Att bestämt upprätthålla vietnamesisk underrättelsetjänst på den internationella arenan

GD&TĐ - De enastående prestationerna för vietnamesiska studenter vid internationella olympiska tävlingar kommer inte bara från rätt inriktning, stödmekanismen från utbildningsministeriet och studenternas ansträngningar och talanger, utan också från engagemanget och ansvaret hos teamet av lärare och föreläsare under hela processen med att upptäcka, urval, utbildning och leda delegationen.

Docent Dr. Nguyen Thi Thu Ha, chef för den vietnamesiska delegationen som deltog i den internationella kemiolympiaden (IChO) från 2023 till 2025, berättade för Education & Times Newspaper om de enastående resultaten från vietnamesiska studenter som deltar i regionala och internationella kemi-olympiader och sa:

1996 deltog landslaget officiellt i IChO för första gången. Under de senaste nästan tre decennierna har Vietnam befäst sin position på den internationella arenan med totalt 45 guldmedaljer (HCV), 44 silvermedaljer (HCB) och 24 bronsmedaljer (HCĐ) – en enastående prestation inom kemi-olympiadgemenskapen.

2019 var en speciell milstolpe, då vietnamesiska studenter för första gången vann IChO-guldmedaljen med högsta praktiska poäng. I synnerhet noterade perioden 2020-2025 enastående resultat, då Vietnam kontinuerligt låg bland de 1-3 bästa länderna i världen vad gäller antalet uppnådda guldmedaljer, med 21 guldmedaljer av totalt 24 tävlande.

"Vi är ett kollektiv"

- Vilka faktorer anser du ligga bakom ovanstående mycket stolta resultat?

- Jag tror att ovanstående resultat är ett resultat av många faktorer, inklusive: Korrekt strategisk inriktning, snabb ledning från utbildningsministeriet ; innovation och flexibilitet i urvalet, utbildningen och organisationen av Vietnams olympiska kemilag; och studenters och lärares kontinuerliga ansträngningar för att förbättra utbildningens kvalitet.

Utbildningsministeriet är den myndighet som ansvarar för att välja ut och utbilda det vietnamesiska landslaget för att delta i IChO. Urvalsprocessen är organiserad i två omgångar, vilket säkerställer objektivitet, rättvisa och transparens, med målet att korrekt upptäcka och fostra studenter med enastående förmågor inom kemi.

Efter att det nationella laget hade etablerats tilldelade utbildningsministeriet uppdraget att leda utbildningen till ledande universitet inom respektive yrkesområde. I synnerhet tilldelades Hanois nationella utbildningsuniversitet uppdraget att leda utbildningen av det nationella kemilaget.

Med målet att ständigt förnya utbildningsinnehåll och -metoder har kemiteamet proaktivt föreslagit och implementerat en flerenhetssamordningsmodell inom utbildningen. Detta anses vara en kreativ och banbrytande inriktning, som visar på ett öppet, samarbetsvilligt och professionellt tänkesätt i utbildningen av utmärkta kemistudenter.

Inom ramen för denna modell har Hanoi National University of Education samarbetat med tre ledande utbildnings- och forskningsinstitutioner: University of Natural Sciences - Vietnam National University, Hanoi, School of Chemistry and Life Sciences - Hanoi University of Science and Technology, Hanoi University of Science and Technology.

Denna samordningsmekanism möjliggör effektivt utnyttjande av specialiserade mänskliga resurser, moderna anläggningar och praktisk forskningserfarenhet vid varje enhet, vilket underlättar utbildningen. En framträdande fördel med denna modell är att studenterna har möjlighet att få tillgång till och öva i många olika laboratorier, vilket bidrar till att förbättra praktiska färdigheter, anpassningsförmåga och självförtroende vid deltagande i internationella tävlingar.

Utbildningsprogrammets huvudsakliga innehåll implementeras enligt följande: Utveckling av utbildningsinnehåll baserat på de förberedande övningar som utfärdats av IChO:s vetenskapliga kommitté; inbjudan till föreläsare att delta i undervisningen; organisering av övningsprov, utvärdering och fördjupad feedback; uppdatering av dokument och internationella provtrender; fokus på psykologisk träning och teambuilding.

