ในบริบทของ เทคโนโลยีดิจิทัล และปัญญาประดิษฐ์ที่เปลี่ยนแปลงวิธีการเข้าถึงความรู้ของผู้คนในปัจจุบันอย่างมาก นักวิจัยหลายคนเชื่อว่าแนวคิดนี้ยังคงมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคนรุ่นใหม่และปัญญาชน
เรียนรู้จากชีวิต เรียนรู้จากประสบการณ์จริง
ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮง รองประธานสมาคม วิทยาศาสตร์ ประวัติศาสตร์เวียดนาม กล่าวไว้ จิตวิญญาณแห่งการศึกษาด้วยตนเองของประธานาธิบดีโฮจิมินห์ก่อตัวขึ้นตั้งแต่ยังเยาว์วัย ในช่วงเวลาที่ประเทศยังอยู่ภายใต้การปกครองของอาณานิคม และโอกาสทางการศึกษาสำหรับคนส่วนใหญ่มีจำกัดอย่างมาก ในชีวประวัติที่เขาเขียนเองในปี 1935 เหงียน ไอ กว็อก บันทึกระดับการศึกษาของเขาว่า "เรียนรู้ด้วยตนเอง" รายละเอียดสั้นๆ นี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ของเขาไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในโรงเรียน แต่เกิดขึ้นตลอดการทำงาน กิจกรรมปฏิวัติ และการเผชิญกับสถานการณ์ในชีวิตจริง
ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮง กล่าวไว้ ภายใต้ระบอบอาณานิคม นโยบายของผู้ปกครองอาณานิคมที่มุ่งทำให้ประชาชนไม่รู้หนังสือ ทำให้การศึกษาเป็นเรื่องยากสำหรับชาวเวียดนาม ในบริบทนั้น หลายคนต้องศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองเพื่อเพิ่มพูนความรู้ ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ศึกษาอักษรจีนตั้งแต่อายุยังน้อยกับบิดาของเขา เหงียน ซิงห์ ซัก และต่อมาศึกษาต่อกับนักวิชาการผู้รักชาติ เช่น ฮว่าง ฟาน กวิญ, หว่อง ทึก กวี และ เจิ่น ธาน แม้ว่าเขาจะเน้นการศึกษาด้วยตนเอง แต่เขาก็ให้คุณค่ากับบทบาทของครูและการเรียนรู้หลักคุณธรรมเสมอ ต่อมาเขาได้ศึกษาในโรงเรียนฝรั่งเศส-เวียดนามในวินห์ ดงบา และกวีญอน อย่างไรก็ตาม ความกังวลที่เขามีเกี่ยวกับชะตากรรมของชาติและหนทางสู่การกอบกู้ชาติไม่สามารถพบได้ในระบบการศึกษาของอาณานิคมในเวลานั้น คำขวัญ "เสรีภาพ - ความเสมอภาค - ภราดรภาพ" ที่แสดงในห้องเรียนยิ่งกระตุ้นให้เขาแสวงหาคำตอบผ่านประสบการณ์จริงและการศึกษาด้วยตนเอง
รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮง เชื่อว่าการเดินทางจากท่าเรือญาหรงในปี 1911 เป็นการเดินทางเพื่อการเรียนรู้ที่พิเศษสำหรับเหงียน ตั๊ต ทันห์ หนุ่มด้วยเช่นกัน ไม่ว่าเขาจะไปที่ใด เขาได้สังเกตชีวิตทางสังคม เรียนรู้เกี่ยวกับสถานการณ์ทางการเมือง วัฒนธรรม และชีวิตของชนชั้นแรงงานในหลายประเทศ ในช่วงเวลาที่เขาอยู่ต่างประเทศ เหงียน ไอ กว็อก ทำงานหาเลี้ยงชีพไปพร้อมๆ กับการใช้โอกาสเยี่ยมชมห้องสมุด เข้าร่วมสัมมนาและการชุมนุมเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับประเด็นอาณานิคม ขบวนการแรงงาน และแนวคิดก้าวหน้าของยุคนั้น คุณลักษณะเด่นของปรัชญาการเรียนรู้ของประธานาธิบดีโฮจิมินห์คือการเรียนรู้จากภาคปฏิบัติและจากประชาชน การเรียนรู้ไม่ได้มีเพียงแค่การสะสมความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติการปฏิวัติและการรับใช้ประเทศชาติด้วย
ในงานเขียนและสุนทรพจน์มากมาย ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ได้เน้นย้ำถึงบทบาทของการศึกษาด้วยตนเองซ้ำแล้วซ้ำเล่า ในปี 1947 ในงานเขียนเรื่อง "การปรับปรุงวิธีการทำงาน" ท่านได้แนะนำว่า "การศึกษาด้วยตนเองควรเป็นแก่นหลัก" ในปี 1949 ในการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมคณะทำงานพรรค ท่านได้ขอให้ช่วยเหลือคณะทำงานในการศึกษาด้วยตนเอง ในการประชุมระดับชาติครั้งแรกเกี่ยวกับการฝึกอบรมและการเรียนรู้ในปี 1950 ท่านยังคงย้ำเตือนคณะทำงานว่าพวกเขาต้องรู้วิธีการศึกษาด้วยตนเอง ไม่ใช่รอให้ครูมาสอน
ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ถือว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญตลอดชีวิต ในปี 1959 ขณะกล่าวสุนทรพจน์ต่ออาจารย์และนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยปัตเกียเกียรันในอินโดนีเซีย ท่านกล่าวว่า แม้ว่าท่านจะไม่มีโอกาสได้เรียนหนังสือในวัยหนุ่ม แต่ท่านได้เรียนรู้จากสังคมและจากชีวิตให้รักชาติ รักประชาชน และเกลียดชังการกดขี่และความอยุติธรรม ในระหว่างการเยือนบ้านเกิดครั้งที่สองในปี 1961 ขณะกล่าวสุนทรพจน์ต่อคณะทำงานและสมาชิกพรรคในเมืองเหงะอาน ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ยังคงเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเพื่อให้ทันกับงาน ท่านกล่าวว่าแม้ว่าท่านจะมีอายุมากกว่า 70 ปีแล้ว ท่านก็ต้องเรียนรู้ทุกวัน เพราะงานมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา และหากท่านไม่เรียนรู้ ท่านก็จะถูกทิ้งไว้ข้างหลัง
รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา มินห์ ฮง ยืนยันว่าแนวคิดนี้ยังคงใช้ได้ในบริบทปัจจุบัน เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์กำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการเข้าถึงข้อมูลของผู้คนอย่างรวดเร็ว แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดยังคงอยู่ที่ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและการคิดอย่างอิสระของแต่ละบุคคล ปัญญาประดิษฐ์เป็นเพียงเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นเพื่อรับใช้มนุษย์ มันไม่สามารถทดแทนมนุษย์ได้ ดังนั้น การเรียนรู้ในปัจจุบันจึงต้องเน้นการเรียนรู้ควบคู่กับการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้เพื่อเข้าใจแก่นแท้ของปัญหา และการเรียนรู้เพื่อทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ควบคู่ไปกับการปลูกฝังความเพียรพยายามและความสามารถในการควบคุมตนเองเพื่อต่อต้านสิ่งล่อใจและการพึ่งพาเทคโนโลยี
ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เคยสั่งสอนเยาวชนและนักเรียนว่า ภารกิจหลักของพวกเขาคือการศึกษาเล่าเรียน เพื่อที่จะได้เป็นผู้นำประเทศในอนาคต ท่านยังย้ำเตือนพวกเขาอีกว่า การเรียนรู้สิ่งที่ดีนั้นยากเสมอ ต้องอาศัยความเพียรพยายามและความมุ่งมั่น ซึ่งเป็นสิ่งที่คนรุ่นใหม่ในปัจจุบันจำเป็นต้องรักษาไว้ในสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมีข้อมูลข่าวสารเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ
อ่านอย่างลึกซึ้งเพื่อรักษาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์
นางเหงียน ถิ ฮง ฮานห์ รองผู้อำนวยการสถาบันสารสนเทศ (สถาบันสังคมศาสตร์แห่งเวียดนาม) เชื่อว่าแนวคิดของโฮจิมินห์แสดงให้เห็นว่าการอ่านและการศึกษาด้วยตนเองไม่ใช่เพียงวิธีการแสวงหาความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นเส้นทางสู่การพัฒนาความคิด บุคลิกภาพ และความสามารถของแต่ละบุคคลอีกด้วย ประธานาธิบดีโฮจิมินห์มองว่าการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ไร้ขีดจำกัด ท่านเคยแนะนำให้เรียนรู้จากโรงเรียน จากหนังสือ จากเพื่อน และจากผู้คน ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการอ่านเป็นรากฐานที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต
ตามที่นางเหงียน ถิ ฮง ฮานห์ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทกล่าวไว้ แง่มุมสำคัญของรูปแบบการอ่านของประธานาธิบดีโฮจิมินห์ ไม่ใช่การอ่านอย่างกว้างขวาง แต่เป็นการเลือกอ่าน ไตร่ตรอง และเปรียบเทียบกับความเป็นจริง ความรู้ที่ได้รับต้องถูกนำไปปฏิบัติและใช้ในการปฏิบัติงาน สิ่งนี้จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับปัญญาชนและนักวิจัยในปัจจุบัน ในบริบทของข้อมูลที่เพิ่มขึ้นอย่างไม่หยุดยั้ง ปัญหาไม่ได้อยู่ที่การขาดแคลนหนังสือหรือข้อมูลอีกต่อไป แต่เป็นความสามารถในการประมวลผล เลือกสรร และเชี่ยวชาญความรู้ การอ่านควรมีจุดประสงค์เพื่อความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง การคิดเชิงวิพากษ์ และการสร้างมุมมองของตนเอง ไม่ใช่เพียงแค่การรับข้อมูล
ปัจจุบัน การพัฒนาเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์กำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการเข้าถึงความรู้ของผู้คนอย่างมาก หลายคนเริ่มคุ้นเคยกับการอ่านแบบคร่าวๆ การอ่านข้อความสั้นๆ หรือการพึ่งพาบทสรุปบนแพลตฟอร์มดิจิทัล แม้ว่าวิธีนี้จะช่วยให้เข้าถึงข้อมูลได้เร็วขึ้น แต่ก็อาจลดความสามารถในการอ่านอย่างลึกซึ้งและคิดอย่างอิสระได้เช่นกัน สำหรับนักวิจัย การอ่านอย่างลึกซึ้งเป็นพื้นฐานสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการวิจัยเชิงลึกและก้าวสู่การเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของตน การอ่านไม่ใช่แค่การรู้ข้อมูล แต่เป็นการเข้าใจแก่นแท้ของปัญหา โครงสร้างของข้อโต้แย้ง และจุดแข็งจุดอ่อนของมุมมองการวิจัยแต่ละมุมมอง
ตามที่ Nguyen Thi Hong Hanh ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทกล่าวไว้ การพึ่งพาเครื่องมือสนับสนุนหรือบทสรุปสำเร็จรูปมากเกินไปจะค่อยๆ ลดความสามารถในการอ่าน วิเคราะห์ และประเมินปัญหาอย่างอิสระ แม้ปริมาณข้อมูลที่ได้รับจะเพิ่มขึ้น แต่ความลึกซึ้งของการคิดจะแคบลง นี่เป็นปัญหาที่ต้องตระหนักอย่างชัดเจนในสภาพแวดล้อมการวิจัยและการฝึกอบรมในปัจจุบัน เพื่อสร้างวัฒนธรรมการอ่านที่แท้จริง การอ่านและการเรียนรู้ด้วยตนเองควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นข้อกำหนดทางวิชาชีพในสถาบันวิจัย มากกว่าที่จะเป็นเพียงการส่งเสริมหรือสนับสนุน การอ่านควรเชื่อมโยงกับคุณภาพของงานและผลงานทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง
นอกจากนี้ สถาบันวิจัยจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบห้องสมุดแบบเปิด โดยผสมผสานพื้นที่อ่านหนังสือ การวิจัย และการแลกเปลี่ยนทางวิชาการ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้ออำนวยต่อนักวิทยาศาสตร์ ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล การผสมผสานระหว่างทรัพยากรดิจิทัลและแบบดั้งเดิมเป็นสิ่งจำเป็น เพื่อให้นักวิจัยสามารถเข้าถึงวัสดุที่จำเป็นได้อย่างต่อเนื่องและครบถ้วน ในโรงเรียน ควรเปลี่ยนจากการบังคับให้อ่านเพียงอย่างเดียว ไปเป็นการเน้นทักษะการอ่าน ผู้เรียนต้องสามารถตั้งคำถาม วิเคราะห์ และเรียบเรียงประเด็นใหม่โดยใช้ความคิดของตนเอง เมื่อการอ่านกลายเป็นเครื่องมือสำหรับการคิดเชิงวิพากษ์ ผู้เรียนจะสามารถพัฒนานิสัยการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ยั่งยืนได้ สำหรับสังคม ควรส่งเสริมบทบาทของระบบห้องสมุดในฐานะสถาบันทางวัฒนธรรมและการศึกษาที่ให้บริการการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในยุคดิจิทัล การสร้างเครือข่ายห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ที่เชื่อมโยงถึงกันจะช่วยให้ผู้คนเข้าถึงความรู้ที่แท้จริงได้ง่ายขึ้น
นางสาวเหงียน ถิ ฮอง ฮานห์ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท กล่าวว่า วัฒนธรรมการอ่านไม่ได้เกิดขึ้นจากคำขวัญ แต่เกิดจากนิสัย วินัยส่วนบุคคล และสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตซึ่งเป็นแบบอย่างโดยประธานาธิบดีโฮจิมินห์ ยังคงเป็นสิ่งที่บุคลากร ปัญญาชน และคนรุ่นใหม่ในปัจจุบันจำเป็นต้องรักษาไว้
ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-hoc-de-khong-bi-tut-lai-phia-sau-20260518172252875.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)