บ่ายวันที่ 22 ธันวาคม 2561 สภา การศึกษา และพัฒนาทรัพยากรมนุษย์แห่งชาติ จัดการประชุมคณะอนุกรรมการการอุดมศึกษา ครั้งที่ 4 เพื่อหารือเรื่อง “แนวทางแก้ไขการเชื่อมโยงระดับการศึกษาและระดับการฝึกอบรมในระบบการศึกษาระดับชาติ”
นอกจากนี้ ยังมีสมาชิกสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ อนุกรรมการการอุดมศึกษา ผู้เชี่ยวชาญและผู้จัดการจากหน่วยงานส่วนกลางและส่วนท้องถิ่น และมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยหลายแห่งเข้าร่วม
รองปลัดกระทรวง ฮวง มินห์ เซิน (ภาพ TL)
จากรายงานผลการจัดอบรมร่วมระดับกลาง ระดับวิทยาลัย และระดับมหาวิทยาลัย ระหว่างปีการศึกษา 2560-2566 ของคณะอนุกรรมการอุดมศึกษา พบว่า ปัจจุบันสถาบันอุดมศึกษาในประเทศเวียดนามมีจำนวนทั้งสิ้น 243 สถาบัน (ไม่รวมสถาบันในภาคการป้องกันประเทศและความมั่นคง) โดยมีจำนวนสถาบันอุดมศึกษาที่มีการอบรมร่วม 134 สถาบัน คิดเป็นร้อยละ 49 ของจำนวนสถาบันฝึกอบรมทั้งหมด
นี่แสดงให้เห็นว่าความต้องการการสอนและการเรียนรู้แบบสหวิทยาการยังมีอยู่ค่อนข้างมาก
การสำรวจและสถิติแสดงให้เห็นว่าการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนและการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นภาคส่วนที่มีความต้องการการฝึกอบรมร่วมกันมากที่สุด เนื่องจากทั้งสองภาคส่วนนี้ยังคงได้รับการฝึกอบรมในระดับกลางและระดับวิทยาลัย
นอกจากนี้ สาขานิติศาสตร์ กฎหมาย เศรษฐศาสตร์ ภาษาอังกฤษ การบัญชี เภสัชศาสตร์ การพยาบาล การแพทย์ กฎหมายเศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยีวิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ยังเป็นสาขาการศึกษาในระดับกลางและระดับอุดมศึกษาอีกด้วย
ดังนั้นเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของงานและเพื่อพัฒนาคุณสมบัติ จำนวนนักศึกษาที่ต้องการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยจึงมีจำนวนมาก
การฝึกอบรมเชื่อมโยงมี 2 รูปแบบ คือ แบบปกติ และแบบทำงานควบคู่กันไป โดยแต่ละรูปแบบจะมีวิชาที่แตกต่างกัน คือ ตั้งแต่ระดับกลางถึงมหาวิทยาลัย จากวิทยาลัยถึงมหาวิทยาลัย และจากมหาวิทยาลัยถึงมหาวิทยาลัย (ปริญญาตรี)
ในบรรดาโรงเรียน 134 แห่งที่จัดการฝึกอบรมร่วมกัน โรงเรียนสามารถจัดการฝึกอบรมทั้งแบบปกติและแบบนอกเวลา หรือการฝึกอบรมแบบปกติหรือแบบนอกเวลาเพียงอย่างเดียว และสามารถจัดระดับการฝึกอบรมได้หนึ่งระดับขึ้นไป ขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้เรียนและความสามารถในการฝึกอบรมของโรงเรียน
แม้ว่าโรงเรียนส่วนใหญ่จะจัดการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการจากวิทยาลัยหนึ่งไปยังอีกมหาวิทยาลัยหนึ่ง แต่จำนวนโปรแกรมการฝึกอบรมในรูปแบบการทำงานและการเรียนรู้จากวิทยาลัยหนึ่งไปยังอีกมหาวิทยาลัยหนึ่งนั้นมีมากกว่า โดยมีถึง 411 โปรแกรม
สาเหตุก็เพราะคนส่วนใหญ่ที่เรียนสหวิทยาการคือคนที่ทำงานอยู่แล้วและเรียนสหวิทยาการเพื่อตอบสนองความต้องการในการทำงาน
ดังนั้นรูปแบบการทำงานไปพร้อมๆ กับการเรียนจึงเหมาะสม ช่วยให้ผู้เรียนสามารถรักษาอาชีพปัจจุบันไว้ได้พร้อมๆ กับการพัฒนาความรู้และคุณสมบัติของตนเอง
ปัจจุบันสถาบันฝึกอบรมใช้รูปแบบการทบทวนผลการเรียนสำหรับการฝึกอบรมร่วมปกติ 39% ใช้รูปแบบการสอบเข้า 23.4% ใช้รูปแบบการสอบเข้า และ 29.9% รวมการสอบเข้าและการทบทวนผลการเรียนสำหรับการรับเข้าเรียน
