För att säkerställa rättvisa för kandidaterna kommer den tidiga anmälan att striktare tillämpas.

Utbildningsministeriet har just lagt fram ett utkast till cirkulär som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i föreskrifterna om universitets- och högskoleantagning för förskoleutbildning.

Docent Dr. Nguyen Thu Thuy sade att utkastet till cirkulär ändrar och kompletterar ett antal artiklar i universitetets antagningsregler. (Källa: MOET)

Docent Dr. Nguyen Thu Thuy, chef för avdelningen för högre utbildning (utbildningsministeriet), talade med pressen om de förväntade nya justeringarna i utkastet till cirkulär.

Kan du dela med dig av de viktigaste nya punkterna i detta utkast till cirkulär jämfört med de nuvarande antagningsreglerna?

Utkastet till reviderad cirkulär fokuserar på att övervinna brister i det nuvarande inskrivningsarbetet.

För det första använder utbildningsinstitutioner många metoder och ämneskombinationer för antagning till samma utbildningsprogram eller huvudämne, inklusive att vissa utbildningsinstitutioner tilldelar för många kvoter för tidig antagning, eller sätter för stora bonuspoäng för certifikat i främmande språk.

För det andra är 2025 det första året som studenter som studerar inom det nya allmänna utbildningsprogrammet kommer att beaktas för universitetsantagning. Därför är det nödvändigt att reformera antagningsreglerna för att möta kraven i innovationerna i 2018 års allmänna utbildningsprogram, vilket skapar en positiv inverkan på undervisning och lärande på gymnasienivå.

Följaktligen inkluderar de centrala nya punkterna justeringar av reglerna om tröskelvärden för att säkerställa inputkvalitet för grupperna av pedagogiska och hälsovetenskapliga huvudämnen; kvoter för tidig antagning bestäms av utbildningsinstitutionerna men överstiger inte 20 % av kvoten för varje huvudämne och grupp av utbildningshuvudämnen; antagningsresultat och godkända resultat för metoder och ämneskombinationer som används för antagning måste omvandlas till en gemensam, enhetlig skala för varje program, huvudämne och grupp av utbildningshuvudämnen; antagning baserad på akademiska meriter måste använda kandidaternas samtliga studieresultat från årskurs 12...

Vad är grunden för att Utbildningsministeriet kommer fram till siffran 20 %? Vilka är skälen som får dig att tro att dessa gränser kommer att övervinna de nuvarande bristerna i antalet elever?

Utkastet till förordning kräver likvärdig omvandling av granskningspoängen och antagningspoängen för antagningsmetoderna, tillsammans med kravet att poängen för tidig antagning inte är lägre än antagningspoängen i den allmänna antagningsomgången, vilket automatiskt begränsar omfattningen av tidig antagning.

20%-gränsen baseras på den praktiska situationen för registrering under senare år, så att tidig registrering endast fokuserar på kandidater med enastående förmågor och akademiska prestationer, vilket begränsar effekten på elevernas studier under den sista terminen av årskurs 12 och förberedelserna inför gymnasieexamen. Det viktigaste är att skapa rättvisa mellan kandidaterna vid ansökan, inte alla elever kan delta i tidig registrering innan de har avslutat årskurs 12-programmet.

Att minska omfattningen av tidig antagning orsakar inte bara inga svårigheter, utan skapar också större bekvämlighet för skolors och kandidaters antagningsarbete.

Oavsett om det finns tidig antagning eller endast allmän antagning, förändras inte det totala antalet sökande som är registrerade för antagning, så varför måste skolorna anstränga sig för att konkurrera om tidig antagning? Varför måste elever som inte har slutfört 12:e klass-programmet anstränga sig hårt för att skicka in ansökningar till många platser, och känner sig sedan inte trygga med studierna, medan utbildningsministeriet har ett stödsystem för allmän antagning med en komplett databas, en helt online-process som är bekväm för både sökande och skolor.

Det är dags att vi ser tillbaka på trenden med tidig antagning (som varit populär de senaste 5-6 åren) objektivt, för att hitta grundläggande lösningar och helt åtgärda bristerna.

