เวลาพักผ่อนมีความเชื่อมโยงกับการพัฒนาความสามารถ

รูปแบบที่หลากหลาย ประสบการณ์ที่กว้างขวางยิ่งขึ้น

นางสาวดวง ถิ ฮง มินห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมต้นประจำชนเผ่าดงซา (ซวนดวง ไทย เหงียน) เชื่อว่ารูปแบบ "ช่วงพักกลางวันเชิงประสบการณ์และความคิดสร้างสรรค์" เป็นแนวทางที่สร้างสรรค์และมีมนุษยธรรมสูงใน การศึกษา สมัยใหม่

ก่อนหน้านี้ เวลาพักกลางวันมักเป็นเพียงช่วงเวลาที่นักเรียนได้เคลื่อนไหวอย่างอิสระ แต่บางครั้งก็อาจก่อให้เกิดความเสี่ยงด้านความปลอดภัย หรือเกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่ซ้ำซากและน่าเบื่อ หากจัดตามแบบจำลองใหม่ ช่วงเวลาสั้นๆ 15-20 นาทีนี้จะถูก "ออกแบบใหม่" ให้เป็นพื้นที่ที่มีจุดประสงค์ โดยผสมผสานการเล่นและการพัฒนาแบบองค์รวมของนักเรียนอย่างลงตัว

"หากนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนจะสามารถผ่อนคลายและคลายความเครียดหลังจากเรียนในบทเรียนที่ต้องใช้สมาธิสูง ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสามารถในการซึมซับข้อมูลในบทเรียนต่อๆ ไป นอกจากนี้ พวกเขายังพัฒนาทักษะชีวิตผ่านกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนที่ขี้อายหลายคนจะมีความมั่นใจมากขึ้นเมื่อได้เข้าร่วมในเกมพื้นบ้านหรือกิจกรรมกลุ่ม และค่อยๆ ค้นพบ ความสามารถและจุดแข็งของตนเอง"

รูปแบบนี้ยังช่วยสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ปลอดภัยและเป็นมิตร เสริมสร้างความผูกพันระหว่างเพื่อนและครู “การเรียนรู้ผ่านการเล่น” จะมีประสิทธิภาพในการปลูกฝังความรักโรงเรียนและความสุขในการมาโรงเรียนทุกวันสำหรับนักเรียน” นางสาวดวง ถิ ฮง มินห์ กล่าว

นางดัง ถิ ฮุย ครูโรงเรียนมัธยมม็อกลี (เมืองม็อกเชา จังหวัดซอนลา) กล่าวว่า ปัจจุบันโรงเรียนหลายแห่งเริ่มนำรูปแบบ "ช่วงพักกลางวันเชิงประสบการณ์และความคิดสร้างสรรค์" มาใช้ในระดับที่แตกต่างกันไป บางโรงเรียนได้จัดพื้นที่เชิงประสบการณ์อย่างเป็นระบบ เช่น มุมอ่านหนังสือ เกมพื้นบ้าน กิจกรรม กีฬา หรือกิจกรรมสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM) บางโรงเรียนถึงกับใช้เวลาพักกลางวันจัดตั้งชมรมย่อยตามวันหรือหัวข้อเฉพาะ

อย่างไรก็ตาม ในหลายๆ โรงเรียน เวลาพักกลางวันยังคงเป็นไปอย่างไม่เป็นระบบ ขาดทิศทางที่ชัดเจน มีกิจกรรมซ้ำซากจำเจที่ไม่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนได้อย่างแท้จริง และไม่ได้ใช้ประโยชน์จากช่วงเวลานี้อย่างเต็มที่ในฐานะพื้นที่การศึกษาแบบผ่อนคลาย ดังนั้น แม้ว่าโรงเรียนจะมีความก้าวหน้าไปบ้างแล้ว การจัดการเวลาพักกลางวันยังคงต้องเป็นระบบ มีความยืดหยุ่น และเหมาะสมกับสถานการณ์จริงมากขึ้น

โรงเรียนมัธยมดงดา (คิมเลียน ฮานอย) ตระหนักว่าเวลาพักกลางวันไม่ใช่เพียงแค่ช่วงพักผ่อนระหว่างคาบเรียน แต่ยังเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาแบบองค์รวมของนักเรียน ดังนั้น ทางโรงเรียนจึงได้ริเริ่มกิจกรรมเชิงประสบการณ์และสร้างสรรค์มากมาย

นางสาวดิงห์ ถุย ดือง รองหัวหน้าคณะกรรมการกิจการเยาวชนของโรงเรียน กล่าวว่า ในด้านกิจกรรมทางกาย โรงเรียนได้ลงทุนและปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ อย่างต่อเนื่อง เช่น สนามบาสเกตบอลและสนามหญ้า เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้นักเรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมทางกายที่เหมาะสมได้ ในขณะเดียวกันก็มีการจัดกิจกรรมออกกำลังกายช่วงกลางวันอย่างสม่ำเสมอ เพื่อส่งเสริมสุขภาพและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวาในโรงเรียน

