มุมมองด้านการศึกษา: การลดเอกสารธุรการสำหรับครู

เมื่อหารือเกี่ยวกับโครงการแก้ไขและเพิ่มเติมกฎหมายการศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้ สมาชิกสภานิติบัญญัติแห่งชาติบางคนแสดงความกังวลว่าครูจำนวนมากอยู่ภายใต้แรงกดดันด้านการบริหารมากเกินไป ต้องกรอกเอกสารและบัญชีหลายประเภท ซึ่งส่งผลกระทบโดยตรงต่อคุณภาพการสอนในโรงเรียน

ตามข้อกำหนดปัจจุบันของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า ครูทุกระดับต้องมีบันทึกและสมุดที่ครบถ้วนเพื่อติดตามและบริหารจัดการการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูอนุบาลต้องมีสมุดอย่างน้อย 3 ประเภท ได้แก่ แผนการเลี้ยงดู การดูแล และการให้การศึกษา สมุดสำหรับติดตามดูแลเด็ก และสมุดสำหรับติดตามทรัพย์สิน อุปกรณ์ และของเล่นของกลุ่มอนุบาลและชั้นอนุบาล

ครูประถมศึกษาต้องมีหนังสืออย่างน้อย 4 ประเภท ได้แก่ แผนการสอน บันทึกกิจกรรมวิชาชีพ หนังสือสังเกต หนังสือติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน หากเป็นครูประจำชั้นด้วย ต้องมีหนังสือประจำชั้นเพิ่มเติมอีก 1 เล่ม

ครูมัธยมศึกษาจะต้องมีหนังสืออย่างน้อย 3 ประเภท ได้แก่ แผนการ ศึกษา ประจำปีการศึกษา แผนการสอน หนังสือติดตามและประเมินผลนักเรียน และหากเป็นครูประจำชั้นก็จะต้องมีหนังสือประจำชั้นด้วย

ในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง โรงเรียนยัง "ให้กำเนิด" หนังสือประเภทอื่นด้วย เช่น หนังสือสังเกตการณ์ หนังสือติดตามสุขภาพนักเรียน (โดยเฉพาะในระดับก่อนวัยเรียน) หนังสือสหภาพเยาวชนและหนังสือติดตามกิจกรรมทีม... ทำให้ภาระงานธุรการของครูหนักขึ้นไปอีก

พระราชบัญญัติครู พ.ศ. 2568 กำหนดให้ครูต้องปฏิบัติหน้าที่วิชาชีพต่างๆ มากมาย ได้แก่ การเตรียมและจัดการสอนและการศึกษา การประเมินผู้เรียน การศึกษาและพัฒนาคุณวุฒิ การวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ และการรับใช้ชุมชน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การจัดทำแผนการสอนและการจัดการสอนและการเรียนรู้ถือเป็นภารกิจหลัก เมื่อครูต้องเสียเวลามากเกินไปในการจดบันทึก กรอกเอกสาร และลงมือปฏิบัติ เวลาที่จัดสรรให้กับกิจกรรมวิชาชีพจะถูกแบ่งสรร ซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษาอย่างชัดเจน

บทเรียนจากการแข่งขันครูดีเด่น ภาพ: giaoduc.net

การบริหารจัดการงานของครูมีรากฐานมาจากแนวคิดการบริหารจัดการที่เน้นความเป็นทางการและให้ความสำคัญกับเอกสารมากกว่าประสิทธิผลที่แท้จริง รูปแบบการบริหารจัดการแบบนี้เอื้อต่อการตรวจสอบและควบคุมดูแลจากผู้บังคับบัญชา แต่สวนทางกับแนวทางการบริหารจัดการการศึกษาสมัยใหม่ที่เน้นศักยภาพทางการสอน ประสิทธิภาพการสอน และความก้าวหน้าของนักเรียน

ในความเป็นจริง กลไกการดูแลรักษาหนังสือหลายประเภทได้สร้างช่องโหว่ให้ครูบางคนจดบันทึกเพื่อจัดการและ "ปรับปรุง" บันทึกของตนให้สวยงามเพื่อใช้ในการตรวจสอบ การแสดงออกที่เป็นทางการและไม่ซื่อสัตย์เช่นนี้ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานจริยธรรมของวิชาชีพครู และส่งผลกระทบต่อสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมของการสอน

เพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้ จำเป็นต้องปรับปรุงกลไกทางกฎหมายอย่างต่อเนื่องเพื่อเพิ่มความเป็นอิสระทางวิชาชีพของครู ลดขั้นตอนการบริหารที่ไม่จำเป็นในกิจกรรมทางการศึกษา และส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลในการบริหารจัดการโรงเรียน เมื่อข้อมูลถูกแปลงเป็นดิจิทัล กระบวนการบริหารจัดการจะมีความเป็นระบบมากขึ้น ครูจะมีเวลาทำงานหลักมากขึ้น นั่นคือ การสอนและการดูแลพัฒนาการของนักเรียนอย่างครอบคลุม

ยุคดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์กำลังส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อทุกแง่มุมของชีวิตทางสังคม หากกลไกการบริหารจัดการการศึกษายังไม่พัฒนานวัตกรรมที่เข้มแข็งในเร็วๆ นี้ การลดภาระงานด้านการบริหารของครูจะเป็นเรื่องยาก หากเราต้องการให้นวัตกรรมทางการศึกษาแพร่หลายและสร้างแรงผลักดันในการพัฒนาสังคม นอกเหนือจากนวัตกรรมด้านเนื้อหาและวิธีการสอนแล้ว จำเป็นต้องพัฒนาแนวคิดการบริหารจัดการโรงเรียนในทิศทางที่เป็นวิทยาศาสตร์และทันสมัย ​​โดยยึดถือคุณภาพการสอนและความก้าวหน้าของนักเรียนเป็นตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุด

ที่มา: https://baolangson.vn/goc-nhin-giao-duc-giam-tai-so-sach-hanh-chinh-cho-giao-vien-5067252.html