Kandidater med 9,5 poäng/ämne misslyckas ändå med universitetsprovet, förklarar utbildningsministeriet

I samband med konferensen om sammanfattningen av läsåret 2023-2024 i morse förklarade biträdande utbildningsminister Hoang Minh Son anledningen till att antagningsresultaten baserade på gymnasieexamensresultaten vid många universitet i år har ökat.

Biträdande minister Hoang Minh Son sade att information om industrier och skolor blir alltmer transparent och tydlig. Därför kommer skolor med god utbildningskvalitet och hög efterfrågan på mänskliga resurser att locka många kandidater.

"Vissa branscher har inte många kvoter, men om de är koncentrerade till stora områden kan riktmärkena fortfarande höjas. Dessutom beror detta också på att säkerställa rättvisa mellan antagningsmetoder", analyserade biträdande ministern.

Representant för utbildningsministeriet förklarar varför många kandidater som får 9,5 poäng/ämne kan misslyckas med universitetsprovet

Om antagningsmetoderna är rättvisa och provfrågorna är tydligt differentierade, är det inget ovanligt med höga antagningsresultat. Men om rättvisa inte garanteras och kandidater antas genom någon enklare metod, behöver ministeriet analysera detta noggrannare.

Angående det faktum att många kandidater fick 9,5 poäng per ämne men inte antogs till många huvudämnen i grupp C, sa biträdande minister Son att utbildningsministeriet hade gjort en bedömning och prognos från början när man jämförde poängfördelningen under de senaste två åren och sett en ökning. Med prestigefyllda och högkvalitativa skolor är konkurrensen ännu tydligare.

"Ökningen av antagningsresultaten till pedagogiska skolor är ett positivt tecken som visar att den sociala efterfrågan på lärare och allmänbildande lärare är mycket tydlig, särskilt i vissa ämnen som historia och geografi", betonade biträdande ministern.

Docent Dr. Nguyen Thu Thuy, chef för avdelningen för högre utbildning , utbildningsministeriet, analyserade vidare att skolorna under senare år, med universitetens autonomi, har varit autonoma i sina antagningsmetoder och ansvarar för att förtydliga användningen av antagningsmetoder för att säkerställa rättvisa mellan målgrupperna.

”På senare år har ett relativt stort antal kvoter tilldelats för tidig antagning, vilket också påverkar antalet kvoter enligt metoden för att använda resultat från gymnasieexamen. Detta är också en av anledningarna till ökningen av riktmärkesresultat de senaste åren”, sa docent Thuy.

Med en sådan trend, enligt avdelningschefen, behövs det justeringar så att skolorna kan skapa rättvisa för kandidater när de deltar i olika antagningsmetoder. Detta är också en viktig punkt i justeringen av de kommande antagningsreglerna.

På eftermiddagen den 19 augusti tillkännagav cirka 200 universitet sina antagningsresultat för 2024, varav de högst poänggivande huvudämnena var historiepedagogik och litteraturpedagogik vid Hanoi National University of Education med 29,3 poäng (ett genomsnitt på 9,76 poäng per ämne).

Detsamma gäller för pedagogiska skolor eller tvärvetenskapliga universitet som utbildar lärare. För University of Education - Hanoi National University eller Hanoi Pedagogical University 2 (Vinh Phuc), Thai Nguyen Pedagogical University, Hue Pedagogical University är det högsta inträdesresultatet över 28, nästan uppe i 29.

Ökningen av riktmärkespoängen för huvudämnet pedagogik beror på många anledningar. För det första ökade antalet kandidater i grupp C i år med cirka 20 000 jämfört med 2023. Samtidigt har antalet kandidater med utmärkta poäng ökat "fruktansvärt". Med poängen 27 fanns det 6 041 kandidater år 2023, och år 2024 ökade antalet kandidater med denna poäng med 4 gånger. Antalet kandidater med 28 poäng ökade med 6 gånger jämfört med 2023, 29 poäng ökade med mer än 10 gånger. Antalet kandidater från 29 poäng till 30 poäng år 2024 ökade med mer än 54 gånger jämfört med 2023.

För det andra, enligt statistik från utbildningsministeriet, ökade antalet ansökningar till pedagogikgruppen i år med 85 % jämfört med förra året. Särskilt vid Hanois och Ho Chi Minh Citys pedagogiska universitet, Hanois pedagogiska universitet 2, var ökningen ungefär dubbelt så stor.

Samtidigt skärptes målet av ministeriet, endast motsvarande förra årets mål, jämfört med året innan minskade det kraftigt, delvis på grund av att många provinser och städer inte beordrade lärarutbildning enligt dekret 116 (2020).

Det är de två anledningarna till att referenspoängen för många huvudämnen och skolor inom den pedagogiska sektorn har ökat snabbt. Många skolor som hade genomsnittliga referenspoäng förra året har misslyckats med huvudämnen med 9,5 poäng per ämne i år.

Minh Khoi

Källa: https://vtcnews.vn/thi-sinh-9-5-diem-mon-van-truot-dai-hoc-bo-gd-dt-ly-giai-ar890393.html