ในแง่ของความกระตือรือร้นและความคิดสร้างสรรค์ จุดเด่นคือรูปแบบการออกอากาศวิทยุของโรงเรียน กิจกรรมนี้ไม่ได้เป็นเพียงแค่การส่งต่อข้อมูลเท่านั้น แต่ยังจัดขึ้นเพื่อเสริมสร้างศักยภาพให้นักเรียน โดยเปิดโอกาสให้พวกเขาได้มีส่วนร่วมโดยตรงในการสร้างเนื้อหาและเลือกรูปแบบการนำเสนอภายใต้การแนะนำของครู

เนื้อหารายการวิทยุมีความหลากหลาย ครอบคลุมหัวข้อต่างๆ เช่น วันหยุด ทักษะชีวิต และการป้องกันโรค รูปแบบรายการก็แตกต่างกันไป เช่น วิทยุสนทนา ดนตรีตามคำขอ และการแบ่งปันเรื่องราวอบอุ่นหัวใจจากชีวิตในโรงเรียน ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงไม่เพียงแต่ได้รับข้อมูลเท่านั้น แต่ยังมีโอกาสสร้างสรรค์และแสดงออกถึงความคิดเห็นของตนเองด้วย

นอกจากนี้ โรงเรียนยังมุ่งเน้นการสร้างพื้นที่ที่เป็นมิตรและส่งเสริมประสบการณ์ เช่น "สวนบำบัด" มุมห้องสมุดแบบเปิดโล่ง เป็นต้น เพื่อมอบพื้นที่สีเขียวและเงียบสงบให้แก่นักเรียนได้อ่านหนังสือ พักผ่อน และพบปะสังสรรค์กับเพื่อนๆ

เรียนรู้ผ่านการเล่น โดยไม่ทำให้การเล่นกลายเป็น "บทเรียนที่สอง"

ในส่วนของทิศทางในอนาคตของรูปแบบนี้ นางสาวดิงห์ ถุย ดือง เน้นย้ำว่าองค์ประกอบหลักคือการรักษาสภาพที่เป็นธรรมชาติและผ่อนคลายของช่วงพักกลางวัน ซึ่งเกิดจากความต้องการที่แท้จริงของนักเรียน หลีกเลี่ยงการบังคับหรือ "การทำให้เป็นระบบราชการ" ของกิจกรรมนี้ ซึ่งจะทำให้ช่วงพักกลางวันกลายเป็น "ชั่วโมงเรียนที่สอง"

บทบาทของโรงเรียนคือการชี้นำ สนับสนุน และจัดหาสถานที่และสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็น พร้อมทั้งส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยความสมัครใจและกระตือรือร้น กิจกรรมควรได้รับการออกแบบให้มีความหลากหลาย ยืดหยุ่น เหมาะสมกับวัย และเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมและแสดงออกถึงตนเอง

นางสาวดิงห์ ถุย ดือง กล่าวว่า “ในอนาคต โรงเรียนจะยังคงส่งเสริมกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามัคคีเป็นกลุ่ม เพื่อเสริมสร้างจิตวิญญาณแห่งความสามัคคีและความร่วมมือในหมู่นักเรียน ขณะเดียวกันก็ขยายโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาความสามารถเฉพาะตัว เช่น การร้องเพลง การเต้นรำ และศิลปะการแสดง… ในช่วงพักกลางวันหรือช่วงเวลาที่เหมาะสมอื่นๆ”

เพื่อให้มั่นใจว่ารูปแบบดังกล่าวมีประสิทธิภาพ นางสาวดวง ถิ ฮง มินห์ เชื่อว่าต้องปฏิบัติตามหลักการสำคัญหลายประการ ประการแรก จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าร่วมโดยสมัครใจและมีอิสระในการเลือก โดยมีพื้นที่เล่นหลากหลายให้พวกเขาได้เข้าร่วมตามความสนใจ กิจกรรมควรได้รับการออกแบบให้มีความหลากหลาย เปลี่ยนแปลงบ่อย และผสมผสานกิจกรรมทางกาย การพัฒนาทางปัญญา ศิลปะ และประสบการณ์ตรง เพื่อป้องกันความเบื่อหน่าย