Förutom att befästa yrkeskunskaper fokuserar utbildningen på att träna tävlingsinriktad mentalitet och främja laganda. Fritidsaktiviteter organiseras regelbundet för att stärka bandet mellan lärare och elever, och mellan teammedlemmar. Detta band hjälper inte bara eleverna att minska stress under utbildningen, utan stärker också andan av "vi är ett kollektiv" - ett traditionellt kännetecken för det vietnamesiska kemiteamet i nästan 30 år.

Dessutom påminns eleverna alltid om att ”Prestation är viktig, men det är inte det enda måttet på värde”. Om de har gjort sitt bästa, även om resultaten inte är som förväntat, är det fortfarande en stolt upplevelse som bevisar deras lärandeanda och deras önskan att ständigt förbättras.

Docent, Dr. Nguyen Thi Thu Ha.

- Som chef för den vietnamesiska kemi-olympiaddelegationen som deltagit i IChO under många år, kan du berätta om delegationens ledarskapsarbete och hur man ledsagar och stödjer studenter under hela förberedelse- och deltagandeprocessen i den internationella tävlingen?

- Det vietnamesiska teamet har fyra lärare som leder delegationen, inklusive: delegationschef, biträdande delegationschef och två medlemmar – alla med erfarenhet inom allmän kemi. Under de 10 dagar som den internationella kemi-olympiaden avhålls har delegationsledarna ett högt arbetsschema, vilket kräver absolut professionalism.

Enligt IChO:s organisationskommittés regler måste lärare delta i nästan alla huvudaktiviteter, inklusive: Granska och ge kommentarer på tentamensfrågor; översätta tentamensfrågor till vietnamesiska; delta i möten, diskutera tentamensfrågor, poängsättningsplaner; kontrollera laboratorier, praktiska tentamensutrymmen, säkerställa att vietnamesiska kandidater förses med tillräckliga och korrekta kemikalier och verktyg.

Lärare deltar också i betygsättningen av sina lags kandidater; diskuterar betygsresultaten med juryn vid skillnader i bedömningen. Varje steg kräver koncentration, noggrannhet, snabbhet och hög prestation.

Till exempel, vid översättning av provfrågor är det nödvändigt att säkerställa att den tekniska terminologin är korrekt, undvika att lägga till eller ta bort information; uttrycka sig tydligt och enkelt så att kandidaterna kan förstå de korrekta kraven.

På samma sätt är processen att debattera provresultaten av särskild betydelse, eftersom skillnaden mellan guld- och silvermedaljer ibland bara är 0,01–0,02 poäng. Lärare måste försvara sina elevers argument med solida professionella bevis, vilket säkerställer maximal nytta för dem.

Förutom professionalism visar det vietnamesiska kemiteamets ledarskap också tydligt arv och hållbar utveckling. Teamet består av lärare som har deltagit i ledarskapet under många år, samlat på sig värdefull erfarenhet och byggt upp prestige i det internationella samfundet.

Lärare är alltid redo att vägleda och föra vidare sina färdigheter och erfarenheter till nästa generation. Däremot visar unga föreläsare alltid en lärandeanda, är öppna och proaktiva i att ta till sig kunskap; de börjar med onlineaktiviteter, vetenskapliga observatörer, innan de tar på sig officiella uppgifter.

Representanter för utbildningsministeriet och Hanois nationella utbildningsuniversitet uppmuntrade det vietnamesiska laget att delta i IChO 2025. Foto: NVCC

Viktiga lärdomar

- Vilka lärdomar kan man dra av praktiken som bidrar till det vietnamesiska kemilagets framgångar, enligt din åsikt?

- Jag tror att det finns tre viktiga lärdomar att dra, närmare bestämt följande:

För det första är korrekta policyer, flexibla mekanismer och en effektiv organisation inom utbildningsministeriet grunden för framgång.

För det andra är yrkesutbildning enligt internationella standarder, som harmoniskt kombinerar teori, praktik och tävlingspsykologi, den avgörande faktorn.

För det tredje är en sammanhängande och mänsklig miljö nyckeln till att upprätthålla motivation och hållbara prestationer.

Utifrån dessa lärdomar är det viktigt att fortsätta att upprätthålla, främja och utöka den befintliga modellen för att säkerställa hållbar utveckling och ytterligare förbättra teamets prestationer i framtiden.

