การเปลี่ยนแปลงทัศนคติเกี่ยวกับการฝึกอบรมอาชีวศึกษา: ธุรกิจต่างๆ 'กระหาย' ทรัพยากรบุคคลด้านเทคนิค

เพื่อให้เศรษฐกิจก้าวสู่การพัฒนาในระยะใหม่ สิ่งสำคัญประการหนึ่งคือการยกระดับคุณภาพการศึกษาอาชีวศึกษา เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ จำเป็นต้องมีการปฏิรูปการฝึกอบรมอาชีวศึกษาอย่างจริงจัง เพื่อให้ได้มาตรฐานคุณภาพสูงระดับสากล

สัมมนา “การฝึกอบรมอาชีวศึกษาคุณภาพสูง - ความก้าวหน้าด้านทรัพยากรมนุษย์ในยุคใหม่” จัดโดยหนังสือพิมพ์ Tuoi Tre เมื่อวันที่ 11 พฤศจิกายน - ภาพโดย: THANH HIEP

นั่นคือความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญและผู้นำสถาบัน ฝึกอบรม อาชีวศึกษาในงานสัมมนา “การฝึกอบรมอาชีวศึกษาคุณภาพสูง - ความก้าวหน้าของทรัพยากรมนุษย์ในยุคใหม่” จัดโดยหนังสือพิมพ์ Tuoi Tre เมื่อเช้าวันที่ 11 พฤศจิกายน

การหารือเกิดขึ้นภายใต้บริบทของร่างเอกสารของรัฐสภาครั้งที่ 14 ที่กำหนดเป้าหมาย "การพัฒนาสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา ภาคส่วนการฝึกอบรม และอาชีพต่างๆ เพื่อให้บรรลุระดับเทียบเท่าภูมิภาคและ ระดับโลก "

มติที่ 71 ของ โปลิตบูโร ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรมยังเน้นย้ำถึงการปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของการศึกษาอาชีวศึกษาด้วยการส่งเสริมการลงทุน การปรับโครงสร้างระบบ การสนับสนุนการมีส่วนร่วมของภาคธุรกิจ และการเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างประเทศ

จำเป็นต้องปรับตำแหน่งคุณค่าของอุตสาหกรรมวิศวกรรม

เป็นเวลาหลายปีที่แนวคิดเรื่องความสำเร็จในสังคมเวียดนามมักถูกเชื่อมโยงกับปริญญา ขณะเดียวกัน ภาคการฝึกอาชีพซึ่งฝึกอบรมแรงงานด้านเทคนิคโดยตรง ซึ่งเป็นรากฐานของเศรษฐกิจอุตสาหกรรมทุกประเภท มักถูกมองว่าเป็นภาคส่วนที่ต่ำกว่า ดังนั้น การรับสมัครนักศึกษาเข้าศึกษาในสถาบันฝึกอาชีพจึงยังคงเผชิญกับความยากลำบากมากมาย

ในการสัมมนาครั้งนี้ คุณเล ทัง ลอย ผู้อำนวยการศูนย์พัฒนาการศึกษาและฝึกอบรมภาคใต้ (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ได้ให้ความเห็นว่า “อคติทางสังคมทำให้นักเรียนอาชีวศึกษาไม่ได้รับการยอมรับในความสามารถที่แท้จริง ขณะเดียวกัน ธุรกิจต่างๆ ก็ “กระหาย” ทรัพยากรบุคคลทางเทคนิคระดับกลางและระดับสูง เรากำลังขาดการเชื่อมโยงนโยบายเพื่อยืนยันจุดยืนของการศึกษาอาชีวศึกษา”

เขากล่าวว่า ด้วยอคตินี้ นักศึกษาจำนวนมากจึงยังคงถูกกดดันให้สอบเข้ามหาวิทยาลัย แม้จะมีความสามารถและความเหมาะสมในการฝึกอบรมวิชาชีพ ส่งผลให้เกิดการสูญเสียทรัพยากรทางสังคมและความไม่สมดุลในโครงสร้างทรัพยากรบุคคล เขาเชื่อว่าจำเป็นต้องปรับคุณค่าของวิชาชีพทางเทคนิค ควบคู่ไปกับการสร้างนโยบายค่าตอบแทนที่เหมาะสมแก่นักศึกษาวิชาชีพ เพื่อให้พวกเขาสามารถยึดมั่นในเส้นทางที่เลือกได้อย่างมั่นใจ

หลังจากใช้เวลาหลายปีในการวิจัยรูปแบบการศึกษาอาชีวศึกษาในหลายประเทศ ดร.เหงียน ซวน ซัญ ยืนยันว่า “การศึกษาอาชีวศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาควบคู่ไปกับการพัฒนาอุตสาหกรรมของประเทศ เราไม่สามารถพัฒนาประเทศให้เป็นอุตสาหกรรมเพื่อก้าวไปสู่ความเจริญรุ่งเรืองได้ หากปราศจากระบบการศึกษาอาชีวศึกษาที่พัฒนาแล้ว”

นายซานห์ ได้หยิบยกประเด็นที่ว่า หลังจากการปรับปรุงประเทศเกือบ 40 ปี GDP ต่อหัวของเวียดนามอยู่ที่เพียงประมาณ 5,000 เหรียญสหรัฐเท่านั้น ในขณะที่เพียง 40 ปีนับตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1960 GDP ต่อหัวของเกาหลีกลับเติบโตจาก 100 เหรียญสหรัฐเป็น 20,000 เหรียญสหรัฐ โดยกล่าวว่าสาเหตุเป็นเพราะเวียดนามไม่ได้มีการปฏิวัติอุตสาหกรรมที่เข้มแข็ง

ในเกาหลี ส่วนหนึ่งของความสำเร็จของการปฏิวัติอุตสาหกรรมเกี่ยวข้องกับรูปแบบการศึกษาอาชีวศึกษาและศูนย์ฝึกอบรมแรงงานที่มีทักษะสูง สิ่งเหล่านี้คือ "แกนหลัก" ที่สร้างแรงงานคุณภาพสูงเพื่อรองรับการพัฒนาเศรษฐกิจ

ในเวียดนาม ทุกคนคิดว่าการเข้าเรียนมหาวิทยาลัยเป็นเส้นทางที่ดีที่สุด ในขณะที่การฝึกอบรมวิชาชีพกลับถูกมองข้าม วิทยาลัยหลายแห่งถึงกับไม่กล้าใช้คำว่า "อาชีพ" ในชื่อ เพราะกลัวว่าจะถูกมองข้าม แต่แท้จริงแล้ว "อาชีพ" ต่างหากที่รุ่งโรจน์ เพราะมันสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุให้กับสังคม คำว่า "อาชีพ" นี้ช่วยให้เราพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอุตสาหกรรมสมัยใหม่ได้

ดร. เหงียน ซวน ซัญ

แยกจากธุรกิจไม่ได้

อาจารย์เหงียน คานห์ เกือง ผู้อำนวยการวิทยาลัยเทคโนโลยีนานาชาติลิลามา 2 กล่าวว่า ปัจจุบันการศึกษาอาชีวศึกษาคุณภาพสูงกำลังเผชิญกับปัญหาหลายประการ ได้แก่ ค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมที่สูง ไม่ได้รับการให้ความสำคัญอย่างจริงจัง และปริมาณผู้เรียนที่ป้อนเข้าระบบมักจะต่ำกว่าระดับมหาวิทยาลัย ขณะเดียวกัน เมื่อมุ่งสู่มาตรฐานสากล คณาจารย์ผู้สอนต้องปฏิบัติตามมาตรฐานที่เข้มงวด หลักสูตรการฝึกอบรมจำเป็นต้องได้รับการถ่ายทอดและได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติ

คุณเกืองเสนอแนะว่าเวียดนามควรสร้างรูปแบบการฝึกอบรมอาชีวศึกษาที่เป็นเอกลักษณ์ โดยภาคธุรกิจมีบทบาทและความรับผิดชอบที่ชัดเจน ขณะเดียวกันควรจัดตั้งกองทุนร่วมเพื่อสนับสนุนโรงเรียนในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลให้สอดคล้องกับความต้องการที่แท้จริง สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบการฝึกปฏิบัติที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง และร่วมมือกับนานาชาติเพื่อให้ได้รับการยอมรับในด้านหลักสูตรและคุณภาพของผลงาน

ในทำนองเดียวกัน รองศาสตราจารย์ ดร. บุย วัน หง อธิการบดีวิทยาลัยเทคโนโลยีภาค 2 กล่าวว่า การฝึกอบรมวิชาชีพไม่สามารถแยกออกจากภาคธุรกิจได้ คุณหงยกตัวอย่างจากวิทยาลัยของเขาว่า วิธีการคือส่งนักศึกษาไปฝึกงานทันทีหลังจากปีแรก และจัดสถานที่ใหม่ให้คล้ายกับรูปแบบโรงเรียน วิทยาลัยเชิญอาจารย์จากภาคธุรกิจมาสอน และจำเป็นต้องมีนโยบายในการฝึกอบรมอาจารย์ภาคธุรกิจเหล่านี้ เนื่องจากมีประสบการณ์ภาคปฏิบัติที่ดีแต่ขาดคุณวุฒิทางวิชาการ

ในการเสวนา วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต ลัม วัน กวาน ประธานสมาคมอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ความแตกต่างของทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงในปัจจุบันอยู่ที่ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานด้วยตนเอง และการคิดวิเคราะห์ อันเป็นผลมาจากกระบวนการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับธุรกิจ นักศึกษาไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้เท่านั้น แต่ยังได้มีส่วนร่วมโดยตรงในการผลิตจริง ซึ่งทางสถาบันได้พัฒนามาตรฐานการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดในทางปฏิบัติ

อย่างไรก็ตาม คุณฉวนยังได้ชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัดสำคัญประการหนึ่งที่สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาในปัจจุบันขาดกรอบแนวทางการดำเนินงานที่เป็นหนึ่งเดียว ซึ่งนำไปสู่ความยากลำบากในการกำหนดแผนงานการพัฒนา เขากล่าวว่า จำเป็นต้องสร้างระบบมาตรฐานสามระดับในเร็วๆ นี้ ได้แก่ มาตรฐานระดับชาติ มาตรฐานระดับภูมิภาค (อาเซียน) และมาตรฐานระหว่างประเทศ เพื่อสร้างรากฐานสำหรับการฝึกอบรมและการรับรองศักยภาพด้านอาชีวศึกษาในอนาคต

นักศึกษาฝึกงานที่วิทยาลัยเทคโนโลยีนานาชาติลิลามา 2 - ภาพโดย: TRONG NHAN

ต้องประสาน 5 องค์ประกอบเข้าด้วยกัน

ตามที่อาจารย์ Nguyen Khanh Cuong กล่าวไว้ วิทยาลัยเทคโนโลยีนานาชาติ Lilama 2 ได้รับเลือกจากรัฐบาลเยอรมนี ฝรั่งเศส และเวียดนาม ให้เป็นศูนย์ฝึกอบรมอาชีวศึกษาที่ยอดเยี่ยม โดยมีการโอนย้ายอาชีพ 7 อาชีพมาจากเยอรมนี และ 3 อาชีพมาจากฝรั่งเศส

จากรูปแบบการฝึกอบรมแบบคู่ขนานของเยอรมนี (70% ในระดับองค์กร 30% ในระดับโรงเรียน) ทางโรงเรียนได้ปรับรูปแบบการฝึกอบรมให้เป็นแบบองค์กรร่วมเพื่อให้เหมาะสมกับสภาพการณ์ของเวียดนาม ทางโรงเรียนได้ใช้ประโยชน์จากการเชื่อมโยงองค์กรต่างๆ เข้ากับเวิร์กช็อปฝึกอบรมของตนเอง และลงทุนใน "ศูนย์ฝึกอบรมร่วม" ซึ่งตั้งอยู่ที่โรงเรียนโดยตรง เพื่อร่วมมือในการฝึกอบรมกับองค์กรต่างๆ

ในการดำเนินรูปแบบนี้ ตามที่นาย Cuong กล่าว จำเป็นต้องมีปัจจัยห้าประการที่สอดคล้องกัน ได้แก่ ครูที่ตรงตามมาตรฐานของเยอรมัน โปรแกรมได้รับการถ่ายโอนโดยมีลิขสิทธิ์ที่ถูกต้อง สถานที่ปฏิบัติงานต้องตรงตามมาตรฐาน ธุรกิจต่างๆ มีส่วนร่วมอย่างมาก และระบบการสอบและประเมินผลต้องเป็นไปตามมาตรฐานของเยอรมัน

ในความเป็นจริงแล้ว ในสาขาต่างๆ มากมาย เช่น เมคคาทรอนิกส์ การตัดโลหะ ยานยนต์... บัณฑิตสามารถเข้าทำงานในบริษัท FDI เช่น Bosch, Mercedes หรือพันธมิตรรายอื่นๆ ของเยอรมนีได้ทันทีในอัตราที่สูงมาก

ในส่วนของโครงการความร่วมมือในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลสำหรับท่าอากาศยานนานาชาติลองถั่น นักเรียน Lilama 2 จะได้เรียนปีแรกที่โรงเรียน และในปีต่อๆ ไปจะเข้าทำงานในแผนกฝึกอบรมหรือฝ่ายบำรุงรักษาของพันธมิตร เช่น ACV, SAGS... นักเรียนจะต้องแน่ใจว่าสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้ (TOEIC ขั้นต่ำ 450) และเรียนรู้ภาษาอังกฤษเฉพาะทางเพิ่มเติม เพื่อที่จะสามารถมีส่วนร่วมในการบำรุงรักษาอุปกรณ์การบินจริงได้ โดยให้เป็นไปตามมาตรฐานการปฏิบัติงานระดับสากลของท่าอากาศยานนานาชาติลองถั่น

บทบาทสำคัญของการสื่อสาร

การสัมมนาเรื่อง “การฝึกอบรมอาชีวศึกษาคุณภาพสูง - ความก้าวหน้าของทรัพยากรบุคคลในยุคใหม่” จัดขึ้นโดยวิทยาลัยเทคโนโลยีนานาชาติลิลามา 2 วิทยาลัยอุตสาหกรรม II และ Kim Oanh Real Estate Group

ในระหว่างการอภิปราย นักข่าว Tran Xuan Toan รองบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ Tuoi Tre ได้เน้นย้ำถึงบทบาทสำคัญของสื่อมวลชนในการเชื่อมโยงฝ่ายต่างๆ ตั้งแต่โรงเรียน ธุรกิจ ไปจนถึงผู้เรียน เพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลง

Tuoi Tre ต้องการสร้างเวทีให้ผู้เชี่ยวชาญ ครู และธุรกิจต่างๆ เข้ามาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ให้คำแนะนำ และเสนอแนะแนวทางแก้ไขเพื่อพัฒนาระบบการศึกษาอาชีวศึกษาอยู่เสมอ

กลับสู่หัวข้อ

หวูเหียน - ทูบุย - จงหนาน

ที่มา: https://tuoitre.vn/thay-doi-dinh-kien-ve-dao-tao-nghe-doanh-nghiep-dang-khat-nhan-luc-ky-thuat-20251112094628317.htm