Kitlesel seferberlik çalışmalarında "Altın Köprü"
Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezi Bölge 3 (Hue Şehri) Bay Dinh Nhu Huy şunları söyledi: Merkezin öğrencilerinin çoğu, ekonomik açıdan zor durumda olan Co Tu etnik kökenli yaşlılardan oluşuyor. Günlük hayatla mücadele etmek zorunda oldukları için gece derslerine çoğunlukla kadınlar katılıyor. Erkekler ise uzun günler ormanda çalışmak veya uzak tarlalarda çalışmak zorunda kaldıkları için genellikle okula gelmiyor.
Ayrıca, öğrenciler yaşlı, farklı eğitim seviyelerine sahip ve sınırlı ortak dil becerilerine sahip oldukları için dersleri kavrama yetenekleri yavaş, dinleme, görsel ve tepki becerileri ise hâlâ zayıf. Aşağılık kompleksi, "Yaşlıyım, neden ders çalışayım?" hissi, kalabalık korkusu ve yabancılarla karşılaştığında hissettiği utangaçlık, birçok kişinin sınıfa adım atmakta tereddüt etmesine neden oluyor.
Bu zorlukla karşı karşıya kalan Dinh Nhu Huy, öğretmenlerin her bir bölgenin gerçekliğine yakın sistematik bir okuma yazma sınıfı açmak için bir plan ve strateji geliştirmek amacıyla Merkezin Yönetim Kurulu'na proaktif bir şekilde danıştıklarını söyledi.
Merkez, bu politikadan yola çıkarak belirli bir yol haritası çizecek, insan ve maddi kaynaklarını tam olarak hazırlayacak; aynı zamanda öğrenenler için ekonomik teşvikler yaratmak ve fırsat maliyetlerini dengelemek amacıyla mali destek politikalarından en iyi şekilde yararlanma konusunda tavsiyelerde bulunacaktır.
Üst kuruluşlar, Kadın Birliği, Gençlik Birliği ile koordinasyonun güçlendirilmesinin yanı sıra, Sürekli Eğitim ve Mesleki Eğitim Merkezi öğretmenlerinin ayrıcalıklı avantajlarının ve saygın kişilerin rolünün tanıtılmasına özel önem verilmektedir.
Bay Dinh Nhu Huy şunları söyledi: "Asıl avantajın öğretim kadrosunda olduğunu tespit ettik. Hue Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'ne bağlı Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezlerinde çalışan öğretmenlerin tamamı, okuma yazma bilmeme sorununun ortadan kaldırılması konusunda kapsamlı pratik deneyime ve sağlam uzmanlığa sahip kişilerdir. Ayrıca, bölgedeki lise sürekli eğitim programının uzun vadeli uygulanması sayesinde öğretmenler, birçok nesil olgun öğrenciye eğitim vermiştir. Şu anda birçoğu, belediye yetkilileri, köy muhtarları veya polis memurları gibi bölgede kilit rol üstlenmiş durumdadır."
Bu kutsal ve güçlü öğretmen-öğrenci ilişkisi, kitlesel seferberlik çalışmalarında "altın köprü"dür. Eski öğretmenler, deneyimli ve saygın kişiler, başarılı öğrencileriyle birlikte harekete geçmek için bir araya geldiklerinde, sözleri büyük bir ağırlık ve ikna gücüne sahip olacaktır. Bu, insanların inanıp takip edebileceği en canlı "canlı kanıttır".
Bay Dinh Nhu Huy, "Aynı zamanda, "yavaş ve istikrarlı bir şekilde yarış kazanılır" sürecine göre harekete geçmek için Köy Muhtarı ve Köy Muhtarının rolünden de tam olarak yararlanıyoruz ve insanların farkındalığını derinden etkiliyoruz" dedi.
Anlamlı sınıflar inşa etmek, esnek sınıflar düzenlemek
3. Bölge (Hue Şehri) Sürekli Eğitim ve Mesleki Eğitim Merkezi'nin köy/mezra toplantıları aracılığıyla bütünleşik propagandaya odaklanmasının ve iletişim kanallarını çeşitlendirmesinin yanı sıra uyguladığı etkili çözüm, zaman, yer ve halka yakınlık açısından esnek sınıflar düzenlemektir.
Dersler doğrudan köy toplantı evlerinde, ödünç alınan dersliklerde veya yerleşim alanlarına yakın geniş evlerde yapılmaktadır. Bu, özellikle kadınlar ve yaşlılar olmak üzere öğrencilerin geceleri daha rahat ve güvenli bir şekilde seyahat etmelerine yardımcı olmaktadır.
Çalışma saatleri, insanların hem mali durumlarını idare edebilmeleri hem de eğitimlerini sürdürebilmeleri için, hasat ayları, lastik toplama saatleri, orman işleri vb. gibi yoğun çalışma zamanlarından kaçınılarak esnek bir şekilde ayarlanıyor.
Merkez, özellikle "Uzman Kitle Seferberliği" ile sınıf öğretmenlerinin çalışmalarını güçlendirmekte ve "Sevgi Dersleri" oluşturmaktadır.
Öğretmen Dinh Nhu Huy şöyle diyor: Okuma yazma derslerindeki öğrenci sayısını korumanın en önemli faktörü, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki sevgi ve bağlılıktır. Okuma yazma öğretmenleri sadece bilgi aktarmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencileri yakın, samimi, dinlemeye ve her bireyin hayatındaki zorlukları paylaşmaya hazır birer arkadaş olarak görmek zorundadır.