På grundval av detta vill jag föreslå några rekommendationer. För det första , bibehåll och utöka prestigefyllda regionala tävlingar i expertis (såsom Mendeleevs kemiolympiad (IMChO), Al Biruni (ArBIChO)), för att öka möjligheterna till internationell tävling och främja rörligheten för excellenta elever i gymnasieskolor.

För det andra, investera i djupgående laboratorieanläggningar, med målet att bygga laboratorier med internationell standard, vilket säkerställer moderna, säkra och standardiserade inlärnings- och praktikförhållanden.

För det tredje, utveckla ett efterföljande team, med fokus på att utbilda nästa generations föreläsare och unga experter, för att säkerställa kontinuitet i utbildningen.

- Visar undersökningsresultaten bland studenter som vann regionala och internationella kemi-olympiader efter att de började på universitetet några anmärkningsvärda punkter, frun?

– Det första problemet är att informationssystemet och kopplingsmekanismen mellan de prisbelönta studenterna fortfarande saknar enighet och sammankoppling. För närvarande finns det ingen officiell informationskanal, forum eller gemensam organisationsgrupp som hjälper till att knyta an, dela och upprätthålla relationen mellan generationer av studenter som har deltagit i de olympiska tävlingarna.

För det andra visar enkätresultaten bland 47 av 116 studenter som vann priser vid IChOs att de flesta av dem fortsätter sina studier och forskning inom kemi vid ledande universitet runt om i världen. En annan grupp bidrar aktivt till utbildning och forskning vid universitet i landet och runt om i världen. Dessutom väljer vissa studenter att byta till andra områden som medicin, bioteknik eller informationsteknik, vilket visar på anpassningsförmågan och mångfalden i karriärinriktningen hos denna grupp av utmärkta studenter.

Intervjuer med ett antal studenters önskemål visade att de uttryckte två starka önskemål: att ha en effektiv stöd- och konsultationsmekanism under sina studier utomlands eller överföring från inhemska universitet till utländska; att ha möjlighet att samarbeta inom vetenskaplig forskning med inhemska forskare och forskargrupper, för att upprätthålla kontakter och bidra till vietnamesisk vetenskap, vilket skapar förutsättningar för att återvända till Vietnam för att arbeta.

- Utifrån ovanstående undersökningsresultat och implementeringsmetoder, vad föreslår du gällande inriktningar och lösningar för att förbättra effektiviteten i utbildning, fostran och befordran av elever som har vunnit regionala och internationella olympiska priser?

- Mitt första förslag är att bygga en mekanism för att knyta an till och kommunicera med talanger: Inrätta en ansvarig avdelning eller kommitté, och samtidigt bygga ett officiellt nätverk för att främja prisbelönta studenters image, prestationer, lärande och forskningsresa; samtidigt skapa ett utrymme för dem att utbyta erfarenheter och stödja varandra.

Samtidigt bör man stärka det internationella utbildningssamarbetet genom att undersöka samordningsmekanismer mellan inhemska universitet och ledande internationella utbildningsinstitutioner, med sikte på överföring eller gemensamma examensprogram, vilket hjälper studenter att fortsätta studera utomlands utan att behöva börja om från början.

Slutligen, utveckla ett parallellt forskningsnätverk nationellt och internationellt: Etablera samarbetsgrupper mellan vietnamesiska och internationella forskare, med direkt deltagande av prisbelönta studenter. De kommer både att fungera som en kunskapsbrygga och ha möjlighet att praktisera och forska i internationella och inhemska miljöer, vilket skapar en grund för att återvända och bidra till vietnamesisk vetenskap i framtiden.

Tack så mycket!

”Det vietnamesiska landslagets framgångar vid den internationella kemi-olympiaden återspeglar inte bara studenternas alltmer förbättrade kapacitet och kvaliteten på utbildningen i landet, utan visar också positiva steg i utvecklingen av allmän kemiutbildning. Dessa resultat bidrar till att bekräfta rätt riktning för att utbilda begåvade studenter och gradvis förbättra Vietnams position i regionen, såväl som i det internationella kemiutbildningssamhället.” - Docent, Dr. Nguyen Thi Thu Ha

Källa: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html