เพื่อสร้างโรงเรียนให้เป็นสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย

ความรุนแรงในโรงเรียนไม่ได้เป็นเพียงปรากฏการณ์โดดเดี่ยวอีกต่อไป แต่กำลังกลายเป็นปัญหาสังคมที่น่ากังวล เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้แสดงให้เห็นว่าสาเหตุไม่ได้มาจากความขัดแย้งส่วนตัวเพียงอย่างเดียว แต่ยังมาจากการขาดการเอาใจใส่ต่อการศึกษาด้านศีลธรรมและทักษะพฤติกรรมของนักเรียนอีกด้วย

ครอบครัว โรงเรียน ภาคส่วนและทุกระดับต้องร่วมมือกันดำเนินการอย่างเข้มแข็งเพื่อป้องกันตั้งแต่ต้นเหตุ สร้างสภาพแวดล้อมโรงเรียนที่ปลอดภัย เป็นมิตร และมีมนุษยธรรม เหมาะสมกับวัยเรียน

ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน

นับตั้งแต่ต้นปีการศึกษา 2568-2569 จังหวัดด่งนายไม่มีรายงานเหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนที่ร้ายแรงซึ่งส่งผลกระทบต่อสุขภาพและชีวิตของนักเรียนเลย เหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ ที่มีร่องรอยความขัดแย้งระหว่างนักเรียนส่วนใหญ่ได้รับการค้นพบและแก้ไขแล้ว

อย่างไรก็ตาม ในจังหวัดและเมืองอื่นๆ บางแห่ง ความขัดแย้งและการปะทะกันระหว่างนักเรียนยังคงมีความซับซ้อน โดยส่วนใหญ่เกิดจากความไม่เห็นด้วยเล็กๆ น้อยๆ ในการสื่อสาร ความขัดแย้งในเครือข่ายสังคม หรือการขาดการยับยั้งชั่งใจในพฤติกรรม

เจ้าหน้าที่ตำรวจ จังหวัดเผยแพร่กฎหมายให้นักเรียนทราบเพื่อป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน ภาพโดย: โต ทัม

ยกตัวอย่างเช่น เมื่อเย็นวันที่ 7 พฤศจิกายนที่ผ่านมา กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้รับแจ้งกรณีนักเรียนหญิง 2 คน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปาเลสไตน์ (เขตอันฟู นครโฮจิมินห์) ทะเลาะวิวาทกันในห้องน้ำของโรงเรียน ต่อมาในวันที่ 11 ตุลาคม 2568 เกิดเหตุทะเลาะวิวาทเล็กน้อยระหว่างเข้าห้องน้ำ ทำให้นักเรียนทั้งสองคนทะเลาะกัน ขณะที่นักเรียนคนอื่นๆ ยืนดูอยู่เฉยๆ แต่ไม่มีใครเข้ามาแทรกแซง ทางโรงเรียนจึงจัดการประชุมทางวินัย สั่งพักการเรียนนักเรียนหญิง 2 คนที่ทะเลาะวิวาทกันโดยตรงเป็นเวลา 7 วัน และลดความประพฤติลง นักเรียน 8 คนที่ถ่ายคลิปวิดีโอและเชียร์ถูกสั่งพักการเรียนเป็นเวลา 3 วัน

ในทำนองเดียวกัน ในช่วงต้นเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2568 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเอ.ดี. (นครโฮจิมินห์) ได้เกิดเหตุการณ์ที่นักเรียนหญิงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คน ทำร้ายร่างกายเพื่อนร่วมชั้นในห้องน้ำ ที่น่าสังเกตคือ นักเรียนหญิงหลายคนยืนถ่ายคลิปวิดีโออยู่รอบๆ ไม่เพียงแต่ไม่ได้เข้าไปขัดขวาง แต่ยังส่งเสียงเชียร์อีกด้วย เหตุการณ์เหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นน้อยครั้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนอีกต่อไป และสร้างความกังวลอย่างมากต่อความคิดเห็นของสาธารณชน

แม้กระทั่งกรณีความรุนแรงในโรงเรียนที่ร้ายแรงซึ่งส่งผลให้เยาวชนถูกดำเนินคดี ยกตัวอย่างเช่น ตำรวจกรุงฮานอยเพิ่งดำเนินคดีกับ NQA (อายุ 17 ปี) และ PTĐ. (อายุ 18 ปี ทั้งคู่อาศัยอยู่ในตำบล Soc Son) เพื่อสอบสวนการกระทำที่เหยียดหยามผู้อื่นและก่อกวนความสงบเรียบร้อยของสาธารณะ ก่อนหน้านี้ เมื่อวันที่ 14 ตุลาคม กลุ่มของ A. และ D. ได้พบกับนักเรียนชาย NDT (อายุ 15 ปี) จากนั้นจึงหยุดเขา บังคับให้เหยื่อและเพื่อนอีกคนคุกเข่า คลาน เลียป้ายทะเบียนรถจักรยานยนต์ และถ่าย วิดีโอ เพื่อโพสต์บน TikTok คลิปดังกล่าวกลายเป็นไวรัล ก่อให้เกิดความไม่พอใจในหมู่สาธารณชน ในระหว่างการสอบสวน เจ้าหน้าที่สามารถระบุตัววัยรุ่นที่เกี่ยวข้องได้ 6 คน โดยผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 16 ปี ถูกส่งตัวให้ครอบครัวและหน่วยงานท้องถิ่นดำเนินการจัดการ เหตุการณ์นี้อีกครั้งหนึ่งเป็นสัญญาณเตือนถึงความรุนแรงในโรงเรียนและการละเมิดศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์บนโซเชียลมีเดียในหมู่เยาวชนในปัจจุบัน

