Lise mezuniyet İngilizce sınavı çok zor: 'Bir sorun var', değerlendirme düşüncesini gözden geçirmek gerekiyor

Đề thi - Ảnh 1. — Nguyen Gia Thieu Ortaokulu'nun (Tan Binh Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri) sınav alanındaki adaylar, 2025 lise mezuniyet sınavını tamamladıktan sonra tartışıyor - Fotoğraf: NGUYEN KHANG

2025 lise bitirme sınavı hakkında hararetli tartışmalar sürerken, birçok öğretmen ve uzmana göre bitirme sınavının özünde, öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini doğru bir şekilde ölçüp ölçmediği yatıyor.

Öğrencilerin nerede olduklarını bilmelerine yardımcı olun

Van Lang Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü Başkan Yardımcısı Doçent Dr. Pham Vu Phi Ho ise sorunun sınavın zor ya da kolay olmasında değil, İngilizce sınavının öğrencilerin dil yeteneğini ölçmesi gerektiğinden kaynaklandığını söyledi.

"IELTS gibi uluslararası standart testler bunu çok iyi yapıyor. Sınavı tamamladıktan sonra adaylar seviyelerini, güçlü ve zayıf yönlerini ve İngilizceyi iletişimde, eğitimde veya işte ne kadar iyi kullanabildiklerini öğrenecekler," dedi Bay Ho.

Öte yandan lise bitirme sınavları çok zor veya çok kolay ise gerçek yeteneği yansıtmaz.

Bay Ho, "Adaylar 6-7 hatta 8-9 puan alabiliyor, ancak yine de dil becerilerini net bir şekilde anlayamıyorlar. Zorluk seviyesi her yıl değişiyor ve bu da yeterlilik seviyesinin değerlendirilmesini daha belirsiz ve tutarsız hale getiriyor," diye yorumladı.

İngilizce sınav sorularının hazırlanma biçiminin, öğrencileri yalnızca zorluk derecesine veya cevaplama kolaylığına göre sınıflandırmak yerine, yabancı dilleri pratikte kullanma becerisini değerlendirmeye odaklanması gerektiğini ileri sürmüştür. Bunun için sınav sorularının dikkatlice araştırılması, kapsamlı bir şekilde test edilmesi ve uluslararası yeterlilik çerçevelerine referans verilmesi gerekmektedir.

Test kütüphanesinin de bu doğrultuda sürekli güncellenmesi ve testlerin yalnızca belirli bir uzman grubunun öznel duygularına dayalı olarak tasarlanmasından kaçınılması gerekiyor. "Test, öğrencilerin dil öğrenme yolculuklarında nerede olduklarını anlamalarına yardımcı olacak bir araç olmalı, bir bilgi yarışması değil," diye vurguladı.

"Testte bir sorun var"

İki dilli ve uluslararası eğitim uzmanı Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, lise mezuniyet sınavlarıyla ilgili mevcut tartışmanın, sınavın "iyi" mi yoksa "kötü" mü olduğu etrafında dönmemesi gerektiğine inanıyor. Huyen'e göre bu, akademik bir temele dayanmayan duygusal bir değerlendirme.

"Akademide 'iyi sınav' diye bir kriter yoktur. İyi bir değerlendirme, gerekli kapasiteyi doğru bir şekilde ölçmeli, istikrarlı, adil, şeffaf olmalı, öğrenmeyi motive etmeli ve öğretim-öğrenme süreciyle bağlantılı olmalıdır," diye vurguladı. Bu kriterlerle karşılaştırıldığında, bu yılki İngilizce sınavının birçok sorunu var.

Genel eğitim programında öğrencilerin sadece B1 seviyesine ulaşmasının yeterli olduğunu, sınavda ise C1 seviyesinde proje çiftçiliği ve yeşil aklama gibi uzun ve zorlayıcı okumaların yer aldığını belirtti.

"C1 seviyesindeki içeriğin yaklaşık %30-35'i gerekliliklerin ötesinde," dedi. Bu durum, özellikle standart müfredata göre eğitim gören devlet okulu öğrencileri için adaletsizliğe yol açarken, öğretmenler yalnızca B1-B2 seviyesinde ders veriyor. "Öğretmenler C1 seviyesine ulaşmamışsa, öğrenciler bu sınava nasıl girebilirler?" diye sordu.

Ayrıca, örnek sorular ile gerçek sınav arasındaki fark, öğrencileri ve öğretmenleri yanlış yöne yönlendiriyor. Sosyal medyada, çalışmak için ilham yerine sadece kafası karışık ve cesareti kırılmış cevaplar görüyor. Çoğu lisenin C1 seviyesine ulaşmak için gerekli koşullara sahip olmadığı bir ortamda, sınav öğretmenlik gerçekliğini de yansıtmıyor.

Dr. Huyen'e göre, sınav sorularının kalitesini artırmak için önemli olan, soru hazırlama tekniğinden değil, değerlendirme düşüncesinden başlamaktır. Özellikle, herhangi bir sınav sorusunun resmi olarak uygulanmadan önce geniş çapta test edilmesi ve değerlendirilmesi gerekir.

Öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde ölçün

Ho Chi Minh City Ekonomi Koleji Kabul Merkezi Müdürü Yüksek Lisans Öğrencisi Nguyen Thuy Vuong Khanh, sorunun puan veya başarı peşinde koşmaktan kaynaklanmadığını, aslında puanların uzun yıllardır "öğrencilerin yeteneğinin bir ölçüsü" olarak kabul edildiğini belirtti. 6 puan alan bir öğrenci hemen "zayıf öğrenci" veya "yetersiz" olarak etiketlenebiliyor.

Dolayısıyla önemli olan, sınavı zor veya kolay yapmak değil, sınavın öğrencinin yeteneklerini gerçekten ölçmesini sağlamak, öğrencilerin nerede olduklarını, hangi yolun kendileri için uygun olduğunu -üniversite, mesleki eğitim veya başka bir yön- anlamalarına yardımcı olmak, özgüven eksikliği ve kafa karışıklığı durumuna düşmemektir.

Konuya geri dön

AĞIRLIK

Source: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm