ความเท่าเทียมกันสำหรับเด็กผู้หญิงในการเข้าถึงการศึกษาด้าน STEAM

จากข้อมูลของยูเนสโก ปัจจุบันผู้หญิงมีสัดส่วนเพียงประมาณ 37% ของแรงงานในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEAM) ตัวเลขนี้ไม่ใช่เพียงแค่สถิติ แต่สะท้อนให้เห็นถึงอุปสรรคที่มีอยู่ ตั้งแต่ความลำเอียงทางสังคมและความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงการศึกษา ไปจนถึงข้อจำกัดที่มองไม่เห็นซึ่งก่อตัวขึ้นตั้งแต่ช่วงต้นของความคิดและทัศนคติของผู้คน

นักเรียนได้เยี่ยมชมและเรียนรู้เกี่ยวกับงานศิลปะที่มีข้อความเกี่ยวกับการเสมอภาคทางเพศและการเสริมสร้างศักยภาพของเด็กผู้หญิงในกิจกรรมนอกหลักสูตร ซึ่งเป็นการมีส่วนร่วมในการสร้างความตระหนักรู้และส่งเสริมให้นักเรียนหญิงมีความมั่นใจในการไล่ตามความฝันของตน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEAM)

การขจัดอุปสรรคทางความคิด

ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง การศึกษา แบบ STEAM ( วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม ศิลปะ/การออกแบบ และคณิตศาสตร์) ถือเป็นทิศทางที่สำคัญยิ่ง อย่างไรก็ตาม เบื้องหลังความคาดหวังเหล่านี้ ยังคงมีช่องว่างที่สำคัญอยู่ เนื่องจากนักเรียนหญิงจำนวนมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ด้อยโอกาส ยังไม่ได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกันอย่างแท้จริง อุปสรรคจากอคติ ขนบธรรมเนียม และสภาพความเป็นอยู่ กำลัง "ปิดประตู" สู่โอกาสในอนาคตของเด็กผู้หญิงหลายคนอย่าง "มองไม่เห็น" สิ่งนี้เน้นย้ำถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ ตั้งแต่การสร้างความตระหนักรู้ไปจนถึงการลงมือปฏิบัติ

ในความเป็นจริง ความสามารถไม่เคยเป็นปัจจัยชี้ขาด แต่โอกาสไม่ได้ถูกกระจายอย่างยุติธรรมเสมอไป อคติเช่น "ผู้หญิงไม่เหมาะกับงานวิศวกรรม" หรือ "ผู้หญิงควรเลือกงานที่มั่นคง" ยังคงมีอยู่แบบแฝงเร้น แทรกซึมเข้าไปในทางเลือกของคนรุ่นใหม่จำนวนมาก บางครั้งแม้กระทั่งก่อนที่พวกเขาจะมีโอกาสได้ลอง

นอกเหนือจากอคติทางความคิดแล้ว อุปสรรคสำหรับนักเรียนหญิงในพื้นที่ด้อยโอกาสหลายแห่งยังเกิดจากขนบธรรมเนียมทางสังคมที่สืบทอดกันมายาวนานหลายชั่วอายุคน ซึ่งรวมถึงประเพณีที่ล้าสมัย การแต่งงานในวัยเด็ก และการแต่งงานในหมู่ญาติสนิท ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นปัญหาทางวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังเป็นอุปสรรคโดยตรงที่กีดกันเด็กผู้หญิงจากโอกาสทางการศึกษาและการพัฒนาอีกด้วย

ภาพโฆษณาชวนเชื่อที่เน้นย้ำถึงผลเสียของการแต่งงานในวัยเด็กและการแต่งงานในหมู่ญาติสนิท

ในบางพื้นที่ที่เป็นภูเขา การแต่งงานในวัยเยาว์ยังคงถือเป็นเรื่อง "ปกติ" หรือแม้กระทั่งเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ เมื่อเด็กหญิงเข้าสู่วัยรุ่น แทนที่จะเรียนต่อ หลายคนต้องหยุดเรียนเพื่อแต่งงานและรับบทบาทเป็นภรรยาและแม่ก่อนที่จะเติบโตเต็มที่ทั้งทางร่างกายและจิตใจ ซึ่งหมายความว่าการเข้าถึงการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาที่ต้องอาศัยการสะสมความรู้ในระยะยาว เช่น STEAM นั้นแทบจะถูกปิดกั้นอย่างสิ้นเชิงตั้งแต่อายุยังน้อย

ยิ่งไปกว่านั้น การแต่งงานในหมู่ญาติสนิทเป็นผลมาจากขนบธรรมเนียมที่คับแคบภายในชุมชน ส่งผลให้เกิดปัญหาสุขภาพในสายเลือด เพิ่มความเสี่ยงต่อความพิการแต่กำเนิด และขัดขวางการพัฒนาอย่างรอบด้านของคนรุ่นหลัง เมื่อวงจรเลวร้ายนี้ดำเนินต่อไป การศึกษาจึงไม่ใช่สิ่งสำคัญอีกต่อไป แต่ถูกผลักไสไปอยู่ข้างๆ ด้วยข้อจำกัดทางประเพณี และในวงจรเลวร้ายนี้ เด็กผู้หญิงมักเป็นผู้เสียเปรียบมากที่สุด

ที่สำคัญคือ ขนบธรรมเนียมที่ล้าสมัยเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นโดยลำพัง แต่ส่วนใหญ่มักมาพร้อมกับปัจจัยต่างๆ เช่น ความยากจน การขาดการเข้าถึงข้อมูล และโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาที่จำกัด เมื่อครอบครัวเผชิญกับแรงกดดัน ทางเศรษฐกิจ การที่ลูกสาวออกจากโรงเรียนก่อนกำหนดเพื่อ "ลดภาระ" หรือแต่งงานเร็ว บางครั้งก็ถูกมองว่าเป็นทางออก ในบริบทเช่นนี้ แบบแผนทางเพศจึงยิ่งฝังรากลึกมากขึ้น จำกัดทางเลือกของเด็กๆ แม้กระทั่งก่อนที่พวกเขาจะมีโอกาสได้สร้างความฝันของตนเอง

จากมุมมองนี้ เรื่องราวของ ความเท่าเทียมทางเพศ ในการศึกษา STEAM จึงไม่ใช่แค่เรื่องของโรงเรียนหรือหลักสูตรอีกต่อไป แต่เป็นปัญหาแบบองค์รวมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทัศนคติของชุมชน การกำจัดขนบธรรมเนียมที่ล้าสมัย และการสร้างสภาพความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น เมื่อเด็กผู้หญิงไม่ถูกบังคับให้ลาออกจากโรงเรียนเนื่องจากข้อจำกัดแบบดั้งเดิม เมื่อการศึกษาของเธอไม่ถูกขัดจังหวะด้วย "เส้นทาง" ก่อนวัยอันควร นั่นคือเมื่อโอกาสได้รับการมอบให้อย่างแท้จริงและยุติธรรม

โจนาธาน วอลเลซ เบเกอร์ หัวหน้าสำนักงานผู้แทนยูเนสโกในเวียดนาม เชื่อว่า เมื่อเด็กหญิงได้รับโอกาสที่แท้จริงในการพัฒนาทักษะและความมั่นใจ พวกเธอไม่เพียงแต่จะเปลี่ยนแปลงอนาคตของตนเองเท่านั้น แต่ยังช่วยส่งเสริมการพัฒนาโดยรวมของชุมชนอีกด้วย ในที่นี้ "โอกาสที่แท้จริง" ไม่ได้หมายถึงแค่การไปโรงเรียน แต่หมายถึงการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ เคารพความหลากหลาย และเสริมสร้างพลังเสียงให้แก่เด็กหญิง

ดร. วู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและบุคลากรบริหารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า การบูรณาการเนื้อหาเกี่ยวกับเพศและความเท่าเทียมทางเพศเข้าสู่ระบบการศึกษาเป็นขั้นตอนที่จำเป็นต่อการสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืน เนื่องจาก1การศึกษาไม่เพียงแต่ให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังหล่อหลอมความคิดและทัศนคติ ซึ่งส่งผลกระทบในระยะยาวต่อวิธีที่คนรุ่นหนึ่งมองตนเองและสังคม

ประตูสู่อนาคตเริ่มเปิดออกแล้ว

นักเรียนได้เข้าร่วมการแสดงละครเพื่อสร้างความตระหนักเกี่ยวกับการป้องกันการแต่งงานในวัยเด็กและการแต่งงานในหมู่ญาติสนิท ซึ่งเป็นการมีส่วนร่วมในการสร้างความตระหนักในชุมชนและปกป้องสิทธิในการศึกษาและโอกาสในการพัฒนาสำหรับเด็กหญิง โดยเฉพาะในพื้นที่ด้อยโอกาส

นโยบายสามารถกำหนดกรอบและทิศทางได้ แต่ความเท่าเทียมทางเพศจะปรากฏให้เห็นอย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อสะท้อนออกมาในเรื่องราวในชีวิตประจำวัน ที่ซึ่งประสบการณ์เฉพาะเจาะจงมอบความรู้สึกที่เป็นจริงและเข้าถึงได้

ในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับความเท่าเทียมทางเพศในด้านการศึกษา คุณปูปูร์ ถิ ทู ทุย (จากจังหวัด Khánh Hòa) หนึ่งในผู้เข้าร่วมโครงการ "We Can" ด้านการศึกษา STEAM และความเท่าเทียมทางเพศ ได้กล่าวว่า "ฉันตระหนักว่า เมื่อฉันกล้าที่จะเชื่อมั่นในตัวเองและกล้าที่จะพูดออกมา ฉันก็สามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงได้" คำกล่าวนี้ไม่ใช่เพียงแค่ประสบการณ์ส่วนตัว แต่ยังสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงที่ว่า อุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดบางครั้งไม่ได้อยู่ที่สถานการณ์ แต่กลับอยู่ที่ความไม่มั่นใจในตัวเองที่สะสมอยู่ในความคิดอย่างเงียบๆ

