Tarih öğrenmeye karşı bir tutku uyandırın

Geçmişte Tarih, olayları ve zaman çizelgelerini ezberlemeye odaklanan sıkıcı bir ders olarak görülüyordu. Şimdi ise, geçmiş hakkında öğrenme tutkusunu canlandırmak için öğretmenler, teorik öğrenmeyi canlı pratik deneyimlerle birleştirerek tarihi daha tanıdık ve ilgi çekici hale getiren birçok yaratıcı ve sezgisel öğretim yöntemi uyguluyor.

Ly Tu Trong Ortaokulu'na (Cam Duong Mahallesi) geldiğimizde, 9A5 sınıfının Tarih dersine katılabildiğimiz için şanslıydık. İlk düşüncelerimizin aksine, sınıf ortamı canlılığı, heyecanı, kahkahaları ve canlı grup aktiviteleriyle bizi şaşırttı. Kopya çekmek yerine, öğrencilerin kendi konularını seçmelerine, video çekmelerine, sunum yapmalarına ve küçük projeler aracılığıyla belgesel filmler izlemelerine olanak sağlandı.

Tarih dersini, ezberlenmesi gereken çok fazla zaman çizelgesi ve olay olduğu için "korkutucu" bir ders olarak görüyordum; ancak 9A5 sınıfı öğrencisi Le Phuong Mai, belgeseller ve proje ödevleri aracılığıyla öğrendikten sonra sayıların artık korkutucu olmadığını, aksine bu dersi sevdiğini ve tutkuyla bağlı olduğunu fark etti.

Phuong Mai şunları paylaştı: Lider Nguyen Ai Quoc'un faaliyetleri ve Vietnam Komünist Partisi'nin doğuşu hakkındaki dersten çok etkilendim. Belgesel filmler sayesinde Ho Amca'nın ülkeyi kurtarmanın bir yolunu bulmak için verdiği zorlu yolculuğu daha net anladım ve ona karşı daha fazla sevgi ve gurur duydum.

Sınıf arkadaşlarıyla aynı fikirde olan 9A5 sınıfı öğrencisi Nguyen Dieu Thao, şunları söyledi: Eskiden, akılda kalıcı birçok zaman çizelgesi ve karakter içeren Tarih dersini sıkıcı ve yavan bulurdum. Ancak öğretmenlerin yeni öğretim yöntemleri sayesinde Tarih daha çekici ve ilgi çekici hale geldi.

Ly Tu Trong Ortaokulu öğrencilerinin sunumlarıyla tarih dersleri daha ilgi çekici hale geliyor.

Bu değişimin arkasında öğretmenlerin sürekli çabaları var. Ly Tu Trong Ortaokulu Edebiyat-Tarih öğretmeni Pham Thanh Hang, bu yeniliğin tipik öğretmenlerinden biri.

Öğrencilere rehberlik ederken, onları fikirlerini ifade etmeye, tartışmaya ve tarihi hikâyeleri kendi tarzlarında yeniden anlatmaya da teşvik etti. Her dersini, öğrencilerin karakterlere dönüşebilecekleri ve ulusun kahramanlık tarihi hakkındaki duygu ve düşüncelerini ifade edebilecekleri "küçük bir sahneye" dönüştürdü.

Bayan Hang şunları paylaştı: Her ders, öğretim yöntemlerimi yenilemem için bir fırsat. Tarih, geçmişte yaşananları yeniden canlandırma özelliğine sahiptir, bu yüzden sadece teori öğretirsem, öğrenciler öğrenmekte isteksiz olacak ve öğrendiklerimi özümsemekte zorlanacaklardır. Bu nedenle, proje tabanlı öğrenme, tersine sınıflar ve derslere bilişim teknolojisi uygulaması gibi birçok yeni yöntem uyguluyorum.

Teoriyi canlı pratik deneyim etkinlikleriyle birleştiren yeni öğretim yöntemleri, öğrencilerin tarihi anlamalarına, hatırlamalarına ve öğrenmekten keyif almalarına yardımcı oluyor.

Nguyen Tat Thanh Üstün Zekalılar Lisesi'nde (Van Phu Bölgesi) ise tarih dersleri öğrenciler için bir tutku ve favori haline geldi. Öğrencilerimiz, kitaplardan bilgi edinme, sınıf önünde sunum hazırlama ve öğretmenlerinin ders içeriği hakkındaki yorum ve önerilerini dinleme konusunda her zaman proaktif davranıyorlar.

Nguyen Tat Thanh Lisesi, Tarih-Coğrafya bölümü 10. sınıf öğrencisi Nguyen Khanh Linh şunları paylaştı: Sınıftaki grup tartışma etkinlikleri, tarihi olaylar hakkında kişisel fikirlerimizi paylaşmamıza ve ifade etmemize yardımcı oluyor; bakış açılarını sentezleyip birleştiriyor ve birlikte çeşitli içeriklere sahip yaratıcı sunumlar oluşturuyoruz; olaylar gerçekçi ve canlı görsellerle aktarılıyor.

Üstün Zekalılar için Nguyen Tat Thanh Lisesi Tarih Kulübü'nün STEM modeliyle yaptığı ders dışı bir ders.

Nguyen Tat Thanh Üstün Zekalılar Lisesi Tarih Öğretmeni Nguyen Thi Thanh Huyen şunları söyledi: Yeni öğretim yöntemleri, öğrencilerin dersleri her zaman aktif bir şekilde öğrenmelerine, sunum becerilerini ve ekip çalışmasını geliştirmelerine yardımcı oluyor. Ayrıca, zihin haritaları çizmek, video ve belge toplamak gibi bazı geleneksel öğretim yöntemlerini, öğrencilerin sezgisel, anlaşılması ve hatırlanması kolay bir bakış açısına sahip olmalarına yardımcı olmak için birleştiriyorum. Öğrencilerin ise, okulun Tarih Kulübü'ne aktif olarak katılmaları, tarihi yerleri ve müzeleri ziyaret etmek için düzenli olarak ders dışı etkinlikler düzenlemeleri, STEM model oluşturma yarışmaları, müze tur rehberi yarışmaları... aktif bir şekilde öğrenmelerine ve bilgiyi çok boyutlu bir şekilde özümsemelerine yardımcı oluyor.

Öğrencilerin kitapların teorik çerçevesine bağlı kalmadan tarihi sevip aktif bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olmak için öğretmenlerin öğretimde yenilikçi ve yaratıcı düşünmeyi teşvik etmeleri gerektiği görülmektedir. Tarih öğrenme oyunları, ders dışı etkinlikler, tarihi eser ve müze ziyaretleri vb. gibi canlı öğrenme biçimlerini bir araya getiren bilgi teknolojilerinin uygulanması, öğrencilere sezgisel, canlı ve heyecan verici deneyimler kazandırır. Anlaşılması ve hatırlanması kolay, teoriyi pratikle birleştiren dersler sayesinde öğrenciler sadece doğal olarak bilgi edinmekle kalmaz, aynı zamanda tarihe karşı derin bir sevgi de geliştirirler. Böylece, ulusun güzel geleneksel değerlerini nasıl takdir edeceklerini, koruyacaklarını ve geliştireceklerini öğrenirler.

Kaynak: https://baolaocai.vn/khoi-nguon-cam-hung-say-me-hoc-lich-su-post886608.html