Çocukları gözyaşıyla eğitmenin yararları zararlarından fazla değil mi?

Bazı konuşmacıların okullara gelip öğrencileri kasten ağlatacak üzücü hikayeler anlatmaları, hatta konuşmanın başarısının kanıtı olarak bunları videoya çekmeleri büyük tartışma yaratıyor.

Uzun yıllardır, bir konuşmacının ebeveynleriyle ilgili dokunaklı bir hikayeyi anlatırken gözyaşlarına boğulan bir grup öğrencinin görüntüsü tanıdık hale geldi. Hatta bazı konuşmacılar, öğrencileri tüm okulun önünde gösteri yapmaya davet ediyor, onlara isimlerini, annelerine en son ne zaman hediye verdiklerini soruyor ve babalarına teşekkür ediyorlar.

GÖZYAŞLARI DUYGUSAL EĞİTİMİN ETKİNLİĞİNİN BİR ÖLÇÜTÜ OLMAMALIDIR

ICS Okul Kurulu Başkanı ve TOMATO Anaokulu ve Ders Dışı Okul Sistemi'nin kurucusu Eğitimci Nguyen Thuy Uyen Phuong, son yıllarda öğrenciler için ahlaki ve beceri eğitimine giderek daha fazla değer verildiğinin iyi haber olduğunu belirtti. Okullar ve veliler, çocuklara şefkat ve kişilik hakkında eğitim vermeden yalnızca bilgi sağlamanın, çocukların gelişiminde önemli eksikliklere yol açacağının farkında. Empati, sabır veya çatışma çözme becerisi gibi beceriler, öğrencilerin hayatta başarılı ve mutlu olmaları için vazgeçilmez faktörlerdir. Ancak Bayan Phuong, günümüzde birçok okulun, öğrencileri toplu halde ağlatan duygusal hikayeler anlatmak üzere konuşmacıları okula davet etme şeklini benimsemesinden endişe duyuyor.

Öğrencileri ağlatmak etkili bir eğitim yolu mudur?

"Öğrencilerin yüreğine dokunmak çok önemli olsa da, eğer derin bir sebep hissetmezler ve bu değerlere göre yaşamaları gerektiğini açıkça anlamazlarsa, bunları eyleme dönüştürmek için yeterli motivasyona sahip olmayacaklardır. Ancak bence, duygusal eğitimin etkililiğini ölçmek için gözyaşlarını kullanmak tavsiye edilmez. Çünkü bir eğitim sürecinin nihai ve gerçek ölçütü, her öğrencinin ağlayıp ağlamaması değil, eylem ve düşüncelerindeki gerçek değişim olmalıdır. Öğrencileri trajik hikayelerle veya dokunaklı durumlarla ağlatmak zor değil, ancak önemli olan öğrencilerin bu gözyaşlarını pratik eylemlere ve uzun vadeli farkındalığa dönüştürmelerine nasıl yardımcı olunacağıdır," dedi Bayan Phuong. Aynı zamanda, ona göre, öğrencilerin kişilik ve yaşam becerilerindeki değişimler kısa bir konuşmadan hemen sonra kolayca gerçekleşmez; her öğrenciye derinlemesine nüfuz etmesi için zamana ve sonrasında sürdürülebilir bir dönüşüm yaratmak için birçok pekiştirici aktiviteye ihtiyaç duyar. Bu süreç zorla veya aceleye getirilemez...

X DUYGU DEĞERLİDİR, AMA…

Askeri Teknik Akademisi'nde uzun yıllar kültür ve eğitim alanında öğretim görevlisi olarak çalışan Dr. Nguyen Thanh Nam, hayatın gerçek değerlerinden önce gelen samimi duyguların her zaman değerli olduğuna ve korunması gerektiğine inanıyor. Yukarıdaki programların çoğu, öğrencilere aile sevgisinin vurgulandığı, minnettarlığın ve ebeveynlere karşı sorumluluğun öğretildiği olumlu mesajlar veriyor. Bunlar, özellikle insanların teknoloji ve modern yaşamın etkisiyle ailelerinden giderek daha fazla uzaklaştığı bir ortamda, öğrencilere öğretilmesi gereken önemli ahlaki değerlerdir. Ancak, "ele geçirilme" gibi dürtüsel duygulardan ayırt etmek gerekir.

Dr. Nam'a göre, psikoloji "kalabalık psikolojisi" olgusunu incelemiş ve sonuçlar, insanların kalabalıkta grupla bütünleşme ve bireysellik duygularını kaybetme eğiliminde olduklarını göstermiştir. Bu durum, birçok insanın yalnızken yapmayabileceği heyecan verici ve sıra dışı davranışlar sergilemesine neden olur. Çevrelerindeki insanlar bir nesneye veya olguya karşı yoğun duygular beslediğinde, bu duygular hızla yayılır ve kalabalığın tüm üyelerini etkiler. Duygusal dalgalar yayılır, ileri geri tepki verir, birleşir ve su yüzeyindeki dalgalar gibi yankılanır. Kalabalık etkisi, öğrenciler gibi az bilgi ve deneyime sahip üyeler olduğunda daha güçlüdür.

