Eğitim kalitesini artırmak için sınıfta yenilik ve yaratıcılık

Birçok dijital dönüşüm faaliyeti, yeni öğretim modelleri ve yöntem değişiklikleri, okuldaki eğitim kalitesinde belirgin bir değişime yol açtı. Tüm bu yolculuğun ortak noktası, tutarlı bir yönelimdir: Öğrencileri merkeze koymak ve öğrenme verimliliğini artırmanın itici gücü olarak inovasyonu değerlendirmek.

Bu süreci daha iyi anlamak için Education and Times Gazetesi muhabirleri, Thuan Kieu İlkokulu Müdürü (Dong Hung Thuan Mahallesi, Ho Chi Minh Şehri) Le Thi Thoa ile bir röportaj yaptı.

- Hanımefendi, Thuan Kieu İlkokulu'nda yenilikçilik ruhu nasıl ortaya çıkıyor ve okul, öğretimde olumlu değişiklikler yaratmak için hangi yönlere odaklandı?

- Bana göre inovasyonun büyük bir şey olması gerekmiyor. İnovasyon, ancak öğrencilerin daha iyi öğrenmelerine, daha özgüvenli olmalarına ve öğrenme etkinliklerine daha aktif katılmalarına yardımcı olduğunda anlamlıdır. Öğretmenlere her zaman, ne kadar küçük olursa olsun, her iyileştirmenin öğrencilerin yararına olması gerektiğini hatırlatırım. Öğretmenler denemeye, yöntemlerini ayarlamaya ve öğrencilerinin geliştiğini görmeye cesaret ettiklerinde, bu inovasyon onlar için denemeye devam etmeleri için bir motivasyon kaynağı olur.

Thuan Kieu İlkokulu öğrencilerinin bir dersi.

Okulumuz, anlamlı bir değişim yaratmak için üç önemli noktaya odaklanıyor.

İlk adım, sınıftaki pratik deneyimi artırmaktır. Öğretmenler, dersleri daha canlı hale getirmek için grup etkinlikleri, küçük projeler, tartışmalar ve öğrenme oyunları düzenler. Bu, öğrencilerin ilgisini çekmenin yanı sıra, bağımsız düşünme ve iletişim becerilerini geliştirmelerine de yardımcı olur.

İkinci temel unsur, bir teknoloji kültürü oluşturmaktır. Öğretmenleri dersleri görselleştirmek için dijital araçları kullanmaya teşvik ederken, öğrencilere de araştırma, sunum ve eleştirel düşünme becerileri kazandırıyoruz. Öğrenciler, teknolojiyi aşırı kullanmadan, ancak yeni çağın gerektirdiği araçlardan da yoksun kalmadan, doğal ve uygun bir şekilde teknolojiyle tanışırlar.

Üçüncü temel unsur sosyal-duygusal gelişimdir. Bu, özellikle önemsediğim bir alandır. Öğrencilere düşüncelerini nasıl ifade edecekleri, başkalarını nasıl dinleyecekleri, çatışmaları nasıl çözecekleri ve olumlu ilişkiler nasıl kuracakları öğretilir. Sağlıklı bir öğrenme ortamı her zaman öğrencilerin kendilerini güvende ve saygın hissetmeleriyle başlar.

- Yenilik, öğretmenler üzerinde sıklıkla büyük bir baskı yaratır. Peki okul, öğretmenlerin bunu etkili bir şekilde uygulamalarına nasıl destek oldu?

- Öğretmenler ancak kendilerini güvende ve doğru zamanda desteklenmiş hissettiklerinde yaratıcı olabilirler. Bu nedenle, okul yaz tatili boyunca oldukça zengin içerikli 20'den fazla mesleki eğitim düzenledi. Bunların arasında, E-Öğrenme dersleri tasarlama, LMS360 sistemini kullanma, Gamma AI, Canva, Plickers uygulama veya yapay zeka araçlarıyla video oluşturma teknikleri gibi yapay zeka uygulamaları ve dijital dönüşüme odaklanan birçok konu vardı.

Ayrıca STEM, ters düşünme, deneyimsel öğrenme, dijital vatandaşlık eğitimi, iletişim becerileri, okul danışmanlığı becerileri ve etkileşimli beyaz tahta uygulama becerileri konularında da eğitimler veriyoruz.

Thuan Kieu İlkokulu, "Açık Ders" modelini farklı biçimlerde uygulamaktadır.

Konular, öğretmenlerin bunları anında çalışmalarına uygulayabilmeleri için pratik olacak şekilde tasarlanmıştır. Daha da önemlisi, öğretmenlerin birbirlerinin derslerini gözlemleyebilecekleri ve deneyimlerinden öğrenebilecekleri bir paylaşım ortamı yaratıyoruz. Öğretmenler okul tarafından saygı duyulduklarını ve desteklendiklerini hissettiklerinde, yenilik yapmaya daha istekli olacak ve yeni yöntemler denemekten daha az korkacaklardır.

- Yenilik ilkokul öğrencilerini, özellikle de alt sınıflardaki öğrencileri aşırı mı zorluyor?

- Bu, her zaman dikkatle ele aldığımız bir konudur. Yenilik, her öğrencinin yaşına ve kavrama yeteneğine uygun olmalıdır. 1. ve 2. sınıflar için öğretmenler yalnızca gözlem yapıp gördüklerini anlatmak gibi basit etkinlikler düzenler. Ürün yapmak veya grup sunumları yapmak gibi daha karmaşık etkinlikler ise yalnızca 4. ve 5. sınıflar için uygundur. Öğrencileri kesinlikle karşılaştırmıyor, onları çok yorucu etkinliklere katılmaya zorlamıyoruz. Öğrenciler kendilerini rahat ve gönüllü olarak katıldıklarında, sonuçlar kendiliğinden gelecektir.

- 2025-2026 eğitim-öğretim yılında "İnovasyon ve Dijital Dönüşümde Öncü Öğretmenler" Yarışması, okulunuzun en önemli etkinliklerinden biri olarak değerlendiriliyor. Bu yarışmanın rolünü nasıl değerlendiriyorsunuz?

- Yarışma, öğretmenlerin eğitim ve inovasyon yolculuğuna dönüp bakmak için bir fırsat. Öğretmenlerin yeni bilgileri nasıl uyguladıklarını, hangi ek girişimlere sahip olduklarını ve hangi çözümlerin sınıf gerçekliğine uygun olduğunu görmek istiyoruz. Bu yılki yarışmanın teması "Yaratıcı Alan - Yenilikçi Yöntemler - Proaktif Teknoloji".

Thuan Kieu İlkokulu öğrencileri derste heyecanlılar.

1. Tur, E-Öğrenme ve Yapay Zeka'yı entegre eden dijital dersler tasarlamaya odaklanıyor. 2. Tur ise, sınıf içi eğitimin mekan organizasyonundan yöntemlere, etkileşim düzeyine ve öğrencilerin öğrenme etkinliğine kadar doğrudan değerlendirilmesini içeriyor. Yarışma sadece bir değerlendirme değil, aynı zamanda iyi modeller keşfetme, olağanüstü katkılarda bulunan öğretmenleri onurlandırma ve bunları okul genelinde uygulama fırsatı sunuyor.

- Yarışmadan ve bundan sonraki yenilikçi faaliyetlerden neler bekliyorsunuz?

- Öğretmenlerin öğrenme ruhunu her zaman korumalarını, teknoloji konusunda proaktif olmalarını ve mesleklerine tutkuyla bağlı olmalarını umuyorum. Okul, hobi kulüpleri geliştirmeye, okuma etkinliklerini artırmaya ve öğrencilerin fikirler deneyebilecekleri yaratıcı alanları genişletmeye devam edecek. Öğretmenlerin her yeniliği, ancak öğrenciler geliştikçe, kendilerine güvendiklerinde ve okula gelmekten mutlu olduklarında gerçekten anlamlıdır. Tüm faaliyetlerimizde hedefimiz budur.

Çok teşekkür ederim.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-sang-tao-tu-lop-hoc-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post756086.html