Ortak üniversite kabul ölçeğini kullanarak: 110 not ortalaması 22 mezuniyet puanına mı eşittir?

(Dan Tri) - Milli Eğitim Bakanlığı'nın taslak genelgesinde yer alan 2025 yılı üniversiteye girişte tüm yöntemlere ortak puanlama sistemi getirilmesine ilişkin düzenleme, velilerin ve öğrencilerin ilgisini çekti.

En iyi %0,8'lik yetenek değerlendirmesi sadece en iyi %52,9'luk mezuniyet sınavına mı eşit?

Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) Üniversiteye Giriş Yönetmeliği Taslağı Genelgesi'nde erken kayıtla ilgili 3 önemli yeni madde yer alıyor.

İlk olarak, erken kabul kontenjanı %20'yi geçmemelidir. İkinci olarak, kabul yöntemleri ortak bir ölçeğe dönüştürülmelidir. Üçüncü olarak, dönüşümden sonra erken kabul kriteri, kabul kriterinden düşük olmamalıdır.

Üniversiteye girişlerde ortak bir notlandırma sisteminin kullanılmasına ilişkin düzenlemeler, günümüzde en çok tartışılan konulardan biridir. Kabul yöntemleri aynı notlandırma sistemini kullanırken, orijinal referans sistemi farklıysa, tüm adaylar için adaletin nasıl sağlanacağı, eğitim kurumları için tam bir "baş ağrısı"dır.

Hanoi'de 2024 lise mezuniyet sınavına giren adaylar (Fotoğraf: Manh Quan).

Buna göre, kullanılan ortak ölçek, 3 lise mezuniyet sınavı dersinin birleşimine dayalı 30 puanlık bir ölçek ise, farklı kabul yöntemlerinin dönüştürülmüş puanlarının, adayların o sınavdaki yeteneklerinin gerçek doğasını doğru bir şekilde değerlendirmediği kolayca görülebilir.

Örneğin, Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'nin düşünme değerlendirme sınavının maksimum puanı 100'dür. 2024 yılında bu sınava giren 20.000 adaydan yalnızca 20'si 90'ın üzerinde puan aldı, bu da %0,1'lik bir orandır.

Genel bir 30'luk ölçeğe dönüştürüldüğünde, 90 düşünme değerlendirme puanı yalnızca 27 lise mezuniyet sınavı puanına eşdeğerdir. Hesaplama formülü şu şekildedir: Dönüşüm puanı = Düşünme değerlendirme puanı x 30/100.

2024 yılı lise bitirme sınavında A00 blokunda 27 puan alan aday sayısı, sınava giren toplam 343 bin 813 adaydan 13 bin 346'sı olup, %3,8'lik bir orana denk gelmektedir.

Benzer şekilde, Hanoi Ulusal Üniversitesi'nin yeterlilik değerlendirme sınavının maksimum puanı 150'dir. 2024 yılında bu sınava 100.633 aday katılmıştır. 110/150'nin üzerinde puan alan adayların oranı %0,8'dir. 30'luk bir ölçeğe dönüştürüldüğünde, Dönüşüm puanı = Yeterlilik değerlendirme puanı x 30/150 formülü uygulanırsa, 110 yeterlilik değerlendirme puanı 22 lise mezuniyet sınavı puanına eşdeğerdir.

Geçtiğimiz yıl A00 sınavına giren adayların yüzde 52,9'u 22 puan almıştı.

Bu iki sınav için düşünme değerlendirmesinde 90/100 puan, yetenek değerlendirmesinde ise 110/150 puan almak oldukça yüksek puanlardır.

Bu iki puandan birini alan adaylar, bu iki sertifikayı erken kabul için kullanan en iyi üniversitelerin en yüksek referans puanlarına sahip tüm anadal/eğitim programlarına kabul edilme şansına sahip olurlar.

27 lise mezuniyet sınavı puanı ile adaylar Ulusal Ekonomi Üniversitesi'nde anadal ve eğitim programlarının yaklaşık %50'sinde başarısız olabiliyor.

Ayrıca 2024 düşünme değerlendirmesinde 70/100 puan üstü alan adayların oranının sadece %9 olduğunu, lise bitirme sınavında ise bu puanın sadece 21 puana denk geldiğini, bunun da A00 blok puan aralığındaki ortalama puana yakın olduğunu da eklemek gerekir.

Erken kabul yöntemleri	Lise mezuniyet sınavı için puan 27'ye dönüştürüldü	Adayların geçme yüzdesi
DOYGUNLUK	1440/1600	%7
Düşünme değerlendirmesi	90/100	%0,1
Hanoi Ulusal Üniversitesi'nin kapasitesinin değerlendirilmesi	135/150	%0
Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'nin kapasitesinin değerlendirilmesi	1080/1200	%0,1

Ortak bir puan cetveli kullanılmasına ilişkin düzenleme yapılırsa, erken kabul puanının dönüştürüldüğünde genel kabul puanından düşük olamayacağına ilişkin düzenleme yapılırsa, okullar uygun bir kabul formülü bulmakta büyük zorluk çekecektir.

Öte yandan, birden fazla belge ve şartın kullanıldığı birleşik kabul yöntemleriyle ortak ölçeğe geçiş yapmak zor olacaktır.

Son iki yıldır, Ulusal Ekonomi Üniversitesi de dahil olmak üzere birçok üniversite, tüm erken kabul yöntemleri için ortak bir puanlama ölçeği benimsedi.

Okul, SAT, ACT, yetenek değerlendirmesi, düşünme değerlendirmesi gibi tüm erken kabul sertifikalarını 30 puanlık bir ölçeğe dönüştürüyor.

Ulusal Ekonomi Üniversitesi'nin 2024 üniversite kabul planı, başlangıçta tüm yöntemlerin dönüştürülmüş puana göre değerlendirilmesini ve kontenjan dolana kadar yüksekten düşüğe doğru sıralanmasını savunuyordu. Ancak adaylar, bu yöntemin kabul yöntemleri arasında eşitsizlik ve ayrımcılık yaratacağını belirtti.

Özellikle 30 üzerinden dönüşüm yönteminde SAT puanı 1.200 olan bir adayın dönüşüm puanı 22 olarak sayılırken, yetenek değerlendirme puanı 85 olan bir adayın dönüşüm puanı ise sadece 17 olarak sayılıyor.

Bir adayın SAT'den 1.200 puana eşdeğer bir puan almak istemesi durumunda alması gereken puan 112,5'tir; bu da ülkenin en iyi %1,09'luk diliminde yer alması anlamına gelir.

Ulusal Ekonomi Üniversitesi, adaylardan gelen geri bildirimler üzerine kabul planını her kabul grubu için küçük kontenjanlar ayrılması yönünde revize etti.

SAT/ACT kabul grubu kontenjanın %5'ine sahiptir. Yetenek ve düşünme değerlendirme puanlarına göre kabul alan grup kontenjanın %45'ine sahiptir. Lise mezuniyet sınavı puanları ve uluslararası İngilizce sertifikalarına göre kabul alan grup ise kontenjanın %30'una sahiptir.

Bu seçenek, yöntemler arasında adaleti sağladığı için olumlu karşılanmaktadır.

“Erken başvuru” kavramının net olarak tanımlanması gerekir.

Profesör Dr. Nguyen Dinh Duc, 3 dersten oluşan mezuniyet sınavı puan skalasına geçişin zorlama ve temelsiz olduğunu söyledi.

Yöntemlerin kabul kriterleri, sınavın zorluk derecesine ve her yöntemin kabul kontenjanına bağlıdır. Bu dönüşüm, yalnızca sınav matrisinde benzerlik veya eşdeğerlik olduğunda adil bir şekilde yapılır.

Örneğin, Hanoi Ulusal Üniversitesi'nin yetenek sınavı zorlu bir sınavdır. Şimdiye kadar hiçbir öğrenci tam puan alamamıştır ve 130/150 puanın üzerinde puan alan öğrenci sayısı bir elin parmaklarını geçmez.

Ho Chi Minh şehrinde 2024 lise mezuniyet sınavına giren adaylar (Fotoğraf: Nam Anh).

Dahası, son yıllarda lise sınavı yalnızca liseden mezun olma hedefine hizmet ederken, diğer yöntemler üniversiteye girişe hizmet etti. Farklılaşma seviyesi tamamen farklı bir seviyede ve mekanik olarak dönüştürülemez," diye belirtti Profesör Nguyen Dinh Duc.

Profesör ayrıca, Bakanlığın açıkladığı 2025 lise bitirme sınavının oldukça iyi bir ayrımcılığa sahip olduğunu değerlendirdi. Ancak, üniversiteye girişleri en iyi şekilde birleştirmek, okulların yükünü azaltmak ve adayların ek kapasite değerlendirme sınavlarına girmek zorunda kalmamasını sağlamak için "2'si 1 arada" sisteminin kullanılması konusunda daha fazla tartışmaya ihtiyaç duyulmaktadır.

Bunun üzerine Profesör Dr. Nguyen Dinh Duc, sadece yöntemler arası taban puanlarının düzenlenmesi gerektiğini, bunların adayların zorluk ve farklılaşma düzeylerine göre belirli bir k katsayısı ile birbirine eşit veya orantılı olabileceğini söyledi.

Profesör Duc'a göre, Taslak Yönetmelik'te belirtilen seçenekler yalnızca lise transkriptlerine dayalı kabul için geçerlidir. Üniversiteye kabul için ilkokuldan lise mezuniyetine kadar geçen 12 yıllık eğitimin tamamını kapsayan transkriptleri esas almak daha da mantıksızdır.

Profesör Nguyen Dinh Duc, akademik kayıtlara dayalı kabul sonuçları ile bağımsız sınavlara dayalı kabul sonuçları arasında ayrım yapmak amacıyla "erken kabul" kavramının Yönetmelikte açıkça tanımlanması gerektiğini, çünkü kabul oranının, kontenjanların ve yöntemlerin farklı olduğunu vurguladı.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, akademik kayıtlara dayalı erken kabul için zaman ve kontenjan kısıtlamasını destekliyor. Uzun yıllar boyunca, akademik kayıtlara dayalı değerlendirme sonuçları lise sonuçlarından her zaman daha yüksek olmuştur.

"Akademik kayıtlara dayalı değerlendirmelerde hoşgörü ve müsamaha durumu bir gerçektir. Bu nedenle, girdi kalitesini artırmak ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın devlet yönetimi rolünü göstermek için denetim yapılması gerekmektedir," dedi Profesör Duc.

Geçiş sonrası kabul puanının, genel planlanan kabul turundaki kabul puanından düşük olmamasını sağlayan düzenleme hakkında Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, bunun yalnızca akademik kayıtlara dayalı kabul yöntemi için uygun olduğunu, bunu diğer yöntemlerle bir tutmanın bilimsel olmadığını ve gerçekle bağdaşmadığını söyledi.

Profesör Duc aynı zamanda Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın tüm yöntemler için tüm kayıt turlarının düzenlenmesini desteklemesini, kayıt turları arasında adalet ve eşitliğin sağlanmasını önerdi.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm