ความสุขของโรงเรียนที่กว้างขวางและทันสมัยมักมาพร้อมกับความกังวลเกี่ยวกับระยะทางไปโรงเรียน สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง และความมั่นคงของทีมงาน อย่างไรก็ตาม เป้าหมายร่วมกันยังคงเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีที่สุดเพื่อให้นักเรียนได้เรียนในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและสมบูรณ์แบบ
การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นควบคู่กัน
โรงเรียนประถมศึกษากปากลอง (เอียนาน, ยาลาย ) ตั้งอยู่ใจกลางพื้นที่ชายแดนที่มีแดดจ้าและลมแรง มีนักเรียน 437 คน ซึ่งเกือบ 90% เป็นชนกลุ่มน้อย ในแต่ละวัน ครูจำนวนมากต้องเดินทาง 60-70 กิโลเมตรเพื่อไปโรงเรียน เนื่องจากโรงเรียนไม่มีผับ แม้จะมีความยากลำบาก แต่พวกเขาก็ยังคงยึดมั่นในโรงเรียน ยึดมั่นในหมู่บ้าน และสอนนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
ในช่วงสุดท้ายของปี โครงการโรงเรียนประจำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับ 7 ตำบลชายแดนในจังหวัดยาลาย ได้เริ่มต้นขึ้นอย่างเป็นทางการ มอบความสุขและความหวังใหม่ให้กับครู นักเรียน และผู้ปกครอง นี่ไม่เพียงแต่เป็นโครงการ ทางการศึกษา ใหม่เท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างความเชื่อมั่นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย สมบูรณ์ และใกล้ชิดยิ่งขึ้นสำหรับนักเรียนอีกด้วย
คุณตรัน ถิ นุง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษากะปง กล่าวว่า "ทั้งครูและนักเรียนต่างตื่นเต้นกันมาก ผู้ปกครองส่วนใหญ่ทำงานในไร่นา ประสบปัญหา ทางเศรษฐกิจ และทุกเช้าหลังจากส่งลูกไปโรงเรียน พวกเขาก็รีบเร่งไปไร่นา การมีโรงเรียนประจำที่เหมาะสมจะช่วยลดภาระของครอบครัวได้"
คุณนุง กล่าวว่า เมื่อโรงเรียนอินเตอร์เลเวลสร้างเสร็จ ระยะทางจากหมู่บ้านถึงโรงเรียนจะไกลที่สุดเพียงประมาณ 4 กิโลเมตร หากอนุญาตให้นักเรียนพักอยู่ในหอพัก จะทำให้การรักษาจำนวนนักเรียนและการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้เป็นเรื่องง่ายขึ้น อย่างไรก็ตาม การจัดการเรียนแบบประจำต้องคำนึงถึงอายุและสภาพจิตใจของนักเรียนด้วย เนื่องจากนักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 มีอายุมากขึ้นและปรับตัวได้เร็ว แต่นักเรียนชั้น ป.1, ป.2 และ ป.3 ยังคงควรจัดแบบกึ่งประจำ เนื่องจากนักเรียนยังอายุน้อย คุ้นเคยกับการอยู่กับพ่อแม่และไม่สามารถดูแลตัวเองได้
“ครูไม่ได้กลัวความยากลำบาก แต่กลัวว่าเด็กๆ จะคิดถึงพ่อแม่และร้องไห้ แต่ถ้าความพยายามเหล่านี้ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ได้ดีขึ้น เราก็พร้อมเสมอ” คุณนุงกล่าว
ไม่เพียงแต่ในอำเภอยาลายเท่านั้น การจัดการและการปรับปรุงโรงเรียนและห้องเรียนก็ถือเป็นข้อกังวลสำคัญในนิญบิ่ญเช่นกัน คุณเหงียน ถิ มุย ครูโรงเรียนประถมศึกษาเลียมฟอง (เลียม ฮา, นิญบิ่ญ) กล่าวว่า คณะครูมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และเตรียมความพร้อมทางจิตใจสำหรับนโยบายการจัดเครือข่ายโรงเรียนอยู่เสมอ
“เราเข้าใจดีว่าการปรับปรุงระบบโรงเรียนเป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อบางชุมชนยังคงมีพื้นที่ห่างไกล จำนวนนักเรียนน้อย และทรัพยากรที่กระจัดกระจาย หากจัดการอย่างเหมาะสม คุณภาพการศึกษาจะดีขึ้น เนื่องจากมีสิ่งอำนวยความสะดวกที่รวมศูนย์มากขึ้น กิจกรรมวิชาชีพที่สะดวกสบาย และครูมีเงื่อนไขในการสร้างสรรค์นวัตกรรมวิธีการ” คุณมุ้ยกล่าว
เมืองเกิ่นเทอมีหน่วยบริการสาธารณะด้านการศึกษา 1,184 หน่วย ครอบคลุมโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไป 1,141 แห่ง (โรงเรียนอนุบาล 329 แห่ง โรงเรียนประถมศึกษา 483 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษา 238 แห่ง และโรงเรียนมัธยมปลาย 92 แห่ง) ตามมติที่ 71 ของกรมโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรม เมืองเกิ่นเทอมีนโยบายหลักในการบำรุงรักษาโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนระดับกลาง และโรงเรียนอนุบาลของรัฐที่มีอยู่เดิม ดังนั้น จึงควรทบทวนและรวมโรงเรียนขนาดเล็กที่ไม่ได้มาตรฐานตามระเบียบและคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
คุณเหงียน หวู ลวน ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาวิญบิ่ญ (วิญ ตรินห์, เกิ่นเทอ) กล่าวว่า การทบทวนและรวมโรงเรียนขนาดเล็กที่ไม่ได้มาตรฐานในพื้นที่ จะช่วยรวมศูนย์การบริหารจัดการ ปรับปรุงเครื่องมือของโรงเรียน ใช้สิ่งอำนวยความสะดวกได้อย่างมีประสิทธิภาพ และนักเรียนได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ขณะเดียวกัน ครูก็ได้รับมอบหมายงานตามความสามารถ ส่งเสริมกิจกรรมวิชาชีพ แบ่งปันประสบการณ์ และพัฒนาทักษะ
ตามข้อมูลจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดจาลาย ในปีการศึกษา 2568-2569 จังหวัดจะรักษาเครือข่ายโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนระดับข้ามชั้น และโรงเรียนอนุบาลของรัฐ เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนและผู้ปกครองมีเสถียรภาพ
สำหรับศูนย์การศึกษาวิชาชีพและการศึกษาต่อเนื่องและศูนย์การศึกษาต่อเนื่องของกรมฯ ส่วนใหญ่มีการปรับปรุงโครงสร้างองค์กร สิ่งอำนวยความสะดวก และบุคลากร ดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เชื่อมโยงการฝึกอบรมวิชาชีพ เปิดชั้นเรียนการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นประจำ จัดให้มีการฝึกอบรมด้านไอทีและภาษาต่างประเทศ และร่วมมือกับภาคธุรกิจ
ศูนย์หลายแห่งบรรลุเป้าหมายการรับนักศึกษาและมีรายได้จากการบริการ ซึ่งช่วยลดภาระงบประมาณ ขณะเดียวกัน ศูนย์เหล่านี้ยังเป็นจุดเชื่อมโยงสำคัญในการฝึกอบรมและการเปลี่ยนผ่านอาชีพสำหรับแรงงานท้องถิ่น ตามโครงการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์จังหวัด พ.ศ. 2564-2573 ด้วยเหตุนี้ กรมฯ จึงเสนอให้จัดศูนย์ที่มีอยู่เดิม 25 แห่ง ให้เป็นศูนย์อาชีวศึกษาต่อเนื่อง 15 แห่ง และศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง 1 แห่ง ภายใต้กรมฯ โดยให้บริการสาธารณะตามพื้นที่ระหว่างเขตและชุมชน
ข้อดีมาคู่กับความท้าทาย
แม้จะมีความเห็นพ้องต้องกัน แต่ครูก็ยังคงมีความกังวลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานที่ทำงาน การเดินทางที่ยาวขึ้น และผลกระทบต่อค่าใช้จ่ายและชีวิตครอบครัว นอกจากนี้ จำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้นหลังจากการควบรวมกิจการจะทำให้การบริหารจัดการชั้นเรียนยากขึ้น
“ครูยินดีที่จะร่วมเดินทางด้วย แต่วิธีการดำเนินการต้องเป็นไปอย่างรอบคอบ โปร่งใส และให้สิทธิ์ หากนโยบายสนับสนุนการเดินทางและการสนับสนุนในพื้นที่ที่ยากลำบากได้รับการคำนวณอย่างครบถ้วน เราจะรู้สึกมั่นใจในการนำไปปฏิบัติ” คุณเหงียน ถิ มุย ครูโรงเรียนประถมศึกษาเลียมฟอง (เลียม ฮา, นิญบิ่ญ) กล่าวเน้นย้ำ
ในทำนองเดียวกัน คุณเหงียน หวู ลวน ครูโรงเรียนมัธยมวิญบิ่ญ (วิญ ตรินห์, กานโธ) ก็ได้ชี้ให้เห็นถึงความท้าทายต่างๆ เช่นกัน ประการแรก ในแง่ของระยะทางทางภูมิศาสตร์ หลายตำบลยังคงมีโรงเรียนแยกกันอยู่ห่างไกลจากศูนย์กลาง เมื่อรวมเข้าด้วยกัน นักเรียนระดับอนุบาลและประถมศึกษาต้องเดินทางไกลขึ้น ทำให้เกิดความยากลำบากในการเดินทาง
นอกจากนี้ การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการทำงานหรือการหมุนเวียนตำแหน่งอาจสร้างความวิตกกังวลให้กับครูได้ง่าย หลังจากการควบรวมกิจการ อาจมีบุคลากรส่วนเกินในบางแผนก (เช่น บัญชี สาธารณสุขโรงเรียน ห้องสมุด ฯลฯ) ดังนั้น การปรับเปลี่ยนบุคลากร สัญญาจ้างงาน และโครงสร้างครูตามรายวิชาจึงต้องมีความยืดหยุ่นและเป็นกลาง
ในขณะเดียวกัน จำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้นอย่างกะทันหันอาจสร้างแรงกดดันต่อการจัดการความเป็นระเบียบเรียบร้อยและทำให้พื้นที่ส่วนกลาง เช่น สนามเด็กเล่น ห้องน้ำ และลานจอดรถ ล้นเกินได้ หากไม่ปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวก โรงเรียนเก่าบางแห่งทรุดโทรม ไม่เป็นไปตามมาตรฐานห้องเรียน และต้องการเงินทุนมหาศาลสำหรับการซ่อมแซมและก่อสร้างใหม่ ในขณะที่ความก้าวหน้าและงบประมาณยังคงมีจำกัด
ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองก็มีความกังวลของตนเอง คุณเหงียน ถิ ถวี ซึ่งบุตรของตนกำลังศึกษาอยู่ที่โรงเรียนมัธยมเยนคานห์ (อีเยน จังหวัดนิญบิ่ญ) กล่าวว่า แม้ว่าจะยังไม่มีแผนการที่ชัดเจน แต่ผู้ปกครองก็ติดตามสถานการณ์อย่างใกล้ชิด เพราะทุกคนต้องการให้บุตรหลานของตนได้เรียนในสภาพแวดล้อมที่ดีขึ้น มีห้องเรียนที่ใช้งานได้จริง สนามเด็กเล่น และอุปกรณ์การเรียนที่เพียงพอ แต่สิ่งที่กังวลมากที่สุดยังคงเป็นเรื่องระยะทาง เพราะหากเด็กๆ ต้องเดินทางไกลขึ้นอีกสองสามกิโลเมตร ปัญหาความปลอดภัยบนท้องถนนก็เป็นสิ่งที่ควรพิจารณา คุณถวีหวังว่าภาคการศึกษาจะศึกษาในแต่ละพื้นที่อย่างละเอียดถี่ถ้วน และจัดเตรียมแผนสนับสนุนที่เหมาะสม เช่น รถรับส่ง หรือการปรับปรุงถนน
“พ่อแม่จะรู้สึกปลอดภัยได้ก็ต่อเมื่อลูกๆ ไปโรงเรียนอย่างปลอดภัยและปราศจากปัญหาทางจิตใจ หากทำได้ นโยบายการจัดโรงเรียนใหม่จะได้รับความเห็นพ้องต้องกันอย่างกว้างขวาง” คุณถุ้ยกล่าว
คุณถวี กวิญ ซึ่งบุตรเรียนอยู่โรงเรียนประถมศึกษาในตำบลหวิงถั่น (เกิ่นเทอ) กังวลว่าการเปลี่ยนโรงเรียน ครู และเพื่อนจะส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจและการเรียนของพวกเขา ความปลอดภัยในการจราจร รวมถึงเวลารับ-ส่งก็ควรได้รับการพิจารณาเช่นกัน
อย่างไรก็ตาม เธอยังคงเชื่อมั่นในนโยบายนี้ว่า “ในกรณีที่มีการควบรวมกิจการ ฉันหวังว่าเด็กๆ จะสามารถเรียนในสภาพแวดล้อมที่กว้างขวางพร้อมห้องเรียนที่ใช้งานได้ครบครัน ขณะเดียวกัน ครูก็จะใช้เวลามากขึ้นในการทำความรู้จักและดูแลนักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส เพื่อให้เด็กๆ สามารถเรียนและเล่นกับครูและเพื่อนๆ ในสภาพแวดล้อมใหม่ได้อย่างมั่นใจ”
นาย Pham Van Nam ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมของ Gia Lai กล่าวว่า พื้นที่ดังกล่าวมีขนาดใหญ่ มีหลายตำบลในพื้นที่ห่างไกลชายแดน และการคมนาคมขนส่งที่ยากลำบาก ดังนั้นการควบรวมโรงเรียนอาจทำให้เด็กนักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา ต้องไปโรงเรียนที่อยู่ห่างไกล
นอกจากนี้ ฤดูฝนที่ยาวนานยังทำให้หลายพื้นที่ถูกตัดขาด ทำให้การเดินทางไม่ปลอดภัย ขณะเดียวกัน ประชากรที่กระจัดกระจายและผันผวน รวมถึงอุปสรรคทางภาษาก็ทำให้การคาดการณ์จำนวนนักเรียนเป็นเรื่องยาก นอกจากนี้ โรงเรียนห่างไกลและห้องเรียนชั่วคราวหลายแห่งไม่ได้มาตรฐาน และการควบรวมกิจการจำเป็นต้องลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกใหม่ในโรงเรียนกลางในขณะที่งบประมาณยังมีจำกัด
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
การแสดงความคิดเห็น (0)