ในส่วนของวิธีการจัดอบรม สถาบันอบรมร้อยละ 53.2 จัดอบรมแบบเชื่อมโยงแยกจากกัน ร้อยละ 28.6 จัดอบรมแบบเชื่อมโยงปกติแยกจากกันกับชั้นเรียนที่มีนักศึกษาปกติ และร้อยละ 18.2 จัดอบรมแบบเชื่อมโยงปกติให้นักศึกษาเรียนในชั้นเรียนเดียวกันกับนักศึกษาปกติ
ในการประชุม ผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารการศึกษาได้เข้าร่วมการหารือและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และกล่าวว่า แม้ว่ากระบวนการฝึกอบรมในสถาบันอุดมศึกษาจะมีผลลัพธ์หลายประการ แต่การดำเนินการเชื่อมโยงระหว่างระดับการศึกษายังคงประสบปัญหาบางประการ เช่น การกำหนดจำนวนโควตาการฝึกอบรมไม่เกินร้อยละ 20 ของโควตาปกติ ทำให้หลายโรงเรียนที่ต้องการลดโควตาปกติและรับโควตาเชื่อมโยงเพิ่มไม่สามารถทำได้
การโอนย้ายการฝึกอบรมจากอาชีวศึกษาไปสู่การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยยังขาดมาตรฐานผลผลิตในแต่ละระดับในสาขาอาชีพ และเงื่อนไขในการให้มีคุณภาพตามมาตรฐานผลผลิต...
ในการประชุม รัฐมนตรีช่วยว่า การกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Hoang Minh Son กล่าวว่า ในความเป็นจริง ระบบเชื่อมโยงในปัจจุบันได้รับการจัดระเบียบและดำเนินการในรูปแบบที่หลากหลายมาก
แม้ว่านโยบายจะมุ่งเน้นในการเปิดโอกาสและสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเป็นเรื่องง่ายและต้องปฏิบัติตามกฎหมาย
พร้อมกันนี้แม้เงื่อนไขการฝึกอบรมร่วมกันจะเอื้ออำนวยแต่ก็ยังต้องตอบสนองและปรับตัวตามการเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงานด้วย
รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ ยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างความมั่นใจในคุณภาพในกระบวนการฝึกอบรม คุณภาพอยู่ที่การมีกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับเงื่อนไขการนำเข้า เงื่อนไขการส่งออก ปริมาณ และระยะเวลาของโครงการ
พร้อมกันนี้ รองปลัดกระทรวงฯ กล่าวว่า ในกระบวนการฝึกอบรม จำเป็นต้องสร้างความยุติธรรม ความเท่าเทียม และความโปร่งใสให้กับผู้เรียนทุกคน
จำเป็นต้องมีการวิจัยเพื่อให้เกิดความมั่นใจในสิทธิของผู้เรียนโดยเฉพาะค่าธรรมเนียมการศึกษาและให้ความสำคัญต่อแต่ละกลุ่ม
จากนั้น รองปลัดกระทรวงได้ชี้แจงว่า ในการจัดทำร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการเชื่อมโยงระดับการศึกษาและการฝึกอบรมในระบบการศึกษาระดับชาติ ควรให้มีขอบเขตทั่วไปและเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละวิชาและวิชาชีพ
รองปลัดกระทรวงได้ขอให้กระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึก และกิจการสังคม เข้ามามีส่วนร่วมและประสานงานอย่างเข้มแข็งมากขึ้นในกระบวนการร่างพระราชกฤษฎีกา
ในเวลาเดียวกัน เพิ่มข้อมูลพื้นฐานและวิเคราะห์ข้อมูลอย่างละเอียดมากขึ้นตามสาขา ตามอุตสาหกรรม และตามหัวเรื่อง เพื่อตรวจจับคอขวดและสาเหตุ
เพื่อให้การฝึกอบรมร่วมกันมีประสิทธิผลมากขึ้น คณะกรรมการร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการฝึกอบรมร่วมกันระหว่างระดับการศึกษาและการฝึกอบรมในระบบการศึกษาระดับชาติ จำเป็นต้องมีสถิติ การเปรียบเทียบ และการประเมินผลการปฏิบัติงานอย่างครบถ้วน
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องมีการสำรวจตามสถาบันฝึกอบรมและสถานประกอบการต่างๆ เพื่อเป็นพื้นฐานในการร่างพระราชกฤษฎีกา ก่อนนำเสนอรัฐบาล
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)