ระยะเวลาควรสอดคล้องกับลักษณะของการพักผ่อน ประมาณ 15-20 นาที โดยเน้นที่การผ่อนคลายมากกว่าการพักนานเกินไป ที่สำคัญคือ ไม่ควรเชื่อมโยงกับการสอบหรือการให้คะแนน แต่ควรเป็นการส่งเสริมและให้การยอมรับการมีส่วนร่วม นักเรียนควรเป็นผู้มีบทบาทหลัก มีอิสระในการเสนอและจัดกิจกรรม ในขณะที่ครูมีบทบาทสนับสนุนและให้คำแนะนำ สุดท้าย กิจกรรมต้องปลอดภัย เหมาะสมกับแต่ละกลุ่มอายุ และเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมเฉพาะของโรงเรียน

คุณดัง ถิ ฮุย เน้นย้ำว่าหลักการสำคัญในการนำรูปแบบนี้ไปใช้คือการรักษาความเป็นธรรมชาติ ไม่เปลี่ยนช่วงพักกลางวันให้กลายเป็น "บทเรียนที่สอง" แต่ปล่อยให้นักเรียนเลือกกิจกรรมตามความสนใจของตนเองได้อย่างอิสระ ในขณะที่ครูมีบทบาทเพียงแค่แนะนำ จัดระเบียบ และให้การสนับสนุนเท่านั้น

นอกจากนี้ โรงเรียนจำเป็นต้องออกแบบพื้นที่ประสบการณ์ที่หลากหลาย เช่น มุมกิจกรรมทางกาย (กระโดดเชือก แบดมินตัน เกมพื้นบ้าน) มุมกิจกรรมทางปัญญา (หมากรุก เกมตอบคำถาม การอ่าน) มุมกิจกรรมสร้างสรรค์ (การวาดภาพ งานฝีมือ STEM ขนาดเล็ก) หรือมุมกิจกรรมชมรมและการสื่อสารขนาดเล็ก โดยมีข้อกำหนดทั่วไปว่าพื้นที่เหล่านั้นต้องมีขนาดกะทัดรัด เข้าร่วมได้ง่าย และไม่ซับซ้อนเกินไป

ในขณะเดียวกัน จำเป็นต้องส่งเสริมบทบาทเชิงรุกของนักเรียนผ่านการจัดเกมด้วยตนเอง การมีส่วนร่วมในการจัดการกิจกรรม หรือการจัดตั้งกลุ่มต่างๆ เช่น "คณะกรรมการจัดการช่วงพักกลางวัน" หรือ "ผู้นำกิจกรรม" เพื่อปลูกฝังความพึ่งพาตนเอง ทักษะความเป็นผู้นำ และความรับผิดชอบ

นอกจากนี้ กิจกรรมต่างๆ สามารถจัดได้อย่างยืดหยุ่นตามหัวข้อรายสัปดาห์หรือรายเดือน เช่น สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม หรือทักษะชีวิต แต่ควรดำเนินการในลักษณะที่อ่อนโยน ไม่บังคับ และหลีกเลี่ยงการสร้างแรงกดดันในการแข่งขัน ความปลอดภัยก็ควรได้รับการให้ความสำคัญเช่นกัน โดยการมอบหมายครูผู้สอนให้การดูแลสนับสนุน กำหนดพื้นที่กิจกรรมอย่างชัดเจน และรับรองความปลอดภัยทั้งทางร่างกายและจิตใจของนักเรียน

“การจัดกิจกรรมพักผ่อนระหว่างคาบเรียนที่เน้นประสบการณ์และความคิดสร้างสรรค์ ไม่จำเป็นต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมากหรือการจัดการที่ซับซ้อน สิ่งสำคัญคือการคิดเชิงองค์กรที่ยืดหยุ่น การเคารพความต้องการของนักเรียน และการยึดมั่นในหลักการ ‘เรียนรู้ผ่านการเล่น’ เมื่อทำได้อย่างดี กิจกรรมพักผ่อนระหว่างคาบเรียนจะไม่ใช่แค่ช่วงพักระหว่างคาบเรียนเท่านั้น แต่ยังกลายเป็น ‘ช่วงเวลาทอง’ ที่ส่งเสริมการศึกษาแบบองค์รวมของนักเรียน” นางสาวดัง ถิ ฮุย กล่าว

นางดัง ถิ ฮุย กล่าวว่า "ช่วงพักเบรกเชิงประสบการณ์และความคิดสร้างสรรค์" ไม่ใช่เพียงแค่ช่วงพักเบรกธรรมดา แต่เป็นการจัดพื้นที่เปิดโล่งที่นักเรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น เกมพื้นบ้าน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ศิลปะ การอ่าน การสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ หรือการเข้าสังคมและพัฒนาทักษะ... นักเรียนเป็นศูนย์กลางและมีสิทธิ์เลือกกิจกรรมที่เหมาะสมกับความสนใจและความต้องการของตนเอง ซึ่งจะช่วยเพิ่มความคิดริเริ่มและความกระตือรือร้นของพวกเขา

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/gio-ra-choi-gan-voi-phat-trien-nang-luc-post777053.html