Akademik sıralamalar kaldırılmalı mı?

Eğitimde sıralama konusu, toplumun her zaman farklı görüşlerle ilgilendiği bir konu olmuştur. Son zamanlarda, Vietnam Anavatan Cephesi Merkez Komitesi Başkanlık Divanı Üyesi ve 15. Ulusal Meclis delegesi Sayın Nguyen Quang Huan, eğitimde başarı hastalığını kökten çözmek için öğrenme sıralamasının kaldırılmasını, öğrencilerin sınav ve test puanlarının kamuoyuna açıklanmamasını önerdi.

Tran Quoc Toan İlkokulu'nda (Hoan Kiem Mahallesi, Hanoi ) öğretmenler ve öğrenciler arasında bir ders. Fotoğraf: NTCC

Çocuğunuzun öğrenme yeteneğini ve becerilerini geliştirmesine eşlik edin

14. Ulusal Parti Kongresi'ne sunulan taslak belgeler hakkında yorum yapmak üzere düzenlenen konferansta, Bay Nguyen Quang Huan, ülke eğitiminin acı gerçeğine dikkat çekti: Birçok yerde mezuniyet oranları ve mükemmel öğrenci oranları anormal derecede yüksek ve bu durum, henüz tam olarak çözülememiş başarı hastalığını yansıtıyor. Bay Huan, bunun üstesinden gelmek için öncelikle aşırı resmi diploma ve sınavlara "tapınma" durumunun aşılması gerektiğini önerdi. Öğrenci değerlendirmesinin, sıralamaları ortadan kaldırarak ve sınav puanlarını kamuoyuyla paylaşmayarak, pratik yeteneğe dayalı bir değerlendirme yöntemine dönüştürülmesi gerekiyor. Bununla birlikte, bağımsız anketler aracılığıyla eğitim kalitesinin değerlendirilmesinde, eğitim kurumlarının yöneticilerinin sorumluluğunu gerçek sonuçlarla ilişkilendirerek ve sınavlarda kopya çekmeyi önlemek için yapay zekâ teknolojisini kullanarak yenilik yapılması gerekiyor.

Nitekim 2024-2025 eğitim-öğretim yılından itibaren ortaokul ve lise öğrencilerinin akademik performans ve eğitimlerinin değerlendirilmesi 22/2021/TT-BGDDT sayılı Genelge'nin talimatlarına göre uygulanmaya başlanmıştır. Buna göre, yorumlarla değerlendirilen dersler için 2 düzey olacaktır: geçti, geçemedi; yorumlarla değerlendirilen ve puanlarla değerlendirmenin birleştirildiği dersler 4 düzeyden birine göre değerlendirilecektir: iyi, orta, geçti, geçemedi. Artık 26/2020/TT-BGDDT sayılı Genelge ve 58/2011/TT-BGDDT sayılı Genelge'de olduğu gibi mükemmel, orta, zayıf, zayıf akademik düzeyler yoktur. Ancak birçok sınıfta, öğrencilerin her bir dersin test, ara sınav ve final sınavından sonraki puanları sınıf grubundaki sınıf öğretmeni tarafından kamuya açık olarak paylaşılmaktadır.

Bayan Ly Thu Dung (Truc Bach mahallesi, Hanoi) ortaokulda okuyan iki çocuğa sahip. Sadece kendisinin değil, sınıftaki birçok velinin de çocuklarının notları ve sıralamaları konusunda çok endişeli olduğunu belirtti. Bayan Dung, çocuklarına notlarıyla baskı yapmak istemese de sınav puanlarının kamuoyuna açıklanmasını desteklediğini belirtti. Akademik sıralamalara gelince, bunların pek bir etkisi yok çünkü en önemli şey hâlâ çocuğun gerçek yeteneği. Sınıftaki yüksek veya düşük puanlar, okuldaki yüksek veya düşük puanlar... Hanoi ve günümüzde birçok başka bölgede lise 10. sınıf giriş sınavı gibi son derece rekabetçi bir sınavda başarılı olup olunmadığını belirlemez.

Bay Duc Phuong'un (Kim Anh komünü, Hanoi) çocuğunun düşük puanını gördüğünde fikri, çocuğu azarlamak, ona daha fazla baskı yapmak, onu özgüvensiz ve sıkılmış hissettirmek değil. Dolayısıyla sorun, sıralamanın korunup korunmaması, test puanlarının kamuoyuna açıklanıp açıklanmaması değil, ebeveynlerin çocuklarının öğrenme sonuçlarını nasıl aldıklarıdır. Test puanları kamuoyuna açık olsun ya da olmasın, yine de çocuğun o seviyedeki yeteneğini yansıtır ve çocuğun yetenek ve becerilerini geliştirerek puanını artırmak için neler yapılması gerektiği, ebeveynlerin göz önünde bulundurması gereken bir konudur.

Sıralama ve performans baskısı

Vietnam Üniversiteleri ve Kolejleri Birliği Başkan Yardımcısı Dr. Le Viet Khuyen, üniversite sektöründe üniversitelerin sıralanmasının hâlâ birçok prestijli kuruluş tarafından yapıldığını ve sıralamanın belirlediği kriterlere göre okulların eğitim kalitesi, araştırma kapasitesi ve daha iyi performans göstermeleri açısından dünya çapında kabul gördüğünü söyledi. Bu, okulların gelişim ve daha kapsamlı gelişim için başvurabilecekleri bir kanal ve veliler ile öğrencilerin eğitim alacakları okulları seçerken daha fazla bilgi sahibi olmaları için bir araç. Genel eğitim sektöründe Dr. Khuyen, sıralama konusuna birçok açıdan bakmak gerektiğini söyledi. Birçok yerde mezuniyet oranı ve mükemmel öğrenci oranı alışılmadık derecede yüksek olsa da, sıralamanın tamamen kaldırılması, öğrenci ve öğretmenlerin motivasyonunu düşürür mü?

Soruna, hala büyük ölçüde başarılara odaklanan eğitim bağlamında bakan kariyer danışmanı Doçent Dr. Pham Manh Ha (Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi), sıralamaların eşitsizliğin ve sağlıksız rekabetin sebeplerinden biri olduğunu söyledi. "Sıralamalara vurgu yapıldığında, kolayca baskıya dönüşüyor, puan peşinde koşma, ezber yapma ve hatta kopya çekme davranışlarını teşvik ederek eğitim hedeflerini çarpıtıyor. Sıralamaları kaldırmak, "başkalarından daha çok çabalamamayı" teşvik etmek değil, odağı puanlara göre arkadaşlarıyla rekabet etmekten, gerçek yeteneklere göre kendisiyle rekabet etmeye kaydırmaktır. Aynı zamanda Bay Ha, iç sıralamaların kaldırılmasının, başarı baskısını azaltmak, kaynakları yeniden tahsis etmek ve tüm öğrenciler için adil, kaliteli bir eğitim oluşturmaya odaklanmak için gerekli bir adım olduğunu ve böylece sürdürülebilir ve sağlıklı bir şekilde uluslararası alanda rekabet edebilen bir nesil yaratmak gerektiğini söyledi.

Lam Nhi

Kaynak: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html