สร้างรั้วกั้นเพื่อป้องกันเด็ก

คุณโฮ เจื่อง เกียง นักจิตวิทยาใน ด่งนาย ให้ความเห็นว่า เมื่อเร็ว ๆ นี้เกิดความขัดแย้งเล็ก ๆ น้อย ๆ ระหว่างนักศึกษา ซึ่งไม่ได้หยุดอยู่แค่การพูดคุยเท่านั้น แต่กลับกลายเป็นการทะเลาะวิวาท พฤติกรรมเบี่ยงเบนเหล่านี้ไม่เพียงแต่สร้างบาดแผลร้ายแรงให้กับเหยื่อเท่านั้น แต่ยังสร้าง “แผลเป็น” ทางจิตใจให้กับนักศึกษาที่ได้เห็นเหตุการณ์เหล่านั้นด้วย

นักจิตวิทยา โฮ เจื่อง เกียง ระบุว่า สาเหตุของความรุนแรงในโรงเรียนไม่ได้เกิดจากความขัดแย้งส่วนตัวเพียงอย่างเดียว แต่ยังเกิดจากปัจจัยหลายอย่างที่เชื่อมโยงกัน เช่น การขาดทักษะการจัดการอารมณ์ของนักเรียน อิทธิพลเชิงลบจากเครือข่ายทางสังคม ความหละหลวมในครอบครัวและการศึกษาในโรงเรียน ในช่วงวัยรุ่น เด็กมักมีสภาพจิตใจที่หุนหันพลันแล่น มักถูกกระตุ้นได้ง่ายจากคำพูดและการกระทำของผู้อื่น ขณะเดียวกัน ทักษะในการควบคุม แก้ไขความขัดแย้ง และเข้าใจผู้อื่นของนักเรียนยังมีจำกัดมาก เมื่อนักเรียนไม่สามารถแบ่งปันและรับฟังผู้ใหญ่ได้ ความคับข้องใจเล็กๆ น้อยๆ อาจกลายเป็นพฤติกรรมรุนแรงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีองค์ประกอบที่ส่งเสริมและท้าทายในเครือข่ายทางสังคม

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเจิ่นเบียน ฟาม ทิ ถัน ฮา กล่าวว่า ผู้ปกครองควรใช้เวลาดูแลและรับฟังบุตรหลานให้มากขึ้น ทำความเข้าใจจิตวิทยาและมิตรภาพ เพื่อปรับตัวเมื่อพบเห็นความขัดแย้งหรือความเห็นไม่ตรงกัน ครอบครัวควรเป็นเสมือนสถานที่ที่จะปลูกฝังความรักและความเมตตา ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าการกระทำรุนแรงใดๆ ไม่ว่าจะเล็กน้อยเพียงใด ก็สามารถก่อให้เกิดอันตรายต่อตนเองและผู้อื่นได้

ดังนั้น เพื่อป้องกันสถานการณ์เช่นนี้ จำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการให้ความรู้ด้านบุคลิกภาพและทักษะชีวิตผ่านกิจกรรมเชิงประสบการณ์ การสนทนาทางจิตวิทยา และชั้นเรียนด้านอารมณ์และสังคม โรงเรียนจำเป็นต้องสร้างกลไกการเตือนภัยล่วงหน้า เสริมสร้างทีมที่ปรึกษาโรงเรียนมืออาชีพเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่มีปัญหาทางจิตใจและความขัดแย้งกับเพื่อน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครอบครัวต้องเป็น "อุปสรรคแรก" ที่ต้องใส่ใจบุตรหลานให้มากขึ้น ไม่เพียงแต่ในด้านการเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอารมณ์และความสัมพันธ์ด้วย นอกจากนี้ หน่วยงานภาครัฐและองค์กรมวลชนจำเป็นต้องประสานงานอย่างใกล้ชิดในการเผยแพร่และจัดการความรุนแรงอย่างเคร่งครัด ขณะเดียวกันก็ต้องเผยแพร่คุณค่าเชิงบวกและความรักในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนในปัจจุบัน

Pham Thi Thanh Ha ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Tran Bien กล่าวว่า โรงเรียนให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการโฆษณาชวนเชื่อและการให้ความรู้ด้านกฎหมายแก่นักเรียน โดยถือว่านี่เป็นแนวทางแก้ไขพื้นฐานในการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน

ในฐานะแม่และผู้จัดการ ครู Pham Thi Thanh Ha เชื่อว่าแก่นแท้ของการป้องกันความรุนแรงไม่ได้อยู่ที่กฎระเบียบหรือวินัยเพียงอย่างเดียว แต่ยังอยู่ที่การปลูกฝังค่านิยมความเป็นมนุษย์ในตัวนักเรียนแต่ละคน เพื่อช่วยให้นักเรียนมีความรัก เห็นอกเห็นใจ และแบ่งปันกับเพื่อน ๆ ในช่วงเวลาชักธงและชั้นเรียน ครูจะแบ่งปันเรื่องราวจริง บทเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมและความเห็นอกเห็นใจ เพื่อให้นักเรียนสามารถรับฟัง รู้สึก และสร้างพฤติกรรมที่ถูกต้อง ขณะเดียวกัน โรงเรียนยังจัดชมรมต่างๆ สนามเด็กเล่นทางวัฒนธรรม ศิลปะ พลศึกษา กีฬา และการแข่งขันกฎหมายมากมาย เพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยง สร้างพลังบวก หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเชิงลบ และมีส่วนร่วมในการสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ปลอดภัยและมีมนุษยธรรม

ทู ทัม

ที่มา: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202511/de-truong-hoc-la-moi-truong-an-toan-e8e3072/