genomförande av allmänna utbildningsuppgifter för läsåret 2025–2026

Förra veckan utfärdade utbildningsministeriet riktlinjer för genomförandet av allmänna utbildningsuppgifter för läsåret 2025–2026.

I riktlinjerna anger utbildningsministeriet fem centrala uppgifter för den allmänna utbildningen enligt följande:

För det första, fortsätt att effektivt organisera och implementera det allmänna utbildningsprogrammet; implementera två undervisningstillfällen/dag för grundskolan och på högstadie- och gymnasieskolor som uppfyller de föreskrivna villkoren.

För det andra, stärka förutsättningarna för att säkerställa utbildningskvalitet, utveckla skolnätverk, bygga skolor som uppfyller nationella standarder, investera i att bygga internatskolor (enligt den nya modellen) i gränskommuner; ordna ett rimligt lärarteam; ha lämpliga och snabba lösningar för att stödja lokala myndigheter på kommunnivå för att effektivt genomföra statlig utbildningsförvaltning i samband med sammanslagning av administrativa gränser och implementering av lokalt styre på två nivåer.

För det tredje, förnya undervisnings- och testmetoder och utvärdera elever i riktning mot att utveckla deras egenskaper och förmågor, skapa möjligheter och förutsättningar för eleverna att utvecklas på ett heltäckande sätt; främja STEM/STEAM-utbildning, digitala färdigheter, artificiell intelligens (AI), yrkesutbildning och elevintegration efter högstadiet och gymnasiet; förbättra kvaliteten på engelskundervisningen och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

För det fjärde, stärka och förbättra kvaliteten på universell utbildning, säkerställa lika tillgång till utbildning; effektivt genomföra etnisk utbildning och inkluderande utbildning för elever med funktionsnedsättning.

För det femte, främja digital transformation och innovation inom skolstyrning; stärka inspektion och tillsyn enligt befogenheter; fokusera på att ge råd till lokala partikommittéer att inkludera utbildning i allmänhet och allmänbildning i synnerhet i handlingsprogrammet för att genomföra kongressresolutionen på alla nivåer med specifika uppgifter och mål som är anpassade till förhållandena i varje lokalområde.

Vid den internationella olympiaden i artificiell intelligens (IOAI) 2025 uppnådde det vietnamesiska landslaget utmärkta resultat i både individuella och laggrenar. I den individuella tävlingen vann 100 % av de deltagande vietnamesiska studenterna priser, inklusive: 3 guldmedaljer, 1 silvermedalj, 3 bronsmedaljer och 1 uppmuntranpris. I lagtävlingen nådde det vietnamesiska laget 2, bestående av studenterna: Nguyen Khac Trung Kien, Hoang Cong Bao Long, Nguyen Phu Nhan och Bui Dam Quan, 4:e plats med 198,4 poäng - bakom lagen från Polen, Ryssland och Ungern. Med detta resultat är det vietnamesiska landslaget bland de 4 länder och territorier med högst prestationer vid IOAI 2025.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tap-huan-quan-ly-nha-nuoc-ve-gd-huong-dan-day-hoc-2-buoingay-post743498.html