Öğretmenler ancak gerçekten kendilerini adayıp, mesleklerini sevdiklerinde ve öğrencilerini aileleri olarak gördüklerinde güven yaratabilir ve öğrencilerini her zor günün ardından tekrar derse gelmeye teşvik edebilirler.
Öğretmenler her derse geldiklerinde, derslerin yanı sıra basit ikramlar da getiriyorlar: Bazen sadece birkaç guava, birkaç kek veya teneffüslerde öğrencilere ikram etmek üzere küçük şeker paketleri.
Hediyeler maddi olarak önemli olmasa da, sınıfı ısıtan ve öğretmenlerle öğrenciler arasındaki mesafeyi ortadan kaldıran görünmez duygusal bağlardı. Bu basit şeyler, öğrencilerin kendilerine saygı duyulduğunu, önemsendiğini hissetmelerine ve derslerinde sebat etmeleri için motive olmalarına yardımcı oldu.
Sıcak bir sınıf ortamı yaratmak için öğretmenler ve Merkez, zor durumdaki öğrenciler için yağmurluk, el feneri, hazır erişte, balık sosu gibi malzemeleri desteklemek amacıyla kaynakları (gönüllülerle birlikte...) proaktif bir şekilde harekete geçiriyor. Yaylalarda soğuk ve yağmurlu bir gecede bir paket hazır erişte, büyük bir manevi değere sahiptir.
Teneffüslerde her zaman bir bardak su, bir patates veya manyok kökü bulunur. Öğretmenler ve öğrenciler birlikte yemek yer ve içer, iş hakkında konuşur, günlük hayatın stresini atar ve sınıfı gerçek bir "ikinci yuvaya" dönüştürürler.
Tatillerde, festivallerde veya yıl sonlarında sınıf partiler düzenler, yiyecek bağışında bulunur ve kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır. Merkez, ruhu canlandırmak ve sınıf ile toplum arasında yakın bir bağ oluşturmak için düzenli olarak Köy Muhtarı, Köy Yaşlısı ve diğer saygın kişileri davet eder.
Öğretmen Dinh Nhu Huy, aktif öğretim yöntemlerinin ve ders dışı etkinliklerin etkililiğini vurgulayarak, öğrencilerin aşağılık kompleksini ortadan kaldırmak için sadece en küçük ilerlemeyi teşvik edip överek, "eleştiri yok" ilkesinin mutlak uygulanması gerektiğini paylaştı.
Aynı zamanda, "birlikte ilerleyen iki arkadaş" modelini teşvik edin; okuryazar kişi yavaş olanın yanında, kadın da kocanın yanında oturup kendi kendine rehberlik eder ve birbirlerinin ilerlemesine yardımcı olur. Kursun sonunda yerel doğal güzelliklere geziler düzenleyin veya iyi ekonomik modelleri ziyaret edin. Bu hem görsel bir ders hem de öğrencilerin öğrenmeye daha fazla ilgi duymalarına ve bağlılık duymalarına yardımcı olan manevi bir ödüldür.
Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması tüm siyasal sistemin ortak görevidir.
Çözümlerin esnek ve sürekli uygulanması sayesinde, bölgedeki okuma yazma bilmeme sorununun ortadan kaldırılması çalışmaları öğrenciler açısından önemli ve cesaret verici sonuçlar elde etti.
Okuma yazma bilmeme sorununun ortadan kaldırılması çalışmalarının etkinliğini artırmak için, Sayın Dinh Gia Huy, yerel yetkililerin öğrenci listelerini gözden geçirme ve onaylama konusunda dikkatli olmaya ve yönetmeliklere göre doğru derslerin seçilmesini sağlamaya devam edeceklerini umuyor.
Aynı zamanda denetimi güçlendirin ve öğrencilere desteğin zamanında ödenmesini teşvik edin; çünkü bu, güven oluşturmada, korkuyu azaltmada ve halkın istikrarlı katılımını sağlamada önemli bir faktördür.
Ayrıca, komün ve köy yetkililerinin, Merkez ile savunuculuk ve iletişim çalışmalarında daha yakın bir koordinasyon içinde hareket etmelerini, okuma yazma bilmemenin sadece eğitim sektörünün değil, tüm siyasi sistemin ortak görevi olduğunu düşünmelerini önerdi.
Mesleki çalışmalara gelince, Bay Dinh Gia Huy'a göre, uzun vadede, Co Tu halkının diline ve kültürüne uygun, öğrencilerin daha kolay erişip hatırlamasına yardımcı olacak bir dizi ek belge geliştirmek gerekiyor. Öğrencilerin aile ekonomisini geliştirmede okuryazarlığın pratik faydalarını açıkça görmelerine yardımcı olmak için, ağaçlandırma, hayvancılık, tarımsal üretim gibi yerel geçim kaynakları bilgisiyle bütünleştirilmiş içeriklerin derlenmesini teşvik edin.
Bununla birlikte, öğretmenlere gayri resmi eğitim ortamlarında esnek öğretim yöntemleri konusunda verilen eğitimin artırılması, öğretmenlerin dağlık alanlarda öğrenci sayısına ulaşma, onları etkileme ve öğrenci sayılarını koruma konusunda daha fazla beceri kazanmalarına yardımcı olunması.
Source: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html
Yorum (0)