เปลี่ยนความท้าทายให้เป็นโอกาส
จากประสบการณ์จริง นางเลอ อานห์ วัน ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมดงดา (เขตคิมเลียน) กล่าวว่า โรงเรียนได้ประยุกต์ใช้ระบบนิเวศการฝึกอบรม "4 เชิงรุก" ซึ่งประกอบด้วย การเชื่อมโยง เทคโนโลยี นวัตกรรม และการวิจัย ผ่านกิจกรรมที่หลากหลายและได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพสูง
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รูปแบบ "โรงเรียนร่วมมือกันเพื่อการพัฒนา ครูแบ่งปันความรับผิดชอบ" ระหว่างโรงเรียนในเขตดงดาและเขตซ็อกซอน (เดิม) ได้ถูกนำมาใช้เป็นประจำ มีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการภายในเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) ระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการ (LMS) และเกมการศึกษา ครูริเริ่มสร้างสรรค์นวัตกรรมผ่านการแข่งขันครูดีเด่น โดยใช้รูปแบบห้องเรียนกลับด้านและการเรียนรู้แบบโครงงาน
ในขณะเดียวกัน โรงเรียนได้ริเริ่มปรับปรุงวิธีการสอนและกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง โดยอิงจากการวิจัยพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในการเรียนมากขึ้น ครูมีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและ "ปรับปรุง" วิธีการสอนของตน โรงเรียนกำลังก้าวไปสู่การสร้าง "โรงเรียนแห่งความสุข" อย่างประสบความสำเร็จตามมาตรฐานของมติที่ 71-NQ/TW ของคณะ กรรมการกรมการเมือง
นางโดอัน ถิ ทันห์ ฮวง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเตย์โม (เขตเตย์โม) กล่าวว่า การพัฒนาความร่วมมือระหว่างโรงเรียนใน ฮานอย ส่งผลดีอย่างมาก โรงเรียนในตัวเมืองที่มีสภาพแวดล้อมเอื้ออำนวยและบุคลากรที่มีศักยภาพ ได้สร้างความร่วมมือกับโรงเรียนในชานเมืองและพื้นที่ห่างไกล เช่น บาวี หมี่ดึ๊ก และอุงฮวา...
นอกเหนือจากการให้การสนับสนุนด้านวัสดุอุปกรณ์แล้ว โรงเรียนยังจัดบทเรียนตัวอย่างออนไลน์ ครูผู้เชี่ยวชาญจากโรงเรียนเฉพาะทางในใจกลางเมืองสามารถสอนโดยตรงผ่าน Zoom/Meet ให้กับนักเรียนและเพื่อนร่วมงานในหลายสิบแห่งในเขตชานเมือง ซึ่งสามารถสังเกตการณ์และอภิปรายเรื่องวิชาชีพได้ วิธีนี้ช่วยให้ครูในพื้นที่ด้อยโอกาสสามารถเข้าถึงวิธีการสอนที่ทันสมัยโดยไม่ต้องเดินทางไกล
รูปแบบการจัดกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพครูระหว่างโรงเรียนโดยจัดเป็นกลุ่มแข่งขันกัน เป็นหนึ่งในนวัตกรรมของเมืองหลวง ตั้งแต่เดือนตุลาคม พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป เมืองทั้งเมืองจะถูกแบ่งออกเป็น 30 กลุ่มพัฒนาวิชาชีพครูระหว่างโรงเรียน สำหรับระดับชั้นอนุบาล ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา แต่ละกลุ่มจะมีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินงานด้าน การศึกษา ตลอดปีการศึกษา เช่น การจัดอบรมตามหัวข้อ การจัดกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพตามระดับชั้น และการประเมินคุณภาพการสอนเป็นระยะ
“ในช่วงที่ผ่านมา โรงเรียนในกลุ่มวิชาชีพที่ 13 ได้จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนวิชาชีพและการอบรมเชิงปฏิบัติการมากมาย เพื่อช่วยให้ครูพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและการดูแลเด็ก มีการแบ่งปันประสบการณ์เชิงปฏิบัติ และให้ข้อเสนอแนะอย่างตรงไปตรงมาเกี่ยวกับข้อจำกัดในการบริหารจัดการและการสอน ซึ่งมีส่วนช่วยให้การดำเนินงานตามเป้าหมายที่ระบุไว้ในมติที่ 71 ประสบความสำเร็จ” นางบุย ถิ วัน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอันคานห์ บี (ตำบลอันคานห์) กล่าว
นอกจากนี้ การเสริมทักษะให้ครูในการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียนก็เป็นสิ่งสำคัญลำดับต้นๆ สำหรับผู้บริหารโรงเรียนในฮานอย นางสาวแวน กวิญ เกียว รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายหลงเถอวิงห์ (เขตแทงห์เลียต) เน้นย้ำว่าเรื่องนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อช่วยให้ครูรู้วิธีให้การสนับสนุนและให้คำแนะนำแก่นักเรียน และรักษาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้ปลอดภัย
เมื่อเร็วๆ นี้ ทางโรงเรียนได้เชิญรองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถิ เล ทู รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาแห่งเวียดนาม หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาประยุกต์ คณะจิตวิทยาการศึกษา มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย มาเป็นวิทยากรเพื่อแบ่งปันข้อมูลเชิงลึก เพื่อช่วยให้ครูผู้สอนเข้าใจธรรมชาติของความรุนแรงในโรงเรียนในบริบทปัจจุบันได้ดียิ่งขึ้น และสามารถใช้แนวทางที่เหมาะสมและเห็นอกเห็นใจนักเรียนได้มากขึ้น
การใช้เทคโนโลยี AI ในการศึกษา
ด้วยตระหนักถึงความสำคัญของเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการศึกษา โรงเรียนต่างๆ จึงจัดกิจกรรมมากมายเพื่อให้ครูและนักเรียนคุ้นเคยกับ AI นางสาวเหงียน ถิ วัน ฮง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมชวงดวง (เขตหงฮา) กล่าวว่า นี่เป็นไปตามทิศทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และแนวทางของเมืองในการนำร่องการศึกษาด้าน AI ในโรงเรียนมัธยม
นอกจากนี้ ฮานอยยังเป็นผู้บุกเบิกในการร่วมมือกับ Google และ AI Education เพื่อขยายรูปแบบ "โรงเรียนดิจิทัลของ Google" โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในวิธีการสอนและการเรียนรู้ ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ เพื่อให้นักเรียนทุกคน รวมถึงนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส สามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพสูง เท่าเทียม และทันสมัย
จากข้อมูลของตัวแทนจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอย หลังจากนำรูปแบบนี้ไปใช้ ครูส่วนใหญ่แสดงความพึงพอใจและระบุว่าประหยัดเวลาในการบริหารจัดการ ตรวจงาน และจัดระเบียบชั้นเรียนได้อย่างมาก นักเรียนมีความสนใจในบทเรียนมากขึ้น ทักษะด้านดิจิทัลของนักเรียนพัฒนาขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ในขณะที่ความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้ด้วยตนเอง และความสามารถในการทำงานเป็นทีมก็เพิ่มขึ้นด้วย
หนึ่งในไฮไลท์สำคัญในการพัฒนาคุณภาพบุคลากรครูในภาคการศึกษาของฮานอยคือการประกวดครูดีเด่นประจำปีในทุกระดับ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมอย่างชัดเจน นี่ไม่ใช่เพียงแค่กิจกรรมการแข่งขัน แต่เป็นเวทีวิชาชีพที่ลึกซึ้ง ซึ่งแต่ละบทเรียนเป็นผลลัพธ์ของสติปัญญาโดยรวม การเตรียมการอย่างพิถีพิถัน และความมุ่งมั่นในวิชาชีพของครูแต่ละคน
บทเรียนวรรณกรรมเป็นไปตามหลักสูตรอย่างเคร่งครัด โดยเน้นการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนอ่าน เข้าใจ ชื่นชม และแสดงความคิดเห็นของตนเอง ระบบคำถามปลายเปิดที่ออกแบบมาอย่างพิถีพิถันช่วยส่งเสริมทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและทักษะการให้เหตุผล การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ถูกนำมาใช้ในลักษณะที่ยืดหยุ่นและมีประสิทธิภาพ เพื่อสนับสนุนครูในการออกแบบสื่อการเรียนรู้และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม
ปัจจุบัน บทเรียนการแข่งขันระดับเมืองทั้งหมดจำเป็นต้องบูรณาการเทคโนโลยี ครูผู้สอนต้องนำเสนอวิธีการปรับปรุงคุณภาพการสอน โดยใช้ข้อมูลดิจิทัลเป็นข้อมูลสนับสนุน แผนการสอนอิเล็กทรอนิกส์และซอฟต์แวร์จำลองสถานการณ์ที่ได้รับรางวัลจะถูกแปลงเป็นดิจิทัลและอัปโหลดไปยังคลังทรัพยากรการเรียนรู้ของแผนก ทำให้ครูทั่วเมืองสามารถศึกษาด้วยตนเองและเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน เหียน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม กรุงฮานอย กล่าวว่า โรงเรียนจำเป็นต้องพัฒนาและสร้างสรรค์กิจกรรมกลุ่มและทีมงานวิชาชีพอย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ โดยพิจารณาว่ากิจกรรมวิชาชีพเป็นสภาพแวดล้อมที่สำคัญสำหรับการพัฒนาอาชีพของครูร่วมกัน ควรส่งเสริมวิธีการสอนที่สร้างสรรค์เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน และส่งเสริมความกระตือรือร้นและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html
การแสดงความคิดเห็น (0)