วิทยาลัยหลายแห่งในนครโฮจิมินห์กำลังนำแบบจำลอง 9+ สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเพื่อศึกษาต่อด้านอาชีวศึกษาโดยการโอนหน่วยกิตจากระดับกลางไปศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา (ภาพ: Thu Hoai/VNA)
ขณะนี้ นักเรียนชั้น ม.3 ในหลายพื้นที่กำลังเร่งทบทวนและเตรียมตัวเข้าสอบเข้ามัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งมีความเครียดพอสมควรเนื่องจากมีการแข่งขันกันในระดับหนึ่ง
ในความเป็นจริง หลังจากจบมัธยมต้นแล้ว นักเรียนจะมีเส้นทางที่เหมาะสมในการเรียนและการฝึกอบรมมากมาย ไม่ใช่แค่เส้นทางเดียวในการเข้าโรงเรียนมัธยมของรัฐ
ความสมดุลในโครงสร้างการฝึกอบรม
ในปัจจุบันหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นแล้ว นักเรียนจะมุ่งสู่เส้นทางสายหลัก เช่น การเรียนต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐหรือเอกชน การเรียนสายอาชีพควบคู่ไปกับการศึกษาทั่วไปในวิทยาลัยอาชีวศึกษาหรือวิทยาลัยระดับต้น การเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายภายใต้โครงการ การศึกษา ปกติ หรือเข้าสู่ตลาดแรงงาน
การปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนหลังมัธยมศึกษาตอนต้นให้มีความหลากหลายนั้นมีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับแต่ละบุคคลและสังคมโดยรวม โดยจะช่วยปรับโครงสร้างระดับการฝึกอบรมและอาชีพให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน ให้สอดคล้องกับการปรับโครงสร้าง เศรษฐกิจ ในบริบทของการบูรณาการระหว่างประเทศ ขณะเดียวกันก็สร้างโอกาสการเรียนรู้และการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้กับแต่ละบุคคล เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
การสตรีมนี้จะแนะนำให้ผู้เรียนเลือกเส้นทางการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความสามารถ จุดแข็ง ความปรารถนา และสถานการณ์ของพวกเขา
ข้อมูลจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนคร โฮจิมิน ห์ระบุว่าในปี 2566 ทั้งเมืองจะมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เกือบ 110,000 คน ในจำนวนนี้นักเรียนเกือบ 13,000 คนไม่ได้ลงทะเบียนสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
โดยมีอัตราผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นร้อยละ 70 ที่เข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของรัฐ คาดว่าจะมีนักเรียนในเมืองประมาณ 20,000 คนที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ
นักเรียนเหล่านี้สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น วิทยาลัยอาชีวศึกษา หรือศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง
นอกจากนี้ คณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์เพิ่งออกแผนการดำเนินการตามกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาอาชีวศึกษาในช่วงปี 2566-2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2588
ภายในปี 2573 เมืองนี้มุ่งมั่นที่จะมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพและประสิทธิผลของการศึกษาด้านอาชีวศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของประเทศในด้านทรัพยากรมนุษย์ที่มีทักษะ ดึงดูดผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายร้อยละ 45-50 เข้ามาในระบบการศึกษาด้านอาชีวศึกษา และมีแรงงานอย่างน้อยร้อยละ 60 ได้รับการฝึกอบรมใหม่และฝึกอบรมเป็นประจำ
นอกจากนี้ ในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้ ซึ่งเป็นเขตเศรษฐกิจสำคัญทางตอนใต้ เช่น นครโฮจิมินห์ ในปี 2566 จังหวัดบิ่ญเซืองมีนักเรียนเกือบ 29,000 คนที่สำเร็จการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จากการดำเนินการระบบการเรียนแบบสตรีมมิ่งของนักเรียน คาดว่านักเรียนหลังจากจบมัธยมต้นร้อยละ 70 จะได้เรียนต่อในโรงเรียนมัธยมของรัฐในจังหวัด
ในเขตสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง จังหวัดด่งท้าปประกาศว่าจะไม่จัดการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในปี 2566 อย่างไรก็ตาม จังหวัดจะพิจารณาคัดเลือกผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นประมาณร้อยละ 70 เพื่อเรียนต่อในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐ
นักเรียนที่เหลือจะเรียนต่อในหลักสูตรการฝึกอาชีพหรือสถาบันการศึกษาทั่วไป โรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอนตามโครงการการศึกษาปกติ
ดังนั้นไม่ว่าจะเป็นการจัดสอบหรือการรับเข้าเรียน แต่ละท้องถิ่นก็จะมีนักเรียนที่เมื่อจบมัธยมศึกษาตอนต้นแล้วจะไม่เรียนต่อในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ แต่จะถูกแบ่งสายการศึกษาไปเรียนต่อที่ศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง สถานศึกษาอาชีวศึกษา ฯลฯ
การวางแนวที่ถูกต้อง ลดแรงกดดันต่อนักเรียน
ในส่วนของแนวทางการเรียนรู้และการฝึกอบรมสำหรับนักเรียนหลังมัธยมศึกษาตอนต้น ผู้บริหาร ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและจิตวิทยาเชื่อว่าครูและผู้ปกครองควรให้โอกาส ข้อเสนอแนะ และเวลาแก่นักเรียนในการแบ่งปันและแสดงความปรารถนาและความฝันของพวกเขาสำหรับเส้นทางการเรียนรู้ต่อไป
พร้อมกันนี้ผู้ปกครองและครูจะต้องวิเคราะห์ ให้คำแนะนำ มีส่วนร่วมในการให้คำแนะนำและให้กำลังใจบุตรหลานก่อนการสอบ ช่วยให้พวกเขาลดความกดดัน มั่นคงในแผนการเรียน และเลือกเส้นทางการศึกษาต่อไป
นักศึกษาวิทยาลัยลี ตู่ จ่อง ในนครโฮจิมินห์ ระหว่างการฝึกซ้อมในเวิร์กช็อประบบปรับอากาศ (ภาพ: Thu Hoai/VNA)
ครอบครัวและโรงเรียนต้องหลีกเลี่ยงการกดดันนักเรียนจากสองขั้วสุดขั้ว คือ ความคาดหวังที่สูงเกินไป หรือขาดความมั่นใจในความสามารถและความพยายามของนักเรียนก่อนการสอบ
คุณตรัน ซาน มีลูกกำลังศึกษาอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเลวันตัม (เขตบิ่ญถั่น นครโฮจิมินห์) เขาเล่าว่าหลังจากศึกษาโควตาการรับเข้าเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐแล้ว เขาไม่ได้ขอให้ลูกลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนที่ถือว่า "มีชื่อเสียง" แต่เพียงวิเคราะห์เพื่อให้ลูกตัดสินใจ เลือกที่จะลงทะเบียน และปรับเปลี่ยนความต้องการภายในกรอบเวลาที่กรมการศึกษาและฝึกอบรมของเมืองประกาศไว้
เขาเสนอว่าหากเขาสอบเข้าโรงเรียนมัธยมไม่ผ่าน เขาก็สามารถสมัครเข้าเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษา โดยเลือกเรียนสาขาการจัดการการทำอาหารและครัว ซึ่งเขาแสดงความสามารถได้ดีมาก
นายทราน อันห์ ตวน รองประธานสมาคมอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในปัจจุบันผู้ปกครองจำนวนมากมีมุมมองที่ถูกต้องเกี่ยวกับแนวทางอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถของบุตรหลานของตน
อย่างไรก็ตามในสังคมยังคงมีสถานการณ์ที่คนเราต้องเรียนจบมัธยมปลายแล้วจึงไปเรียนมหาวิทยาลัยจึงจะประสบความสำเร็จได้
ในความเป็นจริง สำหรับตลาดแรงงาน การศึกษาแต่ละระดับมีหน้าที่และตอบสนองความต้องการเฉพาะเจาะจง นักเรียนแต่ละคนจำเป็นต้องเข้าใจความสามารถของตนเองอย่างชัดเจน และตระหนักว่าความสำเร็จไม่ได้หมายถึงการเลือกเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการศึกษาของรัฐหรือเอกชน การมุ่งเน้นด้านวัฒนธรรมศึกษา หรือการเลือกเส้นทางอาชีพ
เส้นทางการเรียนรู้และการฝึกอบรมที่เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนแต่ละคน ผนวกกับความพยายามจะนำมาซึ่งความสำเร็จในอนาคต./.
ทันห์ ทรา (เวียดนามพลัส)
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)