นักศึกษาแข่งขันและทดสอบทักษะทางการแพทย์ในการแข่งขันนักศึกษาแพทย์ที่เก่งในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: QL
การถกเถียงระหว่าง กระทรวงสาธารณสุข และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับเรื่องของปริญญาเฉพาะทางระดับ I, II, แพทย์ประจำบ้าน, ปริญญาโทและปริญญาเอก ไม่ใช่เพียงแค่เรื่องของการ "เปลี่ยนชื่อปริญญา" เท่านั้น แต่ยังเผยให้เห็นข้อบกพร่องที่มากขึ้นในระบบปริญญาและกลไกการใช้ทรัพยากรบุคคลที่ไม่ได้ตามทันการปฏิบัติของวิชาชีพแพทย์
เมื่อเสื้อคลุมผู้บริหารมีขนาดไม่เหมาะสม ทั้งผู้เรียน ครู และผู้ป่วยต่างก็ต้องเดือดร้อน ความจริงก็คือ “เสื้อคลุมผู้บริหาร” ไม่ได้ถูกออกแบบมาให้พอดีกับ “ร่างกายที่แท้จริง” และความต้องการของอุตสาหกรรมการแพทย์ในปัจจุบัน
1. ด้านหนึ่ง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังคงยึดถือหลักการของระบบประกาศนียบัตรวิชาชีพ (National Diploma System) ตามหลักตรรกะของระบบการศึกษาและมาตรฐานสากล อีกด้านหนึ่ง ภาคการแพทย์ต้องการเพิ่มมูลค่าของประกาศนียบัตรวิชาชีพโดยการ "บังคับ" ให้เทียบเท่ากับวุฒิการศึกษาทางวิชาการ เพื่อเปิดทางสู่การศึกษา ปัญหาจึงถูกผลักดันให้กลายเป็นวังวนของการเปรียบเทียบที่ไร้เหตุผลและข้อกำหนดด้านการบริหารจัดการที่ไม่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของวิชาชีพ
แก่นแท้ของการอภิปรายอยู่ที่ความปรารถนา ของกระทรวงสาธารณสุข ที่ต้องการให้การรับรอง CKI หรือแพทย์ประจำบ้านเทียบเท่ากับปริญญาโทสำหรับการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษา แต่ในโลกนี้ การฝึกอบรมเฉพาะทางจากแพทย์ประจำบ้าน CKI และ CKII ถือเป็นหลักสูตรวิชาชีพ ไม่ใช่หลักสูตรวิชาการ ไม่สามารถ "เปลี่ยน" ให้เป็นปริญญาโท ซึ่งเป็นปริญญาทางวิชาการได้
ความแตกต่างนี้ไม่ใช่เรื่องของชื่อ แต่เป็นเรื่องของแก่นแท้ ฝ่ายหนึ่งเน้นเจาะลึกความรู้และการวิจัย อีกฝ่ายหนึ่งมุ่งเน้นทักษะ การปฏิบัติ และศักยภาพในการบำบัดรักษาแบบมืออาชีพ ดังนั้น การพยายามเอาปริญญาหนึ่งไปเปรียบเทียบกับอีกปริญญาหนึ่ง จึงก่อให้เกิดความขัดแย้งและบิดเบือนกรอบคุณวุฒิระดับชาติอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
2. ปัญหาคือกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีอำนาจในการกำหนดคุณสมบัติการรับสมัครสำหรับปริญญาเอก หากกระทรวงนี้ออกแบบหลักสูตรปริญญาเอกแบบมืออาชีพ ก็สามารถเปิดกลไกให้ CKI และแพทย์ประจำบ้านสามารถสมัครเรียนได้ โดยลงเรียนวิชาเสริมที่ขาดไป เช่น วิธีการวิจัย สถิติชีวการแพทย์ และการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ ไม่จำเป็นและไม่ควรบังคับให้ CKI ขึ้นเป็นปริญญาโทแบบ “เสก” ขึ้นมา แค่เปิดประตูที่ถูกต้องและยกระดับมาตรฐานการรับสมัครให้เหมาะสมกับลักษณะของหลักสูตรแต่ละประเภทก็พอ
ในขณะเดียวกัน ปัญหาใหญ่ที่สุดในปัจจุบันอยู่ที่กฎระเบียบการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัย ซึ่งกำหนดให้อาจารย์ผู้สอนต้องมีวุฒิปริญญาโทหรือปริญญาเอกจึงจะสอนวิชาแพทย์ได้ นับเป็นการขจัดกำลังพลชั้นยอดของแพทย์ฝึกหัดไปโดยไม่ได้ตั้งใจ ไม่ว่าจะเป็นแพทย์ที่ถือมีดผ่าตัด แพทย์ที่ปฏิบัติหน้าที่ฉุกเฉิน และแพทย์อีกหลายพันคน นักศึกษาแพทย์ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้ทฤษฎีเท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือการเรียนรู้วิชาชีพ หากผู้ที่สามารถรักษาโรคได้ไม่ได้รับอนุญาตให้สอนวิธีการรักษาโรค การฝึกอบรมนี้ก็จะสูญเปล่าและกลายเป็นความขัดแย้งอย่างใหญ่หลวง
3. อำนาจในการอนุญาตให้อาจารย์มีส่วนร่วมในการสอนนั้นขึ้นอยู่กับรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กระทรวงเพียงแต่ต้องออกแบบข้อกำหนดสมรรถนะของอาจารย์ให้เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของวิชาชีพแพทย์ เพื่อแก้ไขปัญหาที่ต้นเหตุ จำเป็นต้องสร้างกลไกสองทาง คือ ทางวิชาการหนึ่ง (ปริญญาโท ปริญญาเอก) และทางคลินิกหนึ่ง (แพทย์ประจำบ้าน CK1 และ CK2) โดยมีเกณฑ์อิสระชุดหนึ่งที่ตระหนักถึงคุณค่าของสมรรถนะวิชาชีพอย่างเหมาะสม
ในเวลานั้น การคัดเลือก การใช้ หรือการมอบตำแหน่งอาจใช้มาตรฐานคู่ขนานสองมาตรฐาน โดยไม่ถูกบังคับให้อยู่ในกรอบเดียวที่ไม่เหมาะสมกับทั้งสองฝ่ายอีกต่อไป นี่เป็นรูปแบบที่หลายประเทศนำมาใช้เพื่อรับรองมาตรฐานทางวิทยาศาสตร์และรักษาความสามารถในการปฏิบัติจริงของสาขาเฉพาะทาง
เวียดนามสามารถออกแบบมาตรฐานคู่ขนานได้อย่างสมบูรณ์สองมาตรฐาน คือ มาตรฐานทางวิชาการและมาตรฐานทางคลินิก โดยอิงตามการประเมินโปรแกรมการฝึกอบรมและมาตรฐานความสามารถทางวิชาชีพที่กำหนดไว้ในกฎหมายการตรวจร่างกายและการรักษาพยาบาล (แก้ไขเพิ่มเติม)
4. หากเรายังคงดำเนินการตามแนวทางเดิม ผลที่ตามมาจะไม่เพียงแต่เป็นคอขวดในด้านวุฒิการศึกษาเท่านั้น แต่ยังสร้างความเสียหายต่อขีดความสามารถในการแข่งขันของทรัพยากรบุคคลทางการแพทย์อีกด้วย ในบริบทของมติที่ 71 ที่มุ่งเน้นนวัตกรรมที่แข็งแกร่งในระบบการศึกษาและการฝึกอบรม การออกแบบเส้นทางปริญญาทางการแพทย์ใหม่จึงเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วนเพื่อหลีกเลี่ยงการเกิดขึ้นของ “คอขวดด้านสถาบัน” ในระยะยาว
ยิ่งไปกว่านั้น ในขณะที่เรากำลังก้าวไปสู่รูปแบบการดูแลสุขภาพที่อิงหลักฐานเชิงประจักษ์ เราต้องการแพทย์ที่มีความสามารถทางคลินิกและเข้าใจแนวคิดการวิจัยประยุกต์ หากเราไม่สร้างกลไกที่ยืดหยุ่นเพื่อให้พวกเขาได้ศึกษาต่อ อุตสาหกรรมการแพทย์จะสูญเสียโอกาสในการเปลี่ยนแปลงคุณภาพของทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง
อย่างไรก็ตาม การถกเถียงเรื่องคุณสมบัติใดๆ ก็คงไร้ความหมายหากไม่มีการปฏิรูปค่าตอบแทน หากแพทย์ผู้เชี่ยวชาญที่มีความรับผิดชอบสูงสุดในห้องผ่าตัดยังคงได้รับเงินเดือนและสวัสดิการไม่เพียงพอ เพียงเพราะขาดวุฒิการศึกษา นโยบายดังกล่าวก็จะกลายเป็นเพียงพิธีการเท่านั้น
เมื่อระบบทรัพยากรบุคคลไม่สะท้อนคุณค่าที่แท้จริงของแรงงาน การพัฒนาคุณสมบัติใดๆ ก็เป็นเพียงเปลือกนอก ระบบจะทำงานได้ดีก็ต่อเมื่อคุณค่าของงานเป็นรากฐาน ไม่ใช่ความเป็นทางการของตำแหน่งหน้าที่
เรื่องนี้เป็นที่สนใจร่วมกัน
ปัญหาไม่ได้อยู่ที่ว่าใครสูงกว่าหรือต่ำกว่า แต่เป็นว่าเราเคารพตรรกะของระบบการศึกษาระดับชาติ ตรรกะของวิชาชีพแพทย์ และตรรกะของการใช้ทรัพยากรมนุษย์หรือไม่
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องเปิดทางให้ผู้เชี่ยวชาญและแพทย์ประจำบ้านสามารถศึกษาภายใต้การดูแลของกระทรวงฯ ได้อย่างเข้มแข็ง กระทรวงสาธารณสุขจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับมาตรฐานสมรรถนะและคุณภาพการปฏิบัติงาน แทนที่จะพยายามทำให้ปริญญาถูกกฎหมาย
เมื่อเสื้อคลุมราชการได้รับการตัดเย็บให้มีขนาดที่เหมาะสมแล้ว แพทย์ที่มีทักษะจะสามารถก้าวขึ้นสู่แท่นด้วยศักดิ์ศรี และผู้รับประโยชน์ในที่สุดก็คือคนไข้
อย่าสิ้นเปลืองทรัพยากร
ลองมองสาขาอื่นๆ เช่น วารสารศาสตร์ สื่อ ศิลปะ... นักข่าวอาวุโส ศิลปินประชาชน และศิลปินผู้ทรงคุณวุฒิมากมาย ไม่จำเป็นต้องมีปริญญาเอกเพื่อสอน พวกเขาสอนด้วยประสบการณ์ชีวิตและทักษะเฉพาะทางของตนเอง และไม่มีใครมองว่านั่นเป็นมาตรฐานที่ต่ำกว่า
หากการสื่อสารมวลชน ดนตรี และการละครเป็นแบบนั้น การแพทย์ซึ่งเป็นอาชีพเฉพาะทางสูงก็ไม่ควรปฏิเสธทรัพยากรการสอนอันล้ำค่าของแพทย์ผู้มีประสบการณ์ซึ่งไม่ใช่อาจารย์หรือแพทย์
ที่มา: https://tuoitre.vn/tim-chiec-ao-hanh-chinh-hop-ly-cho-nganh-y-20251128101139174.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)