Etkin yönetime doğru
29 numaralı Genelge'nin uygulanması, okullar içindeki yaygın ek ders uygulamasının kontrol altına alınmasına rağmen, okullar dışında düzenlenen ek derslerin birçok soruna yol açtığını göstermiştir. Özellikle, ek derslerin maliyeti artarken, kalitesinin kontrol edilmesi ve garanti edilmesi zorlaşmıştır.
Bu nedenle, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın taslağında önerildiği gibi, yönetmeliklerin "meşru ihtiyaçları yasaklamamak" üzere revize edilmesi gerekli görülmektedir, ancak buna sıkı yönetim çözümleri eşlik etmelidir. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi eski Direktörü ve Ulusal Eğitim Reformu Komitesi Danışma Grubu üyesi Dr. Hoang Ngoc Vinh, her şeyden önce, "meşru ihtiyaç"ın ne anlama geldiğinin açıkça tanımlanması gerektiğine inanmaktadır. Bu, öğrencilerin ve velilerin gönüllü isteklerinden kaynaklanan, zorlama olmayan ve sınavlarla olumsuz bir şekilde başa çıkmayı amaçlamayan ek ders ihtiyacı olarak anlaşılabilir. Bu, örneğin öğrencilerin ve velilerin görüşlerinin alınması veya ek ders kaydının tamamen gönüllü olması gerektiğinin açıkça belirtilmesi gibi şeffaf bir izleme mekanizması gerektirir.
Ayrıca, öğretmenlerin özel derslerle ilgili sorumlulukları ve sınırları açıkça tanımlanmalıdır. Öğretmenlerin, özel ders seanslarına dahil etmek için sınıf içeriğini kısaltmalarına veya özel derslere katılan öğrencilerle katılmayan öğrenciler arasında ayrım yapmalarına izin verilmez. Eğitimde adaleti sağlamak için ihlaller ciddi şekilde ele alınmalıdır. Aynı zamanda, belirsizliği ve kontrol zorluklarını önlemek için normal sınıf öğretimi ile özel ders arasında net bir ayrım olmalıdır.
Bir diğer önemli nokta ise düzenli sınıf içi öğretimin kalitesinin iyileştirilmesi gerekliliğidir. Sınıf dersleri gerçekten etkiliyse ve öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarının çoğunu karşılıyorsa, ek özel ders ihtiyacı doğal olarak azalacaktır. Bu, öğretim yöntemlerinde yenilik yapmayı, gereksiz içeriği azaltmayı ve düzenli ders saatlerinde öğrenci destek faaliyetlerini artırmayı gerektirir. Okullar ayrıca, zayıf öğrencileri okul dışında ek ders aramaya zorlamak yerine, onlar için ücretsiz veya düşük maliyetli telafi dersleri düzenleyebilirler.
Okulda esnek çalışma saatleri
Taslak Genelge 29, okullar içindeki ders dışı özel dersler için mevcut haftalık 2 derslik sınırın korunmasını, ancak istisnai durumlarda, Milli Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü'nün okul müdürünün tavsiyesi üzerine vereceği kararla bu sınırın aşılmasına izin verilmesini önermektedir. Bu öneri, öğrencilerin sadece temel bilgileri öğrenmelerini değil, aynı zamanda bunları uygulayabilmelerini, eleştirel düşünebilmelerini ve problem çözebilmelerini de gerektiren, giderek daha farklılaşan sınavlar bağlamında okullar tarafından desteklenmektedir. Gerçekte, mevcut haftalık 2 derslik süreyle, birçok okul, özellikle 9. ve 12. sınıflar gibi önemli giriş ve mezuniyet sınavlarıyla karşı karşıya olan son sınıf öğrencilerinin tekrar ve zenginleştirme ihtiyaçlarını tam olarak karşılamakta zorlanmaktadır.
Hai Phong'daki Mac Dinh Chi Lisesi Müdürü Bay Nguyen Minh Quy, eğitim yılının başından itibaren, her ders için haftada 2 ders olmak üzere, sınıf öğretmenleri tarafından doğrudan verilen tekrar dersleri düzenlediklerini bildirdi. Mezuniyet sınavına kayıtlı 612 12. sınıf öğrencisiyle, okul, her öğrencinin seviyesine en uygun şekilde ve mümkün olan en yüksek sonuçları elde etmek için onları yeteneklerine göre 20 tekrar sınıfına ayırdı.
Ancak, öğrenciler erkenden tekrar yapmaya başlamazlarsa ve şu anda yaptıkları gibi çalışmalarını son günlere sıkıştırırlarsa, sınavlar için bilgi ve becerileri hazırlamak çok zor olacaktır. Ninh Binh İl Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü Müdür Yardımcısı Bui Van Khiet'e göre, her ders için haftada en fazla 2 ders saati kuralı, gerçek gereksinimleri karşılamamaktadır. Ona göre bu zaman dilimi sadece ortalamanın üzerinde akademik performansa sahip öğrenciler için uygundur. Mezuniyet sınavında başarısız olma riski taşıyan daha zayıf öğrenciler için bu durum, sadece okullar üzerinde değil, öğretmenler ve öğrenciler üzerinde de baskı yaratmaktadır.
Bu nedenle, Milli Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürünün onayına tabi olmak kaydıyla, özel durumlarda öngörülen ders saati sayısının aşılmasına izin veren 29 numaralı Genelgeye önerilen değişiklik, uygulanması halinde, her bölgenin ve her okulun gerçek koşullarına uygun esnek bir mekanizma oluşturacaktır.
Dr. Hoang Ngoc Vinh, bu önerinin etkili olabilmesi için "özel durumlar" için belirli ve şeffaf kriterlerin belirlenmesi gerektiğine inanmaktadır. Açık düzenlemeler olmadan, bu durum kolayca suistimale yol açabilir ve "özel" durumları sıradan durumlara dönüştürerek politikanın asıl amacını baltalayabilir. Bu kriterler şunları içerebilir: öğrencilerin gerçek ihtiyaçları (gönüllü kayıt yoluyla gösterilen), sınıf veya seviyenin genel akademik performansı, önemli sınavların gereklilikleri ve okulun organizasyonel kapasitesi.
Kaynak: https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html
Yorum (0)