มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้กำหนดให้วิชาเกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการเป็นวิชาหนึ่ง แต่วิชาเหล่านี้ก็ "มุ่งเน้นด้วยตนเอง" เนื่องจากไม่มีหลักสูตรที่เป็นเอกภาพ
ในการประชุมสตาร์ทอัพระดับชาติเมื่อเช้าวันที่ 12 สิงหาคม ดร. Tran Duy Khanh รองประธานสภาที่ปรึกษาสตาร์ทอัพแห่งชาติ ได้ชี้ให้เห็นถึงข้อบกพร่องในการสอนความรู้เกี่ยวกับสตาร์ทอัพให้กับนักศึกษา
คุณ Khanh ระบุว่า หลังจากดำเนินโครงการ 1665 ของ รัฐบาล เพื่อสนับสนุนนักศึกษาในการเริ่มต้นธุรกิจ จำนวนมหาวิทยาลัยที่กำหนดให้ธุรกิจสตาร์ทอัพเป็นวิชาเรียนได้เพิ่มขึ้นจาก 30% ในปี 2020 เป็น 48% ในปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม หลักสูตร เนื้อหา และเวลาฝึกอบรมยังคง "กำหนดขึ้นเอง" โดยสถาบันการศึกษา เนื่องจากยังไม่มีหลักสูตรหรือมาตรฐานสำหรับเนื้อหานี้
“ครูหลายคนนำหลักสูตรทั้งหมดเกี่ยวกับการเริ่มต้นธุรกิจและการบริหารธุรกิจมาตัดทอนลงเล็กน้อย แล้วค่อยสอน ซึ่งนั่นไม่ใช่การเป็นผู้ประกอบการ” นายคานห์กล่าว เขาเชื่อว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม จำเป็นต้องรับผิดชอบเรื่องนี้
ดร. ตรัน ดุย ข่านห์ ในงานเมื่อเช้าวันที่ 12 สิงหาคม ภาพโดย: ทันห์ ฮัง
ดร. ลู ฮู ดึ๊ก ผู้อำนวยการศูนย์นวัตกรรมและการสนับสนุนสตาร์ทอัพ สถาบันการเงิน เห็นด้วยกับมุมมองนี้ ในฐานะผู้ให้การสนับสนุนและทำงานร่วมกับนักศึกษาโดยตรง คุณดึ๊กเชื่อว่าการขาดหลักสูตรสตาร์ทอัพเป็นอุปสรรคสำคัญ เมื่อไม่มีกรอบหลักสูตรที่เป็นหนึ่งเดียว โรงเรียนต่างๆ ย่อมยากที่จะแบ่งปันประสบการณ์ ถ่ายทอดความรู้ และสนับสนุนซึ่งกันและกันในการดำเนินกิจกรรมสตาร์ทอัพ
“เราได้เสนอความต้องการหลักสูตรสำหรับการเริ่มต้นธุรกิจหลายครั้งแล้ว และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะได้เอกสารมาตรฐานชุดหนึ่งไว้ใช้สอนนักเรียน” นายดึ๊กกล่าว
ปัจจุบันเวียดนามมีธุรกิจประมาณ 900,000 แห่ง ด้วยประชากรเกือบ 100 ล้านคน โดยเฉลี่ยแล้วมีเจ้าของธุรกิจมากกว่า 110 คน เมื่อเทียบกับสหรัฐอเมริกา เกาหลีใต้ และสิงคโปร์ ซึ่งมีเจ้าของธุรกิจโดยเฉลี่ย 30-45 คน ดร. ดิญ เวียด ฮัว ประธานสมาคมสตาร์ทอัพแห่งชาติ ให้ความเห็นว่าจำนวนธุรกิจในเวียดนามยังคงมีน้อยมาก
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า หากปราศจากความรู้ที่ถูกต้อง นักศึกษาจะพบว่าการเริ่มต้นธุรกิจให้ประสบความสำเร็จเป็นเรื่องยาก นี่คือกลุ่มแกนหลักของกระแสสตาร์ทอัพในมหาวิทยาลัย
นายเหงียน ซวน อัน เวียด รองอธิบดีกรมการ เมืองศึกษา และกิจการนักศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า กระทรวงจะกำกับดูแลภาคอุตสาหกรรมโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัย ให้พัฒนาระบบนิเวศสตาร์ทอัพอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม เขายอมรับว่าเอกสารประกอบการเริ่มต้นธุรกิจเป็นหนึ่งในข้อบกพร่องและข้อจำกัด
ดร. ตรัน ดุย คานห์ เสนอแนะให้กระทรวงฯ ออกแบบและพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่เหมาะสมและใช้งานได้จริง เพื่อช่วยให้นักศึกษามีความเข้าใจเกี่ยวกับกิจกรรมสตาร์ทอัพได้ดียิ่งขึ้น นายคานห์ เสนอแนะว่าหลักสูตรสตาร์ทอัพอาจประกอบด้วยสองส่วน ส่วนหนึ่งเป็นส่วนที่ “ยาก” ให้ความรู้พื้นฐานที่มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยทุกแห่งใช้ร่วมกัน และอีกส่วนหนึ่งสามารถพัฒนาโดยสถาบันการศึกษาให้เหมาะสมกับสาขาการฝึกอบรมของตน
“หากคุณต้องการให้โรงเรียนฝึกอบรมสตาร์ทอัพได้ดี คุณต้องมีหลักสูตรที่ดีเสียก่อน” นายข่านห์กล่าว
จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่า ณ เดือนมีนาคมปีนี้ มีมหาวิทยาลัยเกือบ 100 แห่งทั่วประเทศที่นำหลักสูตรการเป็นผู้ประกอบการเข้ามาใช้ในหลักสูตร อัตราของนักศึกษาที่เริ่มต้นธุรกิจของตนเองอยู่ที่ 7%
ทันห์ ฮัง
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)