ในตอนแรก ปูปูร์ ถิ ทู ทุย ลังเลและเก็บตัวในการทำกิจกรรมกลุ่ม แต่ค่อยๆ ตระหนักได้ว่า ทุกครั้งที่เธอพูดออกมา ไม่ใช่แค่เป็นก้าวไปข้างหน้าสำหรับตัวเธอเองเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งกำลังใจสำหรับผู้อื่นได้อีกด้วย ผ่านการสนับสนุนให้ลองแสดง พูดคุย และแบ่งปันความคิดเห็น “แค่คำพูดเดียว การฟังเพียงครั้งเดียว ก็ช่วยให้ใครบางคนไม่ยอมแพ้ได้” คำพูดเล็กๆ นี้เผยให้เห็นคุณค่าอันลึกซึ้ง: ความเข้าใจและการเชื่อมต่อสามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งกว่าคำขอร้องใดๆ

ในหลายๆ โรงเรียน การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกได้ค่อยๆ ปรากฏขึ้น กิจกรรมนอกหลักสูตร พื้นที่ให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา ชมรมต่างๆ ของนักเรียน... ไม่เพียงแต่เป็นสถานที่สำหรับพัฒนาทักษะเท่านั้น แต่ยังกลายเป็นสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนในการแสดงความคิดเห็นและแสดงออกถึงตัวตนอีกด้วย จากที่เคยขี้อาย นักเรียนหญิงหลายคนก็มีความมั่นใจมากขึ้น เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มอย่างกระตือรือร้น กล้าแสดงความคิดเห็น และพร้อมที่จะช่วยเหลือเพื่อนๆ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้วัดได้ยากด้วยตัวเลข แต่มีความสำคัญอย่างยั่งยืน

นางฮา อานห์ ฟอง ครูโรงเรียนมัธยมหวงกัน (จังหวัดฟู้โถ) และสมาชิกโครงการให้การศึกษาแก่เด็กหญิงเวียดนาม กล่าวว่า "สิ่งที่มีค่าที่สุดไม่ใช่ความสำเร็จที่เด็กหญิงเหล่านั้นได้รับ แต่คือการที่พวกเธอกล้าที่จะพูดถึงความฝันของตนเอง เมื่อนักเรียนสามารถแสดงความฝันของตนเองได้อย่างมั่นใจโดยไม่ลังเล นั่นเป็นสัญญาณว่าอุปสรรคที่มองไม่เห็นได้เริ่มถูกขจัดออกไปแล้ว"

ท้ายที่สุดแล้ว ความเสมอภาคทางเพศในสังคมสมัยใหม่ไม่ได้เป็นเพียงแค่การรับรองสิทธิที่เท่าเทียมกันเท่านั้น แต่เป็นการสร้างสภาพแวดล้อมที่ทุกคน ไม่ว่าจะเป็นเพศใดก็ตาม มีโอกาสที่จะพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่ ได้รับการรับฟัง และเลือกเส้นทางของตนเองได้ การบรรลุเป้าหมายนี้ต้องอาศัยมากกว่าแค่การกำหนดนโยบายและการนำไปปฏิบัติ มันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในด้านความตระหนักรู้ วิธีการจัดการศึกษา การกระทำเล็กๆ น้อยๆ ในชีวิตประจำวันของโรงเรียนและสังคม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตัวนักเรียนเอง เพราะบางครั้ง เพียงแค่คำพูดให้กำลังใจในเวลาที่เหมาะสม โอกาสที่ได้รับ หรือพื้นที่ที่ผู้คนได้รับการรับฟัง...ก็เพียงพอที่จะเปิดอนาคตที่แตกต่างออกไปได้

จากการเปลี่ยนแปลงที่สะสมมาเช่นนี้ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เปิดกว้าง เคารพความหลากหลาย และส่งเสริมการพัฒนาตนเองจะค่อยๆ ก่อตัวขึ้น นี่เป็นรากฐานที่สำคัญยิ่งสำหรับการส่งเสริมการสร้างสังคมที่เท่าเทียมมากขึ้น ซึ่งทุกคนไม่ว่าจะเพศใดก็ตาม มีโอกาสที่จะแสดงความคิดเห็น เลือก และพัฒนาศักยภาพของตนเองได้อย่างยั่งยืนและในระยะยาว

หลานตรินห์ - ฮ่องหนุง

แหล่งที่มา: https://daidoanket.vn/binh-dang-de-nu-sinh-tiep-can-giao-duc-steam.html