อย่างไรก็ตาม การดำเนินงานจริงแสดงให้เห็นว่าหลายพื้นที่ประสบปัญหาในการบรรลุอัตราการจัดหางานให้นักศึกษาตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในโครงการ 522 ความแตกต่างในด้านสภาพ เศรษฐกิจ และสังคม ทรัพยากรการลงทุน ศักยภาพของบุคลากร และทัศนคติทางสังคม ส่งผลให้ผลลัพธ์การจัดหางานไม่สม่ำเสมอ งานที่ได้รับมอบหมายภายใต้โครงการในบางพื้นที่ไม่เหมาะสมกับสภาพการดำเนินงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การกำหนดเป้าหมายการจัดหางานอย่างเข้มงวดโดยไม่พึ่งพาการประเมินอย่างแท้จริง อาจนำไปสู่ความผิวเผินและการแก้ไขปัญหาแบบตั้งรับ ซึ่งโดยไม่ตั้งใจจะจำกัดโอกาสที่นักศึกษาจะได้พัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของตนเอง
ดังนั้น การพัฒนากฎเกณฑ์ที่เป็นเอกภาพและสอดคล้องกัน ซึ่งให้ความยืดหยุ่นแก่ท้องถิ่นในการจัดการการดำเนินงานให้สอดคล้องกับความเป็นจริงในแต่ละภูมิภาคและพื้นที่ จึงเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วน
เมื่อวันที่ 24 มีนาคม 2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนฉบับที่ 16/2026/TT-BGDĐT เรื่องการแนะแนวอาชีพและการจัดระดับ การศึกษา (หนังสือเวียนฉบับที่ 16) หนังสือเวียนฉบับนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำให้บทบัญญัติของกฎหมายการศึกษาฉบับที่ 123/2025/QH15 เป็นรูปธรรมมากขึ้น สร้างความสม่ำเสมอและสอดคล้องกับระบบกฎหมายด้านการศึกษา และกำหนดกรอบกฎหมายโดยละเอียดเกี่ยวกับหลักการ เนื้อหา มาตรการ และเงื่อนไขในการดำเนินการแนะแนวอาชีพและการจัดระดับการศึกษา...
คาดว่าหนังสือเวียนฉบับที่ 16 จะส่งเสริมการแนะแนวอาชีพและการวางแผนเส้นทางอาชีพหลังจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้นักเรียนสามารถเลือกเส้นทางการเรียนรู้และอาชีพที่เหมาะสม ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต และมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานอย่างกระตือรือร้น
หนึ่งในประเด็นใหม่ที่สำคัญคือ หนังสือเวียนฉบับที่ 16 เน้นย้ำว่าการแนะแนวอาชีพต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยเชื่อมโยงกับจิตวิทยาและระดับการศึกษาของนักเรียน มีการนำเสนอเนื้อหาการแนะแนวอาชีพหลัก 5 ประการ เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจและตัดสินใจได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมตั้งแต่เนิ่นๆ ส่วนเรื่องการแบ่งกลุ่มนักเรียนตามระดับความสามารถ หนังสือเวียนฉบับนี้ได้ให้คำแนะนำอย่างชัดเจนเกี่ยวกับเส้นทางการเรียนรู้และอาชีพหลังจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย
เนื่องจากยังคงมีการกำหนดเส้นทางอาชีพให้กับนักเรียนหลังจบการศึกษาระดับมัธยมต้นอย่างต่อเนื่อง หนังสือเวียนฉบับนี้จึงกำหนดให้การแบ่งกลุ่มนักเรียนตามความสามารถไม่ควรเป็นการบังคับ แต่ควรยึดหลักการจับคู่ความสามารถและความใฝ่ฝันของนักเรียน โดยคำนึงถึงความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลของแต่ละภูมิภาคและความสามารถของระบบการศึกษาในการตอบสนองความต้องการเหล่านั้นด้วย
เพื่อให้มั่นใจว่าระเบียบข้อบังคับได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ หนังสือเวียนฉบับนี้ได้ระบุเงื่อนไขที่จำเป็นไว้อย่างชัดเจน ได้แก่ บุคลากรครูแนะแนวอาชีพที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดี สถานที่และอุปกรณ์ที่เพียงพอ การพัฒนาสื่อการสอนและแหล่งข้อมูล และการจัดสรรงบประมาณ ความรับผิดชอบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กรมการศึกษาและการฝึกอบรม และสถาบันการศึกษาได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจน และส่งเสริมให้ภาคธุรกิจและองค์กรทางสังคมเข้าร่วม สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานให้โรงเรียนสามารถดำเนินการแนะแนวอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเชื่อมโยงกับการจัดกลุ่มนักเรียนอย่างมีเหตุผล
อาจกล่าวได้ว่า หนังสือเวียนฉบับที่ 16 ถือเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาระบบการศึกษาให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น โดยสร้างกรอบกฎหมายที่สมบูรณ์เพื่อช่วยให้ท้องถิ่นต่างๆ สามารถดำเนินการแนะแนวอาชีพและการจัดกลุ่มนักเรียนตามระดับความสามารถได้อย่างเป็นระบบและ เป็นวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นการรับรองสิทธิของนักเรียนในการได้รับการแนะแนวอาชีพและมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาทรัพยากรมนุษย์ ป้องกันการสิ้นเปลืองทรัพยากรทางสังคม
เพื่อให้หนังสือเวียนฉบับนี้ได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างแท้จริง นอกเหนือจากคำแนะนำจากหน่วยงานบริหารแล้ว โรงเรียนจำเป็นต้องริเริ่มดำเนินการ ร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองและภาคธุรกิจ และเปลี่ยนแปลงทัศนคติของสังคมเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพ เพื่อให้การแนะแนวอาชีพและการจัดสายอาชีพกลายเป็นเส้นทางสู่การพัฒนาที่แท้จริงสำหรับนักเรียน
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nang-tam-huong-nghiep-post772479.html
การแสดงความคิดเห็น (0)