Bay Nam görüşünü şöyle ifade etti: "Birçok kişi, duyguları manipüle etmek ve başkalarının davranışlarını kontrol etmek için kalabalığın duygusal kopyalama mekanizmasından faydalandı. Bunun amacı, belirli duruma ve bağlama bağlı olarak iyi veya kötü olabilir, fayda sağlayabilir veya zarar verebilir. Ancak, duygulardan faydalanmak eğitim karşıtı bir eylemdir."

Uzmanlara göre okullarda öğrencilerin toplu halde ağlatılması şeklinde yaşam becerileri eğitimi programlarının uygulanmasının teşvik edilmesi doğru değil.

Herkesin gözyaşları önemlidir

Eğitim Bilimleri ve Eğitim Enstitüsü (IES) Müdür Yardımcısı Bayan Tran Thi Que Chi, herkesin gözyaşlarının bir anlamı olduğunu söyledi. Yetişkinler için gözyaşları, bazı konuşmalarda duyguları harekete geçirerek insanlar arasında empati kurulmasını sağlayabilir. Çocuklar içinse bazen gözyaşları, ailevi davranışlar, akıl yürütme ve çocuk olmanın derslerini anlamalarına yardımcı olabilir. Ancak bu yöntem dikkatli olmazsa olumsuz etkilere yol açabilir ve çocuklar psikolojik olarak zarar görebilir. Psikolojisi ve fizyolojisi değişen ergenlik çağındaki öğrenciler, bazı durumlarda konuşmacı tarafından yüzlerce öğrencinin önünde gösteri yapmaya davet edilir ve ebeveynlerini umursamama veya onlara minnettar olmama konusunda örnek teşkil ederler. Bu durumda, bu öğrenci arkadaşları tarafından utandırılabilir, incinebilir, alay konusu olabilir ve aşağılanabilir. Bu durum, okulda izolasyon ve zorbalık riskini artırarak yetişkinlere olan güvenlerini yavaş yavaş kaybetmelerine neden olabilir. Bayan Chi, "Eğitimde, okul öncesi dönemden itibaren bile, çocuklara gösteri yapmak tabudur," diye vurguladı.

Dr. Nam'a göre, gözyaşlarıyla eğitim vermek mesajın değerini azaltabilir. Birçok öğrenci, akut bir duygusal krizden sonra uyandığında, kandırılmış ve aldatılmış hisseder ve olumsuz duygular geliştirebilir. Bu nedenle, Bay Nam'a göre, okullarda öğrencileri toplu halde ağlatmak şeklinde yaşam becerileri eğitim programlarının uygulanmasını teşvik etmek tavsiye edilmez. (devamı)

Öğrenciler ve öğretmenler ne diyor?

Bir konuşmacı beni ağlatıyorsa, bu aynı zamanda bir başarıdır çünkü kalbime dokunmuş, içimde bir şeyler uyandırmıştır; ama bu, beni ağlatmayanların boşuna konuştuğu anlamına gelmez. Bence birçok normal öğrenci sadece gizlice ağlamaya cesaret ediyor, ama bir konuşmaya geldiklerinde herkesin içinde, başkalarıyla birlikte ağlayabilirler, yani bu illa kötü bir şey değildir. Belki de o kişi acıdan değil de mutluluktan ağlıyor, ne olmuş yani? Hâlâ duygulandığınız, henüz duyarsızlaşmadığınız için ağlayın. Ancak ağlamanın sadece duyguların ilk ifadesi olduğunu ve konuşmacıların öğrencileri belli bir "seviyede" ağlatmayı bırakmaları gerektiğini düşünüyorum. Örneğin, duygusal, bazen mutlu, pozitif oldukları zamanlar oluyor, ama onları baştan sona acı içinde ağlarken görmek çok acımasızca. Ayrıca öğrenciler için ahlaki eğitim ve yaşam becerilerinin sadece 1-2 konuşmadan ibaret değil, uzun vadeli bir çözüm ve bir yolculuk gerektirdiğini düşünüyorum...

Le Nguyen Uyen Thu (Trung Phu Lisesi Öğrencisi, Cu Chi Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri)

Çocuk eğitiminde duygusal istismar birçok zararlı etkiye yol açabilir. Sürekli olarak üzücü hikâyeler ve acı verici görüntüler hatırlatmak, öğrencilerin zihninde istemeden olumsuz duygusal bağlar oluşturabilir. Bu hikâyeler onları rahatsız edebilir ve kaygı, korku ve hatta depresyona yol açabilir. Bazı konuşmacılar sıklıkla "Mutlusun ama nasıl takdir edeceğini bilmiyorsun", "Ailen seni şımartmak için çok şey feda etti" gibi suçlayıcı ifadeler kullanır. Bu ifadeler, çocukların suçluluk ve utanç hissetmelerine neden olarak özgüvenlerini ve sağlıklı psikolojik gelişimlerini olumsuz etkileyebilir.

Dilbilim Uzmanı Nguyen Mong Tuyen (Yaratıcı Yazarlık Dersi Öğretmeni)

Birçok kişinin, konuşmacıları dinlerken ağlayan öğrencilerin videolarını çekip, fotoğraflarını çekip, bunları YouTube, TikTok ve sosyal medyada yayınlamasından endişe ediyorum. Bu, öğrencilerin mahremiyetini ihlal ediyor.

Bayan Phuong Anh (ebeveyni, Ho Chi Minh Şehri, Bölge 8'de yaşıyor)

Kaynak: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm