Dezavantajlı bölgelerdeki okullar, bilgi ve sınav becerilerini pekiştirmek için tekrar dersleri düzenlemeyi planlıyor. Öğretmenler, öğrencilerin kendilerini rahat hissetmelerine ve sınav hazırlığına odaklanmalarına yardımcı olmak için mümkün olan en iyi ortamı, yaşam koşullarını, konaklamayı ve hatta öğrenme materyallerini sağlıyor.
Sınır bölgesindeki parlak ışıklı sınıflar
Mayıs ayının son günlerinde, Nguyen Van Troi Lisesi'nin (La Deee beldesi, Da Nang şehri) yatakhanesi gece geç saatlere kadar ışıl ışıl parlıyordu. Normal derslerden sonra, 12. sınıf öğrencileri oturmaya devam ediyor, bazıları sınav soruları üzerinde çalışıyor, bazıları cevapları kontrol ediyor, bazıları da anlamadıkları konular hakkında öğretmenlerine ek sorular soruyordu.
2025-2026 eğitim öğretim yılında okulda 140 adet 12. sınıf öğrencisi olacak ve bunların yaklaşık %98'i etnik azınlık gruplarından çocuklardan oluşacak. Çoğu okuldan uzakta yaşıyor, yeterli öğrenme kaynaklarından yoksun ve bilgi birikimleri dengesiz. Burada sınav hazırlığı organize etmek sadece profesyonel bir görev değil, aynı zamanda bu dağlık bölgedeki öğrenciler için "öğrenme ritmini koruma" sürecidir.
Okul müdürü Bay Bo Ling Vinh'e göre, öğrencilerin çoğu sosyal bilimler derslerini seçiyor. “Doğa bilimleri derslerini seçen öğrenci sayısı az, ancak bunlar üniversiteye girmeyi hedefleyen öğrenciler, bu nedenle okul yine de tekrar dersleri düzenliyor. Öğretmenler, ek destek sağlamak için ders programlarını buna göre düzenliyor.” En büyük zorluk, öğrenci sayısının azlığı nedeniyle doğa bilimleri dersleri için “özel dersler” düzenlemek.
Quang Nam İl Halk Konseyi'nin önceki bir kararına göre, yoğun tekrar dönemlerinde öğretmenlere finansman sağlanmaktadır. Ancak bu destek, toplam ders saatlerinin yalnızca bir kısmını kapsamaktadır.
Birçok öğretmen, ücretsiz özel ders vermek için fazladan zamanlarını gönüllü olarak ayırdı. Bay Vinh, "Bazı akşamlar öğretmenler yurtta oturup sınav kağıtlarını düzeltiyor, öğrencilere her soruyu tek tek açıklıyordu. Bu, son hazırlık döneminde neredeyse düzenli bir faaliyetti" dedi.
Okulun benzersiz özelliklerinden biri, öğretmenlerin ve 12. sınıf öğrencilerinin çoğunun yurtta yaşamasıdır; bu da "rehberli öz çalışma" modelinin sürdürülmesini kolaylaştırır. Normal derslerden sonra öğrenciler, kendilerine atanan öğretmenlerin gözetiminde yoğun bir şekilde öz çalışmalarına devam ederler. Herhangi bir zorluk anında ele alınır. Fen bilimleri derslerinde öğretmenler, sınav sorularını proaktif olarak toplar, öğrencilere soru tiplerini belirlemede rehberlik eder ve hataları doğrudan düzeltir.
“Bu dönemde en önemli şey sadece bilgi aktarmak değil, aynı zamanda öğrencilerin öğrenme motivasyonunu korumaktır. Birçok öğrenci ailesinde liseyi bitiren ilk kişidir ve bazıları ailelerinin hayatını değiştirme umudunu taşımaktadır. Bu nedenle, öğretmenlerden gelen her türlü teşvik büyük önem taşımaktadır,” diye belirtti Bay Vinh. Okul, son dönemde yoğun çalışma için 12. sınıf öğrencilerinin %100'ünün okulda kalmasını şart koşarak, zorlu ulaşım koşulları veya ailelerine yardım etmek zorunda kalmaları nedeniyle eğitimlerinde aksama yaşanmasını önlemeyi amaçlamaktadır.
Yeteneğe göre sınıf düzenleyen birçok okulun aksine, Nguyen Van Troi Lisesi orijinal sınıf yapısını koruyor. Okul yönetimine göre, öğretmenler yıl boyunca öğrencileri yakından takip ederek her öğrenciyi iyi tanıyor ve bu da bilgi eksikliklerini gidermeyi kolaylaştırıyor.
Öğrencileri desteklemek
Nam Tra My Etnik Yatılı Orta ve Lise Okulu'nda sınav hazırlığı atmosferi oldukça yoğun. Okul, çalışma süresini artırmanın yanı sıra öğrencilerinin sağlığına ve psikolojisine de özel önem veriyor. Okul müdürü Bui Ngoc Luan, 06 sayılı Kararname'den gelen desteğe ek olarak, okulun yemek hizmetlerini iyileştirmek için sosyal kaynakları da seferber ettiğini belirtti.
Sınav dönemine kadar olan günlerde ve sınav süresince okul, öğrencilere ek gece atıştırmalıkları sağlayacak ve sabahları içtikleri süt miktarını artıracaktır. Beslenme desteği çok önemlidir çünkü birçok öğrenci uzun süre yüksek yoğunlukta ders çalışmak zorundadır.
Ayrıca okul, öğrencilerin zihinsel durumlarını dengelemelerine yardımcı olmak için sabah egzersiz rutinleri düzenliyor, yatakhane alanını temizliyor ve bazı hafif spor aktiviteleri organize ediyor. Bay Luan, "Sürekli baskı altında ders çalışmalarını istemiyoruz. Sınavlardan önce istikrarlı ve rahat bir zihniyete sahip olmak da önemli," diye belirtti.
Nisan ayında, Da Nang Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü, dağlık bölgelerdeki okullarda sınav hazırlıklarını incelemek ve desteklemek amacıyla çalışma grupları oluşturdu. Değerlendirme, okulların Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından belirlenen sınav yapısını yakından takip eden planlar geliştirdiğini gösterdi.
Birçok okul erken dönemde özel ders seansları düzenliyor, tematik değerlendirmeleri güçlendiriyor ve öğrencileri sınıflandırıyor. Eğitim sektörü ayrıca öğretmen kadrosunun sorumluluk duygusunu da kabul ediyor. Sınırlı kaynaklara rağmen, öğretmenler sadece sınıfta ders vermekle kalmıyor, aynı zamanda ders saatleri dışında da öğrencileri destekleyerek sınav becerileri konusunda onlara rehberlik ediyor ve cesaret veriyor. Birçok okul, öğrencilere ders kitapları, referans materyalleri ve hesap makineleri ödünç veriyor.
Da Nang Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü, dağlık bölgelerdeki öğrencilere 280 adet el bilgisayarı bağışlayarak, dezavantajlı kesimlerden gelenlere pratik destek sağladı.
Ancak, dağlık bölgelerde sınav hazırlığı hala birçok zorlukla karşı karşıya. Bazı dersler için öğretim kadrosu yetersiz ve genç öğretmenlerin sınav hazırlığı konusunda deneyimi yok. Gelen öğrencilerin kalitesi de dengesiz; birçoğu temel bilgiden yoksun ve sınırlı öz çalışma becerilerine sahip. Öğrencilerin büyük çoğunluğu ekonomik olarak dezavantajlı ailelerden geliyor; ebeveynleri uzakta çalışıyor veya geçimlerini sağlamakla meşgul oldukları için çocuklarının eğitimini destekleme imkanları sınırlı.
Yerinde yapılan incelemeye dayanarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, okulların uygun çözümler geliştirmek için öğrencileri gruplara ayırmaya ve sınıflandırmaya devam etmesini talep etmektedir. Mezuniyette başarısız olma riski taşıyan grupların düzenli kontroller, özel ödevler ve sınav becerileri konusunda destek yoluyla daha yakından izlenmesi gerekmektedir.
Çoktan seçmeli sınavlara ilişkin yeni düzenlemeler kapsamında, öğretmenlerin soru tiplerini belirleme, zaman yönetimi ve uygulama tabanlı soruları ele alma becerilerini geliştirmeleri teşvik edilmektedir. Bakanlık ayrıca okullardan mesleki gelişim faaliyetlerini güçlendirmelerini ve öğretmenler arasında sınav hazırlık deneyimlerini paylaşmalarını istemektedir. 12. sınıf öğrencileri için dönem sonu sınavı, lise mezuniyet sınavına benzer şekilde yapılandırılmıştır, ancak dağlık bölgelerdeki öğrencilerin yeteneklerine uygun olması için üst düzey uygulama bölümünde zorluk seviyesi düşürülmüştür.
Hedef grup tarafından yapılan değerlendirme
Bu yıl lise mezuniyet sınavı yönetmeliğinde, özellikle çoktan seçmeli soru formatları olmak üzere birçok yeni madde bulunuyor ve bu durum dağlık bölgelerdeki öğrenciler için önemli bir baskı oluşturuyor. Nam Tra My Etnik Yatılı Orta ve Lise Okulu, birinci dönemin ortasından itibaren 12. sınıf öğrencileri için bir hazırlık ve tekrar planı geliştirdi. Zorunlu derslere ek olarak, okul öğrencilerin sınav konularına ilişkin tercihlerini de dikkate alarak sınıflar düzenledi, öğretmenler görevlendirdi ve uygun bir ders programı oluşturdu.
Değerlendirme sürecinde öğrenciler üç gruba ayrılır: mezun olamama riski taşıyanlar, genel grup ve üniversiteye giriş hedefleyenler. Öğretmenler buna göre her grubun yeteneklerine uygun içerik geliştirirler.
Her anket veya deneme sınavından sonra okul, stratejilerini ayarlamak için her dersin puan dağılımını analiz eder. Bay Luan, "Okul, kimseyi geride bırakmama anlayışıyla, mezun olma riski taşıyan gruba yoğunlaşıyor. Aynı zamanda, üniversiteye girme şanslarını artırmak için güçlü yeteneklere sahip gruba da ileri düzey materyaller sunmaya devam ediyoruz," diye açıkladı.
Tarih Öğretmenliği bölümünde beş farklı ana dal seçen 12. sınıf öğrencisi Nguyen Ngoc Huong için sınav hazırlık süreci oldukça stresliydi. Huong, "Ancak öğretmenlerimizden çok destek aldık; temel bilgileri pekiştirmekten, sınav yapısına göre örnek sorular sağlamaya, sınav tekniklerini uygulamaktan ve stresi azaltmamıza yardımcı olmak için psikolojik danışmanlık sunmaya kadar her konuda bize yardımcı oldular," diye anlattı.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
Yorum (0)