Utbildningsministeriets krav att antagningsresultaten och godkända resultat för de metoder och ämneskombinationer som används för antagning måste omvandlas till en gemensam, enhetlig skala för varje utbildningsprogram, huvudämne och huvudämnesgrupp är mycket nytt. Kan du förklara varför denna ytterligare reglering krävs?

Under senare år har de flesta utbildningsinstitutioner tilldelat separata kvoter för varje antagningsmetod, även för varje ämnesgrupp, från vilka de tillämpar antagningskriterier för att beräkna kandidaternas poäng och bestämma antagningspoängen från hög till låg tills kvoten för varje metod och ämnesgrupp är uttömd. Detta hjälper skolor att använda tidig antagning för att proaktivt slutföra sina inskrivningsplaner.

Det finns dock knappast någon vetenskaplig eller praktisk grund för att fördela kvoter mellan antagningsmetoder eller ämneskombinationer för ett utbildningsprogram, vilket leder till problem som orimliga skillnader i antagningsresultat mellan metoder och kombinationer av antagningsämnen, samtidigt som man driver upp riktmärket för antagningsmetoden baserat på resultat från gymnasieexamen mycket högt eftersom det inte finns mycket kvar av kvoten för denna metod, särskilt i "heta" huvudämnen och skolor. Detta orsakar orättvisa möjligheter för kandidater som inte har tillgång till många antagningsmetoder.

Därför föreskriver detta utkast till reviderad förordning i grunden en enhetlig tillämpning av likvärdig omvandling av antagningspoäng för metoder och ämneskombinationer till en gemensam, enhetlig skala för varje utbildningsprogram, bransch och branschgrupp, och på basis av detta bestäms antagningspoängen från hög till låg för alla kvoter inom utbildningsprogrammet, branschen och branschgruppen, med undantag för fall av direkt antagning och tidig antagning av kandidater med enastående förmågor och prestationer.

Utkastet föreskriver också att omvandlingsmetoden ska säkerställa att alla kandidater har möjlighet att uppnå den maximala poängen på den allmänna skalan och samtidigt att ingen kandidat har en poäng som överstiger denna maximala poäng. Följaktligen måste utbildningsinstitutioner undersöka hur man omreglerar tillägget av poäng för certifikat i främmande språk och andra prioriterade poäng, och därigenom begränsa missbruk som orsakar orättvisa mellan kandidater med olika investeringsvillkor för studier.

Vid den tidpunkten kommer alla kandidater som söker till ett utbildningsprogram att bedömas rättvist baserat på en gemensam poängskala och en gemensam antagningsstandard, chansen att kandidater med verklig förmåga antas kommer att öka och kvaliteten på skolornas insatser kommer också att öka. Skolor har fortfarande möjlighet att överväga tidig antagning för att proaktivt konkurrera om att rekrytera de bästa kandidaterna, samtidigt som elever med bäst förmåga fortfarande har möjlighet att bli antagna tidigt för att proaktivt besluta sig för att välja den lämpligaste utbildningsvägen.

Denna förordning kommer att begränsa tidig antagning. Dessutom finns det en förordning som säger att tidig antagning inte är tillåten för mer än 20 % av målet. Detta kommer att bidra till att övervinna de problem som uppstår vid tidig antagning, eftersom skolorna inte behöver lägga ner för mycket tid och resurser på denna antagningsprocess, annars kommer många elever i årskurs 12 att försumma sina studier när de känner till antagningsresultaten.

Syftar regleringen att antagning baserad på betygsutdrag måste använda kandidaternas hela akademiska resultat från årskurs 12 också till att skärpa den tidiga antagningen, fru fru?

Detta är ytterligare en åtgärd för att skapa en positiv inverkan på undervisning och lärande i årskurs 12, samtidigt som rättvisan och effektiviteten i antagningen ökas. I takt med att gymnasieexamen reformeras förbättras möjligheten att bedöma kapacitet och klassificering, och resultaten av detta prov kommer säkerligen att användas mer.

Utbildningsministeriet utfärdade ovanstående föreskrifter för att genomföra en grundläggande princip inom utbildningen, nämligen rättvisa, och därigenom förbättra kvaliteten på inskrivning och utbildning, och skapar absolut inga hinder eller har syftet att tvinga skolor att använda resultat från gymnasieexamen för antagning.

[annons_2]
Källa