Politbüro, yakın zamanda genel eğitim programının uygulanmasının gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi talimatını vererek ülke çapında tek tip bir ders kitabı seti sağlanmasını güvence altına almıştır. Bu talimat, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71 sayılı Kararı'nda yer almaktadır.
71 Sayılı Karar, tek tip ders kitabı geliştirme zorunluluğunun yanı sıra, 2030 yılına kadar tüm lise öğrencilerine ücretsiz ders kitabı sağlanması hedefini de belirliyor.
Bu politika, 2020 yılından bu yana yeni genel eğitim programının, Ulusal Meclis'in 88/2014 sayılı Kararı uyarınca "tek program, çok ders kitabı" politikası kapsamında uygulanması bağlamında uygulamaya konulmuştur. Başlangıçta bunun yayıncılık tekelini ortadan kaldırması ve toplumsallaştırılmış derlemeyi teşvik etmesi bekleniyordu. Ancak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın doğrudan bir ders kitabı seti derlemesi planı hayata geçirilmedi.
Son yıllarda eğitim ve öğretim reformu sürecinde, birden fazla ders kitabı setinin bir arada bulunmasına izin verilmesi rekabeti artırmış, öğretim yöntemlerinde yaratıcılığı ve yenilikçiliği teşvik etmiştir. Ancak uygulamada birçok eksiklik de ortaya çıkmıştır.
Güncel sorunların çözümü
Yeni müfredat (2018 programı) hakkında konuşan Hanoi Xuan Phuong semtinden Bayan Nguyen Mai Hoa, çocuğunu başka bir okula transfer ettiği zamanları her zaman hatırlıyor.
Ailesi hem eski hem de yeni müfredatı deneyimlemiş, ders kitabı satın alma ve kullanma konusunda farklı deneyimler edinmişti. İlk çocuğu 2006 yılında, eski müfredatı okuyarak dünyaya geldi. İki kez okul değiştirmesine rağmen, hiçbir engel olmadan oldukça rahat ve sorunsuz bir şekilde ilerledi.
Ancak 2013 yılında ikinci çocuğumuz doğup yeni programı okuyunca 6. sınıfın ikinci döneminde okul değiştirmek çok zorlaştı.
"Bunun nedeni, iki okulun farklı türde ders kitapları kullanması. Çocuğumun nakil zamanı yıl ortasıydı, bu yüzden ders kitabı almak çok zordu. Çocuğum için yeterli kitap almak için üç kitapçıya gitmek zorunda kaldım. Sonrasında, bilgileri tekrar öğrenmesi uzun zaman aldı," diye hatırlıyor Bayan Hoa.
Mevcut eğitim programı (Program 2018) “tek program, çok sayıda ders kitabı seti” doğrultusunda uygulanmaktadır (Fotoğraf: Huyen Nguyen - My Ha).
Aynı deneyimi paylaşan Nghe An'daki Con Cuong Lisesi öğrencisi Nguyen Dan Sa, ülkede çok sayıda ders kitabı seti olduğunu, ancak her okulun yalnızca bir set kullandığını, dolayısıyla öğrencilerin yalnızca çalıştıkları kitapları bildiğini söyledi.
Sa, çok sayıda kitap setinin öğrencilerin kitap bulmasını veya okul değiştirmesini zorlaştırdığına inanıyor. Dan Sa gibi, yılın başında kitap alırken genellikle "şu kitap mı, bu kitap mı?" diye bir şey eksik oluyor ve en kötüsü de, okul yılının ortasında bir kitap kaybederlerse, bulup tekrar satın almaları çok zor oluyor ve tekrar istemek de kolay olmuyor.
Bu arada, ülke genelindeki öğrenciler aynı ders kitaplarını kullanırlarsa, öğrenciler için kitap satın almak veya eski kitapları yeniden kullanmak daha kolay olacaktır.
"Eskiden, ailedeki kız kardeşler, okul yılının başında genellikle büyük kardeşlerinden veya akrabalarından hediye olarak eski ders kitapları alırlardı. Ancak son yıllarda, her yerin farklı olması nedeniyle artık bunları kullanamıyorlar," dedi Sa.
Kız öğrenci ayrıca, başka bir okula transfer olan ve yeni bir ders kitabı seti üzerinde çalışmak zorunda kaldıkları için çok kafa karışıklığı yaşayan bazı arkadaşlarının durumunu da anlattı.
Dan Sa, öğrencilerin sınavlara girebilmeleri, okul değiştirebilmeleri veya kitap satın alabilmeleri için tüm ülkede temel öğrenme verisi olarak tek bir ders kitabı seti oluşturulmasını desteklediğini ifade etti.
Nghe An'dan bir kız öğrenci, "Öğretim süreci boyunca öğretmenler ve öğrenciler araştırmalarını diğer belge ve referans kaynaklarına genişletecekler çünkü gerçekte ders kitaplarındaki içerik ve veriler, öğrencilerin erişmesi ve keşfetmesi gereken devasa veri kaynağıyla karşılaştırıldığında çok küçüktür" dedi.
Öğretmenler ders kitaplarını tartışıyor ve araştırıyor (Fotoğraf: My Ha).
Mesleki açıdan bakıldığında, Quang Ninh Xuan Son Ortaokulu'nun eski edebiyat öğretmeni Bayan Nguyen Thi Hen de birçok kitap setinin öğretmenler için zorluk yarattığına dikkat çekti.
"Sadece edebiyat dersinde, ders kitaplarındaki Vietnamca bilgisi tutarlı değil. Öğretmenler kalan tüm ders kitaplarını incelemeli ve araştırmalı, aynı zamanda ders kitapları dışındaki dil materyallerinin kapsamını genişletmelidir. Sadece bir ders kitabını okuyup öğreterek, öğrencilerin kapsamlı bilgiyle donatılması garanti edilemez," dedi Bayan Hen.
Ancak Bayan Hen'e göre her öğretmenin çok sayıda kitabı araştırma tutkusu yok.
Bayan Hen, "Politika, birçok ders kitabı seti kullanmaktır, ancak birçok öğretmen yalnızca tek bir ders kitabı setiyle ders veriyor. Sonuç olarak, öğrenciler birçok ders kitabı setine sahip olmanın pek bir faydasını görmüyor," dedi.
Ha Dong Lisesi, Hai Duong'da kimya öğretmeni olan Bayan Hoang Thi Hoa da son 5 yıldır öğretmenlerin aynı anda birçok kitap setiyle çalışırken daha fazla çalışmak zorunda kaldıklarını paylaştı.
"Bazı kitapların içeriği yüzeysel bir şekilde yazılmışken, bazılarınınki ayrıntılı ve tam tersi. Dolayısıyla, mevcut üç ders kitabından birinde bahsedilen herhangi bir içerik varsa, öğretmenlerin bunu daha ayrıntılı olarak ele alması gerekiyor. Öğretmenlerin final sınavlarına hazırlanma baskısı çok büyük ve öğrencilerin de daha fazla çalışması gerekiyor," diye açıklıyor Bayan Hoa.
Bu nedenle, Bayan Hoa, tek tip bir ders kitabı seti olacağını duyduğunda çok mutlu oldu. Ona göre, bilgi kapsamı değişmeyecek, ancak öğretmenler ve öğrencilerin yükü daha az olacaktı.
Ha Dong Lisesi'nden bir öğretmen, "Bir dizi kitap, okullarda öğrenme ve sınavlarda tutarlılık ve tekdüzelik sağlayacaktır. Bir okuldan diğerine geçen öğrencilerin kitap değiştirme konusunda endişelenmesine gerek kalmaz," dedi.
İstikrar ve tutarlılık bekleyin
Yönetim açısından bakıldığında, Ho Chi Minh Şehri'ndeki Bui Thi Xuan Lisesi Müdürü Huynh Thanh Phu, mevcut modelin üç temel eksikliğine dikkat çekti: mali yük, öğrenciler için bilgi "düzensizliği" ve test ve değerlendirme için ortak bir standardın olmaması.
"Son zamanlarda çok sayıda ders kitabı setinin olması birçok eksikliği ortaya çıkardı. Başlangıçta çeşitliliğin iyi olduğu düşünülse de, mevcut durumda veliler, öğrenciler ve okullar için birçok zorluğa neden oluyor," diye açıkladı müdür.
İlk sorunun ders kitabı edinmenin çok zor hale gelmesi olduğunu belirtti. Her okul birçok farklı ders kitabı seçebiliyor, her dersin birçok seçeneği var ve her kitap setinin de birçok kitabı var. Bu durum, velilerin ders kitapları, alıştırma kitapları, kaynak kitaplar, konular dahil olmak üzere çok sayıda kitap satın almasına neden oluyor. Dolayısıyla toplam maliyet artıyor ve asıl amaç olan insanların üzerindeki ekonomik yükü azaltmak yerine artıyor.
İkincisi, ders çalışmak öğrenciler için yorucu ve karmaşık hale geliyor. Öğrenciler okulda bir kitap setini öğrenirken, ek derslerde farklı öğretmenler tarafından öğretilen başka bir kitap setiyle tanışmak zorunda kalabiliyorlar. Bu da onları "kafaları karışmış" hale getiriyor ve sınavlara hazırlanmak için hangi standart bilginin gözden geçirilmesi gerektiğini bilememelerine neden oluyor.
Üçüncüsü, aynı içeriğin farklı okuma ve anlama biçimlerine sahip olması durumunda standart eksikliği de büyük bir sorundur. Çok fazla kitap seti olduğunda, öğrenciler lise mezuniyet sınavı ve üniversite giriş sınavı gibi önemli sınavlara hazırlanmak için edinmeleri gereken temel bilginin ne olduğunu bilemeyeceklerdir.
Bu bağlamda, Genel Sekreter To Lam'ın önerisi ve Politbüro'nun ülke çapında tek tip ders kitapları oluşturulması yönündeki talimatı, eğitimde tutarlılık, adalet ve tasarrufun sağlanması açısından önemli yönlendirmeler olarak değerlendirilmektedir.
Huynh Thanh Phu, birleşik ders kitapları setinin, mekanik olarak takip edilmesi gereken bir "yasa" değil, öğretmenler ve öğrenciler için sağlam bir temel oluşturarak, bir "standart" veya "omurga" görevi göreceğini ifade etti.
Öğretmenler, derslerini oluşturmak ve yeni bilgileri proaktif olarak güncellemek, ders içeriğini zenginleştirmek için internet ve diğer kaynaklardan destek almak için bu birleşik kitap setine güvenecekler. Bay Huynh Thanh Phu, bunun öğretmenlerin doğru yolda kalmasına yardımcı olmakla kalmayıp, aynı zamanda günümüzdeki gibi çok sayıda kitap seti arasında "yollarını kaybetme" durumunu da önlediğini belirtti.
Bui Thi Xuan Lisesi Müdürü, ortak bir ders kitabı setine sahip olmanın, Devlet ve Politbüro'nun makro yönetim vizyonu olduğuna ve ülke çapında eğitim kalitesinin senkronize bir şekilde yönlendirilmesini ve sağlanmasını amaçladığına inanıyor.
Aynı görüşü paylaşan Ho Chi Minh Şehri, Cau Ong Lanh Bölgesi'ndeki Phan Van Tri İlkokulu Müdürü Le Hong Thai de, bu politikanın en büyük avantajının birlik olduğunu vurguladı. Ülke çapında bir ders kitabı setinin birleştirilmesi, okulların eğitim ve öğretimi kolayca uygulamasına yardımcı olur.
Thai, "Ülkenin tamamında ortak bir ders kitabı seti olduğunda, iller ve şehirler arasında öğretim kalitesini yönetmek, test etmek, değerlendirmek ve karşılaştırmak çok daha kolay olacak" dedi.
Birleştirilmiş ders kitapları: Eskiye dönüş yok
Tek tip bir ders kitabı setine sahip olmanın birçok avantajının yanı sıra, potansiyel endişeleri de vardır. Öğretmenler, yöneticiler ve uzmanlar, öğretmenlerin ders kitaplarına bağımlı kalmalarını, yaratıcılıktan yoksun kalmalarını ve ezberci öğretim yöntemine geri dönmelerini önlemek için bir çözüm bulunması gerektiğine inanmaktadır.
Bay Le Hong Thai, teoride, ortak bir kitap setinin diğer birçok kitap setiyle aynı çeşitliliğe sahip olmayacağını, dil materyallerinin sınırlı olacağını ve yaratıcılığın az çok kısıtlanacağını söyledi.
Bu nedenle, başarının özünün öğretim kadrosunda yattığını vurguladı. Dersleri zenginleştirmek için sürekli araştırma yapmaları ve yenilikler geliştirmeleri gerektiğini vurguladı. Bu arada, yaratıcılığı teşvik etmek için yönetim kademelerinin açık ve esnek olması gerektiğini de ekledi.
Bay Thai, birleşik ders kitabı setinin gerçek anlamda standart olacak şekilde oluşturulması, referans olarak kullanılabilecek bir "çerçeve" oluşturulması ve öğretmenlerin öğretim materyallerini proaktif olarak seçebilmeleri gerektiğini ileri sürdü.
Benzer şekilde, Bayan Nguyen Thi Hen, birleşik bir ders kitabı setinin birçok avantajı olduğunu, ancak öğretmenlerin yenilikçilik ve yaratıcılık ruhuna sahip olmaması durumunda sınırlamalar da olacağını paylaştı.
Kadın öğretmen, öğretmenlerin ders kitaplarına bağımlı hale gelip kelime dağarcığını genişletemeyebileceğinden, bunun da giderek standart test sorularına ve eskisi gibi ezberciliğe ve öğrenmeye geri dönülmesine yol açabileceğinden endişe ediyor.
Bayan Hen, "Ders kitaplarındaki yeniliğin öğretim yöntemlerindeki yeniliklerle birlikte geleceğini düşünüyorum. Öğretmenlerin yeni kitap setini ülke çapında resmi olarak kullanmadan önce kapsamlı bir eğitimden geçmeleri gerekiyor. Bunun aceleye getirilmeden, dikkatlice yapılması gerekiyor," diye paylaştı.
2018 Genel Eğitim Programı Geliştirme Kurulu Baş Koordinatörü, "Bilgiyi yaşamla buluşturmak" serisinin Vietnam dili ve edebiyatı ders kitaplarının Genel Yayın Yönetmeni Doçent Dr. Bui Manh Hung, Genel Sekreter To Lam'ın talimatıyla birleştirilmiş bir ders kitabı setinin nihai amacının "öğretim ve öğrenme kalitesini artırmak" olduğunu belirtti.
Bay Hung'a göre, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılım yapılmasına ilişkin 71 sayılı Kararı ile program ve ders kitaplarının yenilenmesi, "tek program, çok sayıda ders kitabı"ndan "tek program, tek bir birleşik ders kitabı seti"ne doğru yeni bir aşamaya girmiştir.
"Birleşik ders kitapları seti" ifadesinin "tek bir ders kitabı seti" anlamına gelip gelmediğini net olarak bilmek için yönetimden daha net bir yönlendirme beklememiz gerektiğini ifade etti.
Can Tho Şehri'ndeki öğrenciler için yeni bir genel eğitim ders kitabı dersi (Fotoğraf: Huyen Nguyen).
Ancak ister tamamen yeni bir ders kitabı seti derlensin, ister mevcut setlerden seçilerek tek bir ders kitabı seti oluşturulsun, öğretim materyallerinde çeşitliliğin sağlanması için halihazırda kullanımda olan kitap setlerinin dolaşıma sokulmaya devam edilmesi gerektiğine inanmaktadır.
Bu, 29 sayılı Karar'da da vurgulandığı gibi, "açık ve esnek bir eğitim sistemi" ve "her öğrenciye uygun öğretim ve öğrenme destek materyalleri" geliştirmek için önemli bir koşuldur.
Genel Yayın Yönetmeni, birleştirilmiş ders kitabı setinin yanı sıra başka öğretim materyallerinin de dolaşıma sokulmasının, eğitim sisteminin yaratıcı kapasiteye sahip, nitelikli insan kaynağının yetiştirilmesine katkı sağlayan insan yetiştirme hedefine zarar veren tek bir yaklaşım çerçevesinde çerçevelenen bir öğretim yöntemine geri dönme riskini azaltmaya yardımcı olduğunu belirtti.
Doçent Dr. Bui Manh Hung, değerlendirme ve değerlendirmede sürekli yeniliği kolaylaştırmak için açık öğrenme kaynaklarının kullanılmasının önemini vurguladı.
Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm
![[Fotoğraf] Başbakan Pham Minh Chinh, özel ekonomik kalkınma Yönlendirme Komitesi'nin ikinci toplantısına başkanlık ediyor.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
Yorum (0)