เติมชีวิตชีวาให้กับความรู้ด้านสิทธิมนุษยชนและจริยธรรมของนักศึกษาผ่านการศึกษาพลเมือง

ในฐานะครูผู้สอนวิชาการศึกษาพลเมืองมายาวนาน คุณครูเลือง ถิ เหียน (โรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ ฮาติญ) ได้ทุ่มเทหัวใจให้กับวิชานี้อย่างมาก เพราะเธอเข้าใจความหมายและความสำคัญของวิชานี้ในการหล่อหลอมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน เธอต้องการใช้วิชานี้เพื่อปลูกฝังความคิดเชิงบวกและแรงบันดาลใจในการใช้ชีวิตเชิงบวกให้กับนักเรียน ภายใต้คติพจน์ที่ว่า “การคิดเชิงบวก คำพูดเชิงบวก และพฤติกรรมเชิงบวก” วิชาการศึกษาพลเมืองมีเป้าหมายร่วมกันในการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนควบคู่ไปกับการบ่มเพาะทักษะชีวิต การศึกษาพลเมือง (วิชาจริยธรรมในระดับประถมศึกษา วิชาการศึกษาพลเมืองในระดับมัธยมศึกษา และวิชาการศึกษา เศรษฐศาสตร์ และกฎหมายในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย) มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักเรียนสร้างและพัฒนาความตระหนักรู้และพฤติกรรมในฐานะพลเมือง [คำอธิบายภาพ id="attachment_604931" align="alignnone" width="768"] การบูรณาการเนื้อหาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับวิชา เพื่อให้นักศึกษาสามารถซึมซับ เข้าใจ และปฏิบัติได้โดยง่าย ผ่านบทเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิต จริยธรรม กฎหมาย และเศรษฐศาสตร์ วิชาการ ศึกษา พลเมืองมีส่วนช่วยบ่มเพาะนักศึกษาให้มีคุณสมบัติหลักและสมรรถนะหลักของพลเมือง โดยเฉพาะอย่างยิ่งอารมณ์ ความเชื่อ การรับรู้ และพฤติกรรม ตามมาตรฐานจริยธรรมและกฎหมาย มีทักษะชีวิตและความกล้าที่จะศึกษา ทำงาน และพร้อมที่จะปฏิบัติหน้าที่พลเมือง เพื่อสร้าง ปกป้องมาตุภูมิ และบูรณาการระหว่างประเทศ บทเรียนการศึกษาจากหนังสือพลเมืองจะค่อยๆ ซึมซาบเข้าสู่จิตวิญญาณ เปลี่ยนแปลงนักศึกษาให้ฝึกฝนตนเองด้วยคุณสมบัติที่ดี ผมมักจะบอกนักศึกษาด้วยคำพูดของศาสตราจารย์วัน นู เกือง ผู้ล่วงลับว่า "ไม่ว่าอนาคตจะเป็นใคร ก่อนอื่นต้องเป็นคนดี!" และผมถือว่านั่นคือเป้าหมายในการให้ความรู้แก่นักศึกษาของผมในแต่ละบทเรียน ความรู้เกี่ยวกับการศึกษาพลเมืองจึงไม่ยากเท่ากับวิชาอื่นๆ ก็ต่อเมื่อคุณ "รัก" คุณจึงจะ "ชอบ" การศึกษาเพื่อพลเมืองนั้นไม่ใช่เรื่องยากที่จะสอนให้นักเรียนเข้าใจ แต่ต้องสอนในลักษณะที่นักเรียน “ซึมซับ” นักเรียนต้องซึมซับเรื่องราวทางศีลธรรมและกฎหมาย เพื่อนำไปใช้เป็นบทเรียนสำหรับตนเอง นักเรียนต้องได้รับการสอนให้มีความประพฤติที่ดี เกลียดชังสิ่งชั่วร้าย ใช้ชีวิตอย่างอดทน ห่วงใย เห็นอกเห็นใจ และแบ่งปัน ใช้ชีวิตด้วยความกตัญญูกตเวทีและความกตัญญู... สอนให้นักเรียนมีความสุขกับความสุขของผู้อื่น รู้สึกถึงความเจ็บปวดร่วมกับความเจ็บปวดของผู้อื่น ไม่ใช่เพิกเฉยต่อผู้อื่น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เราต้องทุ่มเทเวลาให้กับการศึกษาเพื่อพลเมืองทุกชั่วโมงอย่างจริงจัง เพื่อให้บทเรียนมีชีวิตชีวา ไม่น่าเบื่อ และดึงดูดความสนใจของนักเรียน เนื่องจากการศึกษาเพื่อพลเมืองถูกมองว่าเป็นวิชารองในสายตาครูและผู้ปกครองหลายคน บางคนถึงกับกล่าวว่า เป็นวิชารองที่เล็กที่สุดในบรรดาวิชารอง วิธีคิดเช่นนี้ส่งผลต่อทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิชานี้บ้าง สำหรับพวกเขาแล้ว วิชานี้เป็นวิชาที่น่าเบื่อ ไม่น่าสนใจ ความรู้ก็ง่าย... ดังนั้นนักเรียนส่วนใหญ่จึงมักมีทัศนคติที่ผิวเผินเมื่อเรียน [คำอธิบายภาพ id="attachment_604938" align="alignnone" width="768"] จากความรู้จากหนังสือ ตัวอย่างในชีวิตจริง... จะทำให้นักเรียนเข้าใจเรื่องสิทธิมนุษยชนได้อย่างถูกต้องและมีพฤติกรรมที่เป็นมาตรฐานมากขึ้น[/คำบรรยายภาพ] ด้วยความเข้าใจในจิตวิทยาของนักเรียน ฉันจึงมุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนบทเรียนวิชาพลเมืองของฉันให้เป็นบทเรียนที่นักเรียนชื่นชอบที่สุด เมื่อพวกเขา "รัก" พวกเขาจึงจะ "ชอบ" บทเรียนนั้น เมื่อนั้นพวกเขาจะสามารถรับรู้และเข้าใจบทเรียนเกี่ยวกับการเป็นมนุษย์ที่สรุปไว้ในหนังสือแต่ละหน้าได้อย่างมีประสิทธิภาพ พวกเขาต้องสามารถเปลี่ยนบทเรียนแต่ละบทให้กลายเป็นชีวิตจริงได้ผ่านการปฏิบัติจริงในชีวิตประจำวัน เพื่อสอนวิชาพลเมืองได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด ฉันจึงอัปเดตข้อมูลที่สามารถนำไปใช้ได้จริงในชีวิตจริงอยู่เสมอ การเชื่อมโยงชีวิตจริงเป็นวิธีการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนได้คิดเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ในชีวิตจริงที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาบทเรียน ผ่านข้อมูล รูปภาพ เหตุการณ์ เรื่องราวทางกฎหมายในชีวิตจริง เหตุการณ์ปัจจุบัน ปัญหาในทางปฏิบัติ ปัญหาเร่งด่วนในสังคม เพื่อวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และอธิบายบทเรียน บนพื้นฐานนี้ นักเรียนสามารถแสดงทัศนคติ ความคิดเห็น และวิธีการปฏิบัติของตนเอง หรือเปรียบเทียบและเปรียบต่างกับเนื้อหาบทเรียนเพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่ต้องเรียนรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น นักเรียนยังสามารถเปรียบเทียบทัศนคติและพฤติกรรมของตนเองกับเนื้อหาบทเรียน เพื่อเสริมสร้างจุดแข็ง แก้ไขข้อผิดพลาด และปรับเปลี่ยนพฤติกรรมได้อย่างทันท่วงที เช่นเดียวกันนี้ นักเรียนยังได้ฝึกฝนทักษะชีวิตผ่านประสบการณ์จากเรื่องราวต่างๆ เพื่อให้บทเรียนมีชีวิตชีวามากขึ้น นอกจากข้อมูลในตำราเรียนที่ผู้เรียบเรียงคัดสรรมาอย่างพิถีพิถันและมีประสิทธิภาพแล้ว ฉันยังใช้รูปภาพและ วิดีโอ ประกอบเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถซึมซับบทเรียนได้ง่าย และยิ่งไปกว่านั้น ฉันได้นำวิธีการและเทคนิคการสอนแบบ Active มาประยุกต์ใช้ในบทเรียน เพื่อไม่ให้นักเรียนรู้สึกเบื่อหน่ายเมื่อคิดว่าบทเรียนวิชาพลเมืองเป็นเพียงเรื่องจำเจและน่าเบื่อ ฉันมักให้นักเรียนเล่นเกมสวมบทบาทเพื่อแก้สถานการณ์จริง แล้วจึงนำบทเรียนเหล่านั้นมาต่อยอด หรือให้นักเรียนอภิปรายเป็นกลุ่ม สรุปบทเรียนโดยให้เชื่อมโยงกับความเป็นจริง เพื่อแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นรอบตัวในชีวิตประจำวัน การเป็นพลเมืองที่ดี สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ฉันยังมีกิจกรรมเชิงประสบการณ์ เช่น การจัด "การพิจารณาคดีจำลอง" โดยให้นักเรียนเขียนบทละคร เล่นบทบาทสมมติในสถานการณ์สมมติที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง เกี่ยวข้องกับการป้องกันยาเสพติด หรือความรุนแรงในโรงเรียน เพื่อเผยแพร่กฎหมายให้นักเรียนอย่างลึกซึ้งและแพร่หลายที่สุด จากบทเรียนพลเมืองในหลักสูตรของแต่ละชั้นปี ฉันได้บูรณาการบทเรียนเหล่านี้เข้ากับบทเรียนเกี่ยวกับการเป็นคนดี เพื่อชี้นำพวกเขาในการสร้างบุคลิกภาพบนเส้นทางแห่งความดี ตัวอย่างเช่น เมื่อสอนบทเรียนเรื่อง "สิทธิและหน้าที่ของพลเมืองในการทำงาน" (การศึกษาพลเมือง 9) คุณครูเหียนให้นักเรียนสรุปบทเรียนหลังจากเรียนไป 2 ครั้ง โดยให้วาดแผนภาพประกอบเพื่อแสดงความฝันเกี่ยวกับอาชีพในอนาคต เธอบอกนักเรียนว่าเมื่อโตขึ้น พวกเขาสามารถทำอาชีพใดก็ได้ แต่ต้องเติมคำว่า "ดี" เข้าไปด้วย การจะเป็นหมอ คุณต้องเป็นหมอที่ดี การจะเป็นครู คุณต้องเป็นครูที่ดี การเป็นเจ้าของร้านอาหารต้องเป็นเจ้าของร้านอาหารที่ดี การจะเป็นเกษตรกรต้องเป็นคนดี... ด้วยคำสำคัญ "ดี" นักเรียนต้องคิดและวาดแผนภาพสาขาต่อไป: แพทย์แบบไหนถึงจะเป็นแพทย์ที่ดี ครูที่ดีต้องมีคุณสมบัติอะไรบ้าง... แต่สิ่งที่สนุกและมีความหมายที่สุดคือบทเรียนจากหนังสือ เธอได้เปลี่ยนแปลงจิตวิญญาณของนักเรียน การบ้านวิชาการศึกษาพลเมืองของฉันไม่ใช่แค่แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนเท่านั้น ฉันยังมีแบบฝึกหัดประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอีกมากมาย คุณครูเหียนสนับสนุนให้นักเรียนมีสมุดบันทึกชื่อ "สมุดบันทึกฝึกหัด" เพื่อบันทึกสิ่งดีๆ ที่พวกเขาได้ทำ ตั้งแต่งานเล็กๆ น้อยๆ ในครอบครัว ไปจนถึงงานในห้องเรียนหรือชุมชน จุดประสงค์คือเพื่อฝึกฝนให้นักเรียนมีนิสัยที่ดีในชีวิตประจำวัน นักเรียนหลายคนที่บ้านเล่าให้เธอฟังเกี่ยวกับสิ่งดีๆ ที่พวกเขาได้ทำ เช่น การรู้จักช่วยเหลือผู้อื่น รู้จักดูแลปู่ย่าตายายเมื่อกลับไปอยู่ต่างจังหวัด มีเด็กคนหนึ่งเล่าให้ฉันฟังว่าเมื่อวานนี้มีขอทานมาเยี่ยมบ้านฉัน ฉันกำลังเล่นอยู่บนถนน ฉันเดาว่าเธอจะเข้ามาในบ้านฉัน ฉันจึงวิ่งกลับบ้าน เปิดประตู หยิบถุงข้าวสารและเงิน 10,000 ดอง นั่งรอให้เธอเข้ามา จากนั้นก็ยื่นให้แม่ด้วยมือทั้งสองข้างตามที่คุณครูบอก เด็กคนหนึ่งบอกฉันว่า เมื่อวานเป็นวันเกิดของฉัน ฉันบอกแม่ว่า วันนี้วันเกิดของฉัน คนแรกที่ฉันขอบคุณคือแม่ ฉันขอบคุณแม่เพราะในวันนี้เมื่อ 12 ปีที่แล้ว ท่านอดทนกับความเจ็บปวดมากมายเพื่อให้กำเนิดฉัน และดูแลฉันจนเป็นฉันในทุกวันนี้ ฉันรู้สึกขอบคุณแม่มาก หนูรักแม่นะแม่! ท่านบอกฉันว่าหลังจากที่ท่านพูดจบ แม่ของฉันก็กอดฉัน จากนั้นก็หอมแก้มฉันเยอะๆ แล้วแม่ของฉันก็ร้องไห้ คุณครู หรือมีนักเรียนที่หยุดรถกลับบ้านจากโรงเรียนแล้วเห็นขยะอุดตันท่อระบายน้ำ พวกเขาจึงหยุดขุดขยะและทิ้งเพื่อทำความสะอาดท่อระบายน้ำ หลังจากฟังแล้ว ฉันก็ให้พวกเขาอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับนิสัยที่ดีของผู้คน การกระทำเล็กๆ น้อยๆ ที่แสดงถึงนิสัยที่ดี การเปลี่ยนแปลงในตัวนักเรียนเหล่านี้ทำให้ฉันมีความสุขมาก และยิ่งมีความสุขมากขึ้นเมื่อเห็นพวกเขาตื่นเต้นและรักบทเรียนการศึกษาพลเมืองมากขึ้น สิ่งนี้ทำให้ฉันมีแรงบันดาลใจมากขึ้นที่จะทุ่มเทให้กับบทเรียนแต่ละบท ฉันรู้สึกมีความสุขและเบิกบานใจที่ได้ทำอะไรที่มีความหมายต่อชีวิต คือการได้ทำตามพันธกิจของวิชาชีพครูอันสูงส่ง