Rättigheter måste komma med skyldigheter

INTE VIDTAR ÅTGÄRDER FÖR LÄRARES SÄRSKILDA FAKTORER

Tran Van Thuc, chef för utbildningsdepartementet i Thanh Hoa, där ett bergigt distrikt nyligen tvingades lägga ner vissa ämnen på grund av lärarbrist, delade: Situationen med lokal läraröverskott och lärarbrist blir allt allvarligare, en av de grundläggande anledningarna är att utbildningsmyndigheterna inte är proaktiva. Samtidigt är de allmänna bestämmelserna för rekrytering av offentliganställda inte riktigt lämpliga för lärares specifika yrkesverksamhet.

Att delegera rätten att rekrytera lärare till utbildningssektorn kommer att begränsa de nuvarande problemen med lokalt läraröverskott och -brist.

FOTO: DAO NGOC THACH

Enligt Thuc har decentraliseringen av rekrytering och användning av lärarpersonal fortfarande många brister eftersom den specialiserade myndigheten, utbildningsdepartementet, på de flesta orter inte är den ledande enheten eller kontaktpunkten för lärarrekrytering, så den kan inte proaktivt reglera antalet och strukturen av personal per ämne och årskurs, och kan inte proaktivt reglera överskottet eller bristen på lärare bland administrativa enheter i området.

”Konsekvenserna av detta problem visas tydligt i genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram. Nationalförsamlingens ständiga kommitté har genomfört tillsyn och funnit att orter inte kan rekrytera lärare och inte kan organisera undervisningen i vissa ämnen”, sa Thuc.

Med samma åsikt sa Thai Van Thanh, chef för utbildningsdepartementet i Nghe An , att lärare och läraryrket har sina egna egenskaper, som skiljer sig från tjänstemän inom andra sektorer och områden. Syftet med pedagogiskt arbete är att utveckla elevernas egenskaper och förmågor, objektet med pedagogiskt arbete är elever vars personligheter formas och utvecklas, produkten av pedagogiskt arbete är en heltäckande utvecklad elev...

PEDAGOGISK PRAXIS INOM REKRYTERING ÄR MYCKET BEHÖVS

Enligt Thai Van Thanh behövs rekryteringsregler som är lämpliga för den specifika karaktären av pedagogiskt arbete. Rekryteringen fokuserar på professionell kompetens, expertis, färdigheter och särskilt pedagogisk praktik. Detta säkerställer rekryteringen av kvalificerade lärare, lämpliga för befattningar, professionella strukturer och ämnen. Utbildningsförvaltningsmyndigheter och utbildningsinstitutioner ansvarar för personalhantering, rekrytering och anställning av lärare, vilket hjälper utbildningsförvaltningsmyndigheter att proaktivt utveckla planer och strategier för att utveckla lärarpersonal, möta behoven av grundläggande och omfattande innovation inom utbildning. Samtidigt löser det de befintliga problemen och bristerna i kvalitet, den nuvarande situationen med överskott och brist på lärare på orter.

Fru Nguyen Thi Van Hong, rektor för Chuong Duong Secondary School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi), sa: ”Pedagogisk praktik, det vill säga undervisning, är det sista och avgörande steget för rekryteringsföretaget att förstå kandidatens kunskap, pedagogiska kapacitet, förmåga att förmedla, kreativitet, entusiasm, handstil och känslor i röst och ansikte. Dessa är alla viktiga faktorer som bidrar till att skapa en bra lärare i framtiden.”

Phan Thi Hang Hai, rektor för Kim Ngoc High School (Vinh Phuc), bekräftade att den pedagogiska praktiken är ett sätt för rekryteringsenheten att utvärdera inte bara yrkeskunskaper, utan även färdigheter och förmåga att tillämpa undervisningsmetoder i praktiken hos kandidaten. Det är dock nödvändigt att bygga upp en uppsättning specifika och transparenta utvärderingskriterier, inte utifrån varje rekryteringsenhets uppfattningar.

I en nyligen diskuterade delegaten Trinh Thi Tu Anh (Lam Dong-delegationen) i nationalförsamlingens sal om utkastet till lärarlagen och sade även att rekryteringen av lärare måste säkerställa pedagogisk praxis, för att kunna välja personer med kapacitet att uppfylla lärarnas yrkesverksamhet enligt varje utbildningsnivå... En av svagheterna i den vietnamesiska utbildningssektorn är att den är för tung på teori, samtidigt som den är svag på praktik och verklighet. Att kräva att föreläsare har praktisk erfarenhet kommer att ge många stora fördelar för utbildningssektorn.

Delegaten Nguyen Anh Tri (Hanoi-delegationen) sa: ”Förordningen om att tilldela rätten att rekrytera lärare till utbildningssektorn är mycket viktig. Under vår övervaknings- och undersökningsprocess hörde vi väljare prata mycket om detta. Faktum är att hela landet saknar nästan 114 000 lärare, medan det fortfarande finns 64 000 överblivna tjänster. Så problemet är inte bara brist på personal utan en obalans, brist på enhetlighet, inkonsekvens och bristande förståelse i rekryteringsprocessen.”

Enligt experter behöver lärarrekrytering fokusera på professionell kompetens, expertis, färdigheter och särskilt pedagogisk praktik.

FOTO: DAO NGOC THACH

FÖRSLAG TILL SKOLA ATT REKRYTERA LÄRARE, TILLSYNSMYNDIGHET

Herr Pham Anh Tuan, chef för utbildningsdepartementet i Ha Nam, föreställde sig: Om utbildningssektorn ges rätt att proaktivt rekrytera och anlita lärare skulle den kunna proaktivt överföra lärare från en utbildningsinstitution till en annan, från ett distrikt till ett annat... Detta skulle undvika det nuvarande problemet, där i samma provins ett distrikt har ett läraröverskott och ett annat distrikt brist på lärare, men sektorn inte kan överföra, vilket leder till en situation med lokalt överskott och brist i många år som inte har lösts helt och hållet.

Vid ett möte om denna fråga påpekade Vu A Bang, vice ordförande för folkkommittén i Dien Bien-provinsen, många brister i statens lärarförvaltning. I synnerhet ansvarar utbildningssektorn för den totala löneutbetalningen medan rekryteringsmyndigheten tillhör den interna myndigheten. Utbildningsdepartementet hanterar direkt personal, lärare och elever på gymnasieskolor och etniska internatskolor i området, medan de återstående utbildningsnivåerna faller under funktioner och uppgifter för utbildningsdepartementet på distriktsnivå, som förvaltas direkt av folkkommittén på distriktsnivå. Därför är utbildningssektorn inte proaktiv när det gäller att fördela, mobilisera, arrangera och använda (rekrytera, utstationera...) lärarlöner, särskilt inte lärare på gymnasie-, grundskole- och förskolenivå för att utföra årliga uppgifter mellan orter i provinsen.

Enligt Bang leder detta till en motsägelse. Även om utbildningssektorn ansvarar för kvaliteten, kan den inte mobilisera eller rotera lärarpersonalen på grund av sin ledningsbefogenhet, såväl som gällande policyer. Därför är det nödvändigt att decentralisera ledningen av lärarpersonal och utbildningsledningspersonal för att säkerställa enhetlighet i rekrytering, användning och ledning av lärare från central till lokal nivå.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för avdelningen för yrkesutbildning (utbildningsministeriet), uttryckte sin åsikt: När utbildningsmyndigheter tilldelas ansvar och initiativ för att rekrytera och använda lärare kan utbildningssektorn tydligare identifiera behov, mål och nödvändiga åtgärder för att utveckla lärarkåren i riktning mot att bäst möta utbildningssystemets krav.

Angående förordningen om decentralisering av lärarledningen sa Vinh att den är nödvändig, men att den också behöver studeras och utvärderas för att ytterligare påverka kapaciteten hos den statliga förvaltningsmyndighet som tilldelats ansvaret. Det är nödvändigt att betona offentliga utbildningsinstitutioners roll och ansvar att proaktivt rekrytera lärare med tanke på att det måste vara förknippat med ansvar.

”Annars skulle den tidigare administrativa byråkratin och negativiteten mycket väl kunna överföras till den lokala utbildningsmyndigheten – skolans överordnade. Därför är det lämpligt att låta skolan rekrytera lärare och ta ansvar, medan förvaltningsmyndigheten endast deltar i övervakning och planering av rekrytering baserat på skolans behov”, sa Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Öka den professionella delen av utbildning och rekrytering

I ett uttalande till pressen om denna fråga bekräftade utbildningsminister Nguyen Kim Son: Lagens inriktning är att öka yrkesmässiga och kvalitetsmässiga faktorer i både utbildning och rekrytering av lärare. Detta kommer att leda till en stramare och mer omfattande styrning, och lärarna kommer att känna sig mer bekväma och friare i sin yrkesverksamhet och ha fler förutsättningar att utveckla sig själva och bidra till yrket.

Källa: https://thanhnien.vn/nganh-giao-duc-duoc-tuyen-dung-giao-vien-quyen-phai-gan-voi-trach-nhiem-185